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摘要：现在的中学生大多喜欢时尚，个别学生甚至成了追星族。任何事物都有积极一面也有消极一面，时尚也不例外。关键是看教师如何引导和利用它。既然不能让学生远离社会，与时尚隔离，那么，我们就要尊重并承认时尚的存在，想方设法利用时尚为我们的课堂增添活力。
关键词：时尚元素；课堂；活力
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-054-1
随着时代的进步，许多新词汇如雨后春笋，学生对新生词汇又很感兴趣，所以我平时会特意利用互联网收集相关的英语单词或词组。例如，打call，尬聊awkward chat，扎心了pricked heart，懟laush out，省省吧cut it out，菜鸟newbie，别自以为是get over yourself等等，对于中学生而言，他们对这些词汇非常喜欢，这就启发教师在教学过程中，将这些“时尚词汇”引进教学内容，从而有效地提高学生的英语学习兴趣。
一、挖掘时尚的积极成分，发挥其在课堂中的作用
从目前我国的教育情况来看，短时间内无法改变中学生的学习压力，那么教师可在教学中，充分利用时尚中的积极成分，以追求令人满意的教学效果。现在的学生对手机已经相当的熟悉，经常周末会在家摆弄手机，他们觉得这很酷，很时尚，我就利用这点，在每节课刚开始的一两分钟，我会让学生轮流到前面去演讲，然后用我的手机拍下来或者拍段视屏，然后把照片或者视屏发到班级群里，同学们可以共享这些图片，让学生切实感受到学习英语的快乐，此时此刻，虽然没有华丽的语言，但此举在学生心理荡起了美好的涟漪，激起学生对英语学习的兴趣。另外，每上到一个新的单元，我都根据各单元的不同内容，要求学生们上网查找对应资料，了解其背景知识并开阔文化视野，在课堂上与同学相互分享，加强学生的自主学习的能力。比如在教Halloween这节课的时候，学生相当活跃，现在的学生从电视、网络上以及身边的所见所闻已经对万圣节相当了解了，所以根据学生的这个特点，在课堂上穿插一些万圣节的视频，万圣节的图片，当学生抢着要来表达的时候，已经成功了一半，这时让学生运用课文中的句型，学会用英语表达，我接下来又让学生自己来乔装打扮自己，然后让别的学生描述，例如He dresses up as a monkey. He looks like a tiger. He wears a hat and sunglasses. He looks cool.我让同学们思考这样的问题What will you dress up as at Halloween？让学生带着这样的问题有目的地“乐学”。同学们时而低头思考，时而回头低声讨论，大家都沉浸在关于“万圣节”的这个话题里。这节课既快乐又大大提高了英语水平，提高了学习兴趣，还增强了班级凝聚力，热络了感情。
二、把生活中的时尚带入课堂，使课堂更丰富多彩
教师要广泛涉猎知识，多接触新鲜事物，追求思想上的时尚，对当前的潮流，要有所了解，因为你的学生正在受其影响。在教授英语字母缩写的时候，我选择了一个有趣的角度，很多学生的用品都有英文缩写，包括他们的个人服装。于是，我让学生收集所有带有英文字母的商标品牌以及品牌的口号，比如耐克是Just do it，阿迪是Impossible is nothing，李宁是Everything is possible，看谁收集的多，读得准确。这样，一节单调，几乎没有什么内容的课竟然上得丰富多彩，兴趣盎然，活力十足，学生们互教互学，课已完，兴未尽。经过学生的收集，他们还发现许多商品都是Made in China，这一发现大大增强了学生们自豪感。另外让学生在上学路上留意各种英语表达，比如各种银行英语是怎么表达的，比如商店打折时，店门口写的打折的广告语等等，用手机拍下来，带到课堂上跟大家一起分享。原来这些司空见惯的英语表达，平时都是忽视的，现在都展现在课堂里，比纯粹让他们去死记硬背这些单词，效果要好很多，而且学生可能还会以后在生活中更留意一些英语表达，对英语的学习起到推波助燃的作用。我发现学生对这些“时尚”词汇的吸收能力及运用能力绝对高于我们的预想。
三、在合作学习中渗透时尚，让课堂活起来
在教学中引入英语歌曲，可以创造一种气氛，帮学生马上进入状态，特别是进行合作式学习活动，情况就大不相同了。因为歌曲是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，琅琅上口，比如学生认为“时尚”的一些英文歌曲，《big big world》，《sailing》等等这些歌是调节课堂气氛的法宝。利用明星唱的歌，让他们列举他们心中的娱乐明星。用英语来介绍他们感兴趣的人物，同学们对这一话题极为感兴趣，大家在各个小组里积极讨论，几乎全班同学都在这节课上举手发了言。当同学朗读作品的时候，他们都非常认真的聆听然后在全班观察，猜猜是谁的时候更积极思考，迫不及待抢答，抢到机会展示时，那股边朗读边描述的认真样儿真让我欣慰并感动。就这样，在和学生共同“玩”的过程当中不知不觉完成了教学任务，让学生锻炼了口语、练习听力，通过这样的合作学习的方式并不是“一帮一，一对一”的关系，而是身份平等的合作伙伴，是互助双赢，是一种高效的学习方式。学习好的同学在帮助别人时，不仅付出，也有收获，当你把问题给别人讲清楚时你不仅有一种成功感，也是一个难得的锻炼机会。一个问题自己看明白了不算真明白，只有给别人讲明白了才算是真明白。在合作学习的过程中，学生们学会了交流，学会了沟通，学会了倾听，学会了尊重，学会了包容和欣赏，在合作中提高了合作能力，获得了快乐，在合作中创造了学习的天堂，也使课堂活力四射。
总之，大胆地让“时尚”走进英语课堂，学生们会发现英语课堂不是那么枯燥，学到的知识也能走进大家的生活。因此，教师要利用这些“时尚”信息，提高学生学习英语的兴趣，丰富我们的英语课堂，使我们的英语课堂充满活力，让我们的学生像喜欢时尚一样去追求它。
关键词：时尚元素；课堂；活力
中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-054-1
随着时代的进步，许多新词汇如雨后春笋，学生对新生词汇又很感兴趣，所以我平时会特意利用互联网收集相关的英语单词或词组。例如，打call，尬聊awkward chat，扎心了pricked heart，懟laush out，省省吧cut it out，菜鸟newbie，别自以为是get over yourself等等，对于中学生而言，他们对这些词汇非常喜欢，这就启发教师在教学过程中，将这些“时尚词汇”引进教学内容，从而有效地提高学生的英语学习兴趣。
一、挖掘时尚的积极成分，发挥其在课堂中的作用
从目前我国的教育情况来看，短时间内无法改变中学生的学习压力，那么教师可在教学中，充分利用时尚中的积极成分，以追求令人满意的教学效果。现在的学生对手机已经相当的熟悉，经常周末会在家摆弄手机，他们觉得这很酷，很时尚，我就利用这点，在每节课刚开始的一两分钟，我会让学生轮流到前面去演讲，然后用我的手机拍下来或者拍段视屏，然后把照片或者视屏发到班级群里，同学们可以共享这些图片，让学生切实感受到学习英语的快乐，此时此刻，虽然没有华丽的语言，但此举在学生心理荡起了美好的涟漪，激起学生对英语学习的兴趣。另外，每上到一个新的单元，我都根据各单元的不同内容，要求学生们上网查找对应资料，了解其背景知识并开阔文化视野，在课堂上与同学相互分享，加强学生的自主学习的能力。比如在教Halloween这节课的时候，学生相当活跃，现在的学生从电视、网络上以及身边的所见所闻已经对万圣节相当了解了，所以根据学生的这个特点，在课堂上穿插一些万圣节的视频，万圣节的图片，当学生抢着要来表达的时候，已经成功了一半，这时让学生运用课文中的句型，学会用英语表达，我接下来又让学生自己来乔装打扮自己，然后让别的学生描述，例如He dresses up as a monkey. He looks like a tiger. He wears a hat and sunglasses. He looks cool.我让同学们思考这样的问题What will you dress up as at Halloween？让学生带着这样的问题有目的地“乐学”。同学们时而低头思考，时而回头低声讨论，大家都沉浸在关于“万圣节”的这个话题里。这节课既快乐又大大提高了英语水平，提高了学习兴趣，还增强了班级凝聚力，热络了感情。
二、把生活中的时尚带入课堂，使课堂更丰富多彩
教师要广泛涉猎知识，多接触新鲜事物，追求思想上的时尚，对当前的潮流，要有所了解，因为你的学生正在受其影响。在教授英语字母缩写的时候，我选择了一个有趣的角度，很多学生的用品都有英文缩写，包括他们的个人服装。于是，我让学生收集所有带有英文字母的商标品牌以及品牌的口号，比如耐克是Just do it，阿迪是Impossible is nothing，李宁是Everything is possible，看谁收集的多，读得准确。这样，一节单调，几乎没有什么内容的课竟然上得丰富多彩，兴趣盎然，活力十足，学生们互教互学，课已完，兴未尽。经过学生的收集，他们还发现许多商品都是Made in China，这一发现大大增强了学生们自豪感。另外让学生在上学路上留意各种英语表达，比如各种银行英语是怎么表达的，比如商店打折时，店门口写的打折的广告语等等，用手机拍下来，带到课堂上跟大家一起分享。原来这些司空见惯的英语表达，平时都是忽视的，现在都展现在课堂里，比纯粹让他们去死记硬背这些单词，效果要好很多，而且学生可能还会以后在生活中更留意一些英语表达，对英语的学习起到推波助燃的作用。我发现学生对这些“时尚”词汇的吸收能力及运用能力绝对高于我们的预想。
三、在合作学习中渗透时尚，让课堂活起来
在教学中引入英语歌曲，可以创造一种气氛，帮学生马上进入状态，特别是进行合作式学习活动，情况就大不相同了。因为歌曲是人们的一种情感体现，它可以抒发一个人的喜、怒、哀、乐，而一首优美动听的歌曲还能让人产生美的感受。许多英文歌曲简单易懂，节奏感强，琅琅上口，比如学生认为“时尚”的一些英文歌曲，《big big world》，《sailing》等等这些歌是调节课堂气氛的法宝。利用明星唱的歌，让他们列举他们心中的娱乐明星。用英语来介绍他们感兴趣的人物，同学们对这一话题极为感兴趣，大家在各个小组里积极讨论，几乎全班同学都在这节课上举手发了言。当同学朗读作品的时候，他们都非常认真的聆听然后在全班观察，猜猜是谁的时候更积极思考，迫不及待抢答，抢到机会展示时，那股边朗读边描述的认真样儿真让我欣慰并感动。就这样，在和学生共同“玩”的过程当中不知不觉完成了教学任务，让学生锻炼了口语、练习听力，通过这样的合作学习的方式并不是“一帮一，一对一”的关系，而是身份平等的合作伙伴，是互助双赢，是一种高效的学习方式。学习好的同学在帮助别人时，不仅付出，也有收获，当你把问题给别人讲清楚时你不仅有一种成功感，也是一个难得的锻炼机会。一个问题自己看明白了不算真明白，只有给别人讲明白了才算是真明白。在合作学习的过程中，学生们学会了交流，学会了沟通，学会了倾听，学会了尊重，学会了包容和欣赏，在合作中提高了合作能力，获得了快乐，在合作中创造了学习的天堂，也使课堂活力四射。
总之，大胆地让“时尚”走进英语课堂，学生们会发现英语课堂不是那么枯燥，学到的知识也能走进大家的生活。因此，教师要利用这些“时尚”信息，提高学生学习英语的兴趣，丰富我们的英语课堂，使我们的英语课堂充满活力，让我们的学生像喜欢时尚一样去追求它。