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摘要：当学生们步入了初中时期，对于初中数学的学习更加需要注重独立自主，善于探索的能力的培养。而当前是新时代新课改，要求建立以学生为主体的课堂，通过课堂上老师的引导使学生们学会如何自主学习，对于很多仍然采用传统教学模式的课堂更加需要的是改革创新，向新课改要求改进，运用数学学案来培养初一学生们自主学习的能力是改革创新教学模式的成果。在本文中，笔者会主要通过对数学学案的分析研究进行阐述，探索数学学案教学模式下培养独立自主学习能力的实践措施。
关键词：数学学案、初一、自主学习、实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-152
引言
在当今飞速发展的新时代下，新课改的理念是在课堂上要以学生为主体，强调学生的主体地位，把课堂交给学生们来掌控。教师们在日常的教学过程中要注重教学思路和教学方法的革新转变，摒弃过去传统的教学方法，引用创新的教学模式来顺应新时代的潮流和趋势。因此，教师们要改革创新，积极做出改变，使新的教学方式来满足当前学生们的学习需求。数学学案是一种先进合理的教学方法，与当前发展趋势非常契合，这种教学模式更加注重培养学生们的独立自主的学习能力，是践行新课标改革理念的教学模式。
一、按照学案预习教材
培养学生们自主学习能力的第一步就是要引导学生们学会如何独立自主预习上課要讲的内容。老师们要精心做好备课，在课前要针对教材的重难点知识设计好方案，还要对学生们实际情况进行了解，然后将学案发给学生们，让他们预习了解教材内容，对教材知识内容有一个初步的了解，并进行因材施教。当前有很多教师们会在课堂结束前经常以口头的方式告诉学生们要预习下一节课内容，但是正因为是老师的不够重视，使得会有很少学生听话预习，而导致很难达到预期教学效果。所以这里就需要教师们对此做出改变，要积极引导学生们进行课前预习，从而打破以往落伍的教学模式。教师们首先要做到将学案分发给每一位学生，让学生们在进行预习的时候可以有一个预习流程框架。教师还需要让学生们总结自己预习的结果，明确要求学生们在预习过程中做到将自己不会的、无法解决的问题记录出来，然后在教师进行教学时着重听讲自己在预习时遇到的问题，分析老师讲题内容的过程，是自己能够灵活掌握。使用学案预习的方法能够将学生们的课前预习落到实处，使学生们可以有效做到课前预习，这样不仅提高了教师讲课效率和质量，而且还提高了学生们听课时的掌握程度。学生们要做好课前预习记录，在课堂上进行有针对的学习，树立学习目标，从而提高数学成绩。
二、学会总结归纳概括
上文提到了在教学课前要求学生们进行课前预习，遇到不明白的问题记录下来，在老师的教导下解决问题并实现共赢。老师们下一步需要做的就是引导学生们进行归纳总结概括。总结归纳是一个整体，在此过程中考验的是学生们的思维逻辑能力，因为初一的学生思维并未完全打开，仍然需要数学学案的辅助。首先需要学生们在大脑里建立一个完整的知识框架，把教材中各个知识点串联起来，并进行梳理。把每个知识点之间的联系灵活掌握，使重难点内容变得有条理性。其实总结归纳就是第二次学习，只不过第二次应该为复习，使学生们能够进一步加深对教材知识内容的理解，从而转换入自己的大脑，变成属于自己的知识。老师们要积极引导学生养成善于总结归纳的良好习惯，学会灵活运用数学学案辅助学生们自主学习，这对提高学生独立自主的学习能力有着巨大的帮助作用
三、应用学案创设情境，激发学生兴趣
如果说有一种教学方式是提高学生们学习兴趣的最有效方式之一，那么这种方式一定是创设情境。情境教学依然适用于培养初一学生自主学习的能力，数学学案不是只有数字，在经过教师们的精心设计和改良后，数学学案已经变得更加人性化，针对学生们的心理特点，学案内容更加趋向于学生们的兴趣爱好。在教学过程中，教师引用数学学案进行情境教学，结合实际生活，列举适宜学生们最熟悉的例子，创设最适合学生们的场景，让学生们在这种教学模式下学习更加有兴趣，众所周知，兴趣是一个人最好的老师。当学生们借用老师设计的数学学案，培养自己对数学的学习兴趣，从而驱使自己进行自主学习。因此，教师们要善于创设情境，激发学生兴趣，从而使学生们积极主动，提高自主学习能力。
结束语
初一的学生们已经具备初步地发现问题、分析问题以及解决问题的能力，步入初中时期，教学不能如同像教授小学生一般，更加重视对教材基础知识的掌握。而在初中时期，教师们需要培养学生的独立自主的学习能力以及自主思考的学习习惯，加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。作为数学老师，在教学过程中更需要如此，要让学生们学会如何进行自主探究，怎样自主发现问题，从而找到解决问题的方法，老师们在此过程期间做好只需引导学生，给予科学合理的数学教案即可，以便于最大化地发挥学生的主观能动性和自主学习能力。
参考文献
[1]吴小兵.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略分析[J].好家长，2018（47）：54.
[2]张伯秋.探究初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习能力培养[J].新课程研究，2019（7）：88-90
关键词：数学学案、初一、自主学习、实践策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-26-152
引言
在当今飞速发展的新时代下，新课改的理念是在课堂上要以学生为主体，强调学生的主体地位，把课堂交给学生们来掌控。教师们在日常的教学过程中要注重教学思路和教学方法的革新转变，摒弃过去传统的教学方法，引用创新的教学模式来顺应新时代的潮流和趋势。因此，教师们要改革创新，积极做出改变，使新的教学方式来满足当前学生们的学习需求。数学学案是一种先进合理的教学方法，与当前发展趋势非常契合，这种教学模式更加注重培养学生们的独立自主的学习能力，是践行新课标改革理念的教学模式。
一、按照学案预习教材
培养学生们自主学习能力的第一步就是要引导学生们学会如何独立自主预习上課要讲的内容。老师们要精心做好备课，在课前要针对教材的重难点知识设计好方案，还要对学生们实际情况进行了解，然后将学案发给学生们，让他们预习了解教材内容，对教材知识内容有一个初步的了解，并进行因材施教。当前有很多教师们会在课堂结束前经常以口头的方式告诉学生们要预习下一节课内容，但是正因为是老师的不够重视，使得会有很少学生听话预习，而导致很难达到预期教学效果。所以这里就需要教师们对此做出改变，要积极引导学生们进行课前预习，从而打破以往落伍的教学模式。教师们首先要做到将学案分发给每一位学生，让学生们在进行预习的时候可以有一个预习流程框架。教师还需要让学生们总结自己预习的结果，明确要求学生们在预习过程中做到将自己不会的、无法解决的问题记录出来，然后在教师进行教学时着重听讲自己在预习时遇到的问题，分析老师讲题内容的过程，是自己能够灵活掌握。使用学案预习的方法能够将学生们的课前预习落到实处，使学生们可以有效做到课前预习，这样不仅提高了教师讲课效率和质量，而且还提高了学生们听课时的掌握程度。学生们要做好课前预习记录，在课堂上进行有针对的学习，树立学习目标，从而提高数学成绩。
二、学会总结归纳概括
上文提到了在教学课前要求学生们进行课前预习，遇到不明白的问题记录下来，在老师的教导下解决问题并实现共赢。老师们下一步需要做的就是引导学生们进行归纳总结概括。总结归纳是一个整体，在此过程中考验的是学生们的思维逻辑能力，因为初一的学生思维并未完全打开，仍然需要数学学案的辅助。首先需要学生们在大脑里建立一个完整的知识框架，把教材中各个知识点串联起来，并进行梳理。把每个知识点之间的联系灵活掌握，使重难点内容变得有条理性。其实总结归纳就是第二次学习，只不过第二次应该为复习，使学生们能够进一步加深对教材知识内容的理解，从而转换入自己的大脑，变成属于自己的知识。老师们要积极引导学生养成善于总结归纳的良好习惯，学会灵活运用数学学案辅助学生们自主学习，这对提高学生独立自主的学习能力有着巨大的帮助作用
三、应用学案创设情境，激发学生兴趣
如果说有一种教学方式是提高学生们学习兴趣的最有效方式之一，那么这种方式一定是创设情境。情境教学依然适用于培养初一学生自主学习的能力，数学学案不是只有数字，在经过教师们的精心设计和改良后，数学学案已经变得更加人性化，针对学生们的心理特点，学案内容更加趋向于学生们的兴趣爱好。在教学过程中，教师引用数学学案进行情境教学，结合实际生活，列举适宜学生们最熟悉的例子，创设最适合学生们的场景，让学生们在这种教学模式下学习更加有兴趣，众所周知，兴趣是一个人最好的老师。当学生们借用老师设计的数学学案，培养自己对数学的学习兴趣，从而驱使自己进行自主学习。因此，教师们要善于创设情境，激发学生兴趣，从而使学生们积极主动，提高自主学习能力。
结束语
初一的学生们已经具备初步地发现问题、分析问题以及解决问题的能力，步入初中时期，教学不能如同像教授小学生一般，更加重视对教材基础知识的掌握。而在初中时期，教师们需要培养学生的独立自主的学习能力以及自主思考的学习习惯，加强学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。作为数学老师，在教学过程中更需要如此，要让学生们学会如何进行自主探究，怎样自主发现问题，从而找到解决问题的方法，老师们在此过程期间做好只需引导学生，给予科学合理的数学教案即可，以便于最大化地发挥学生的主观能动性和自主学习能力。
参考文献
[1]吴小兵.初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习策略分析[J].好家长，2018（47）：54.
[2]张伯秋.探究初中数学“学案导学”教学模式下的自主学习能力培养[J].新课程研究，2019（7）：88-90