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摘要：为了激发学生对体育课的兴趣，提高他们的身体素质，本文介绍了体育游戏，然后讨论体育游戏在初中体育中的作用，即可以激发课堂气氛，促进学生的体育锻炼和心理健康，加强学生之间的沟通与协作，最后讨论了体育游戏在初中体育领域的应用策略，包括制定游戏规则和完善游戏内容;制定科学的游戏计划;有组织、有纪律地开展体育比赛;制定公平的游戏评估机制。
关键词：初中体育;体育游戏;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-235
体育是初中生最喜欢的学科，但是由于传统的教学理念的影响，体育教师仍采用传统的体育教学方法，因而无法取得良好的教学效果。在初中体育学校中使用体育游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，有效地提高教学质量，并促进初中体育的发展。
1.体育游戏在初中体育教育中的作用
（1）游戏可以激发学生对运动的高度兴趣
俗话说“兴趣是最好老师”。体育游戏因其娱乐性，可以激发学生对实践的兴趣，并促进教学效果的显著提高。在体育教育过程中，利用游戏进行需要多次练习的乏味技术动作，可以充分调动学生的主观能动性，而且练习的效果更好。
（2）体育游戏可以在促进学生心理健康发展中发挥积极作用
在体育教育中，一些较困难的体育技能常常使一些学生承受更大的心理压力，例如恐惧、焦虑和厌恶。在教育中使用体育游戏可以有效解决这些问题。由于体育游戏平衡、易玩且非常有趣，因此它们不需要采取严格的动作即可使学生轻松地开始体育锻炼，从而大大减少了学生对运动的恐惧并增强了自信心。
（3）体育游戏可以培养学生的团队合作精神
体育游戏的发展形式通常是分组，并且该分组由学生组成。每个人都为在小组中赢得声誉而感到自豪，并对他们的失败感到内疚。将集体游戏融入体育文化可以充分发展学生的自律行为，通过个人和团体的协作可以大大增强他们的团队合作精神和团队凝聚力。
2.体育游戏在初中体育教学中的应用困难
（1）体育游戏不是有目的的
初中是从童年到青春期的关键时期。随着学生年龄的增长，他们的自我意识也有所提高，但自我控制的机会逐渐减少。因此，体育游戏的目标不仅是让学生学习一种动作，而且还使学生学习许多竞技性动作、技巧和战术。体育比赛被有意地插入到赛道的开头和结尾。有时，教师本人无法根据特定的教学需求量身定制课程。
（2）体育游戏不够豐富，学生也没有兴趣
实际上，许多教师说，多年的教学经验是体育游戏内容的来源，只有少数教师说，他们正在寻找体育游戏内容来帮助教学。许多教师还指出，体育游戏的来源很少，日常体育游戏的内容通常是前辈创造的，缺乏多样性。老师经常根据个人经验选择熟悉的运动。这样做的好处是，它缩短了向学生讲解游戏规则和方法的时间，而没有表明很容易影响学生的注意力，因此他们不感兴趣也不愿意参加。在体育活动中，射击和障碍接力赛等游戏的重复频率和过时内容，导致训练效果不佳。
（3）体育游戏的方法更注重理论而非实践
强调体育训练的重要性，轻视课外体育活动的发展。教师教学本质上是“教学风格的教学”，课堂缺乏灵活性，这导致学生对初中体育的兴趣下降，并且缺乏实践重点。在某种程度上，过多的理论知识的引入有助于提高学生对初中运动的理论知识，但同时也会影响学生学习初中体育的乐趣。另外，对于许多学生来说，与初中运动技能有关的基本动作或不规则动作在开始学习体育运动技能之前基本上为零，因此，教师应注意使教学更加简化和切实可行，并执行指示。
3.体育游戏在初中体育教育中的应用
（1）制定游戏规则并解释游戏内容
在初中体育教学中使用体育游戏也应辅之以实际的教材。要求教师首先发展课程与体育游戏的有效结合，然后使其与实际情况相适应，确保教授体育游戏达到最佳的教学效果。在开发体育游戏时，教师需要为体育游戏制定适当的规则。游戏规则必须包括游戏范围、游戏分组机制、输赢规则、操作机制、奖罚机制等。游戏内容必须包括游戏详细信息、角色布局、游戏方法等。
（2）制定科学比赛计划
在实施体育比赛教学时，教师需要深刻理解体育比赛教学就像体育活动过程中的辅助体育训练。这就要求教师确保合理而科学的教学程序。教学应考虑到学生的心理感受和身体准备，应鼓励和自发地参加体育比赛，并且不应强迫学生参加比赛。不同的身体状况、性别差异和学生的年龄决定了他们是否参加体育比赛或比赛结果是否理想。制定真实的游戏计划时，教师必须根据教学内容、活动的详细信息和学生自身的特点来制定计划。
（3）有组织、有纪律地开展体育比赛
通过初中体育教学体育运动时，教师必须首先明确纪律。在体育比赛期间，大多数学生会自己被体育比赛所吸引。大多数体育比赛都具有竞争力，既有赢家，也有一些失败者，也可以视为某种竞争。在体育比赛的过程中，学生通常会特别注意成绩，这要求教师寻找方法为体育比赛创造良好的环境。这需要组织纪律来遏制学生的行为规范。在实际比赛过程中，需要动员特别人员来帮助组织和训练比赛，以确保在各个方面的工作，例如本地工作人员、裁判协议。游戏具有规则的局限性，从而使游戏顺利完成。
简而言之，初中体育游戏应有趣、易于实施并刺激学生的身心发展。鉴于教学方法的灵活性，请选择适当的体育游戏来鼓励和启发学生思考。这不仅有助于提高学生的智力，还可以使学生参与其中，并为提高体育教育水平和初中教学质量奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017，7（01）：246+248.
[2]马校和.初探初中体育健康课教学中如何渗透心理健康教育[J].当代体育科技，2017，7（04）：103+105.
（内蒙古赤峰市敖汉旗新窝铺学校）
关键词：初中体育;体育游戏;应用策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-235
体育是初中生最喜欢的学科，但是由于传统的教学理念的影响，体育教师仍采用传统的体育教学方法，因而无法取得良好的教学效果。在初中体育学校中使用体育游戏可以激发学生的学习兴趣，使学生积极参与教学，有效地提高教学质量，并促进初中体育的发展。
1.体育游戏在初中体育教育中的作用
（1）游戏可以激发学生对运动的高度兴趣
俗话说“兴趣是最好老师”。体育游戏因其娱乐性，可以激发学生对实践的兴趣，并促进教学效果的显著提高。在体育教育过程中，利用游戏进行需要多次练习的乏味技术动作，可以充分调动学生的主观能动性，而且练习的效果更好。
（2）体育游戏可以在促进学生心理健康发展中发挥积极作用
在体育教育中，一些较困难的体育技能常常使一些学生承受更大的心理压力，例如恐惧、焦虑和厌恶。在教育中使用体育游戏可以有效解决这些问题。由于体育游戏平衡、易玩且非常有趣，因此它们不需要采取严格的动作即可使学生轻松地开始体育锻炼，从而大大减少了学生对运动的恐惧并增强了自信心。
（3）体育游戏可以培养学生的团队合作精神
体育游戏的发展形式通常是分组，并且该分组由学生组成。每个人都为在小组中赢得声誉而感到自豪，并对他们的失败感到内疚。将集体游戏融入体育文化可以充分发展学生的自律行为，通过个人和团体的协作可以大大增强他们的团队合作精神和团队凝聚力。
2.体育游戏在初中体育教学中的应用困难
（1）体育游戏不是有目的的
初中是从童年到青春期的关键时期。随着学生年龄的增长，他们的自我意识也有所提高，但自我控制的机会逐渐减少。因此，体育游戏的目标不仅是让学生学习一种动作，而且还使学生学习许多竞技性动作、技巧和战术。体育比赛被有意地插入到赛道的开头和结尾。有时，教师本人无法根据特定的教学需求量身定制课程。
（2）体育游戏不够豐富，学生也没有兴趣
实际上，许多教师说，多年的教学经验是体育游戏内容的来源，只有少数教师说，他们正在寻找体育游戏内容来帮助教学。许多教师还指出，体育游戏的来源很少，日常体育游戏的内容通常是前辈创造的，缺乏多样性。老师经常根据个人经验选择熟悉的运动。这样做的好处是，它缩短了向学生讲解游戏规则和方法的时间，而没有表明很容易影响学生的注意力，因此他们不感兴趣也不愿意参加。在体育活动中，射击和障碍接力赛等游戏的重复频率和过时内容，导致训练效果不佳。
（3）体育游戏的方法更注重理论而非实践
强调体育训练的重要性，轻视课外体育活动的发展。教师教学本质上是“教学风格的教学”，课堂缺乏灵活性，这导致学生对初中体育的兴趣下降，并且缺乏实践重点。在某种程度上，过多的理论知识的引入有助于提高学生对初中运动的理论知识，但同时也会影响学生学习初中体育的乐趣。另外，对于许多学生来说，与初中运动技能有关的基本动作或不规则动作在开始学习体育运动技能之前基本上为零，因此，教师应注意使教学更加简化和切实可行，并执行指示。
3.体育游戏在初中体育教育中的应用
（1）制定游戏规则并解释游戏内容
在初中体育教学中使用体育游戏也应辅之以实际的教材。要求教师首先发展课程与体育游戏的有效结合，然后使其与实际情况相适应，确保教授体育游戏达到最佳的教学效果。在开发体育游戏时，教师需要为体育游戏制定适当的规则。游戏规则必须包括游戏范围、游戏分组机制、输赢规则、操作机制、奖罚机制等。游戏内容必须包括游戏详细信息、角色布局、游戏方法等。
（2）制定科学比赛计划
在实施体育比赛教学时，教师需要深刻理解体育比赛教学就像体育活动过程中的辅助体育训练。这就要求教师确保合理而科学的教学程序。教学应考虑到学生的心理感受和身体准备，应鼓励和自发地参加体育比赛，并且不应强迫学生参加比赛。不同的身体状况、性别差异和学生的年龄决定了他们是否参加体育比赛或比赛结果是否理想。制定真实的游戏计划时，教师必须根据教学内容、活动的详细信息和学生自身的特点来制定计划。
（3）有组织、有纪律地开展体育比赛
通过初中体育教学体育运动时，教师必须首先明确纪律。在体育比赛期间，大多数学生会自己被体育比赛所吸引。大多数体育比赛都具有竞争力，既有赢家，也有一些失败者，也可以视为某种竞争。在体育比赛的过程中，学生通常会特别注意成绩，这要求教师寻找方法为体育比赛创造良好的环境。这需要组织纪律来遏制学生的行为规范。在实际比赛过程中，需要动员特别人员来帮助组织和训练比赛，以确保在各个方面的工作，例如本地工作人员、裁判协议。游戏具有规则的局限性，从而使游戏顺利完成。
简而言之，初中体育游戏应有趣、易于实施并刺激学生的身心发展。鉴于教学方法的灵活性，请选择适当的体育游戏来鼓励和启发学生思考。这不仅有助于提高学生的智力，还可以使学生参与其中，并为提高体育教育水平和初中教学质量奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]李桐.以快乐体育为导向下初中体育教学模式的创新构建[J].当代体育科技，2017，7（01）：246+248.
[2]马校和.初探初中体育健康课教学中如何渗透心理健康教育[J].当代体育科技，2017，7（04）：103+105.
（内蒙古赤峰市敖汉旗新窝铺学校）