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摘要：在小学各学科的学习中，数学学科是一门基础性的学科，在小学教育中有着不可忽视的影响。同时，对于小学阶段的学生来说，此阶段也是学生培养良好学习能力、学习习惯的重要阶段，需要教师运用正确的教学方式进行引导。对此，为了更好的培养学生数学自主学习能力，本文通过分析当前教学现状，提出学生数学自主学习能力的培养措施，旨在提高课堂教学效果，提升学生的全面发展。
关键词：小学数学;自主学习能力;培养方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-232
随着基础教育课程的不断深入，自主学习的重要性日益凸显，成为当前教育研究者共同探讨的话题。但是，在实际的课堂教学中，应试教育理念的影响依旧广泛，为了提高学生的成绩，教师会让学生对知识进行重复性、机械性练习，缺乏对学生自主学习的指导和教学，从而造成学生自主学习能力低下、兴趣与动力不高、课堂教学效果质量差等问题。所以，教师需要改进教学方式，设计能够培养学生自主学习的教学内容，从而带动学生的兴趣发展，以及实现高效课堂。
一、丰富教学模式，激发自主学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明，在学习的过程中，兴趣是不能缺少的。对于自主学习能力的培养方式来说，也是如此。所以，如何培养学生的自主学习兴趣，教师可以转变陈旧的教学观念，用丰富的教学模式组织学生开展教学活动，利用生动、有趣的学习内容，吸引学生的注意，改变学生的惯性思维，用各种新奇的教具，丰富学生的学习体验，带动他们的动手与思考能力，培养学生爱学习、爱思考的习惯。
例如，在教授学生学习数学中的“分数的意义和性质”中“分数的意义”这一章节时，学生在学习这部分知识的时候，为了更好的让学生了解和掌握分数的意义，教师可以利用情境教学与课堂导入环节相结合的教学方式，通过创设趣味性的情境导入，引起学生的兴趣与注意。在数学学习中，教師先将提前从互联网中搜集到的视频资料，如，古代数学家如何利用分数等内容，用多媒体展示给学生，让学生观看和欣赏。当学生被视频内容所吸引之后，教师再拿出一块蛋糕，将问题抛给学生，引导学生思考：“同学们，今天是小红的生日，有五位好朋友带了生日礼物去了小红家里。小红为了表示感谢，需要将手中的蛋糕平均分给每位小朋友，也包括小红自己。那么，每个人分了多少块蛋糕呢？”利用视频和事物作为教学引导，会吸引学生的注意，给学生一种新鲜感，有助于他们学习兴趣的提升。通过丰富课堂教学模式，给学生一种全新的、学生没有体验过的学习方式，激起他们的兴趣，从而带动学习效果的提高，也为有效课堂打造基础。
二、合适学习方法，提高学生学习能力
在数学自主学习能力的培养过程中，一种合适的学习方法可以学习效果事半功倍。并且，只有让学生掌握并灵活运用自主学习的方法后，才能应对变化多样呈现的知识。但是，对于小学阶段的学生来说，大部分学生还没有培养出良好的自主学习习惯，再加上教师过于应试化的教学指导。在这样的学习方式下，学生在面对自主学习的时候，会出现不会学习、没有好的学习方法，会进一步降低学生的学习效果和学习质量。因此，在数学学习中，教师要为学生选择合适的学习方法并加以引导，从而提高学生的自主学习能力。
例如，对于课前预习环节来说，教师就为学生设计微课教学，用微课教学指导学生进行课前预习，如，在教授学生学习数学中的“因数与倍数”这一章节时，教师把制作好的教学视频和文字说明进行整合，并设计预习问题供学生思考和探究，“因数是什么？”“倍数是什么”“因数与倍数之间的关系？”等问题，让学生在问题的引导下，有目的、有方向的进行学习。同时，教师也需要让学生静下心来看进去，更积极的思考其他问题。又如，对于课后复习环节来说，教师可以利用思维导图教学方法，让学生通过建立知识之间的联系，将所学知识进行归纳和整理，再以数学日记的形式，输出到笔记本中，强化对知识的记忆和巩固。只有让学生掌握和灵活运用适合自己的自主学习方法，才能更好的应对变化多样的知识，才能实现自主学习的目的，从而提升自己的自主学习能力。
三、运用有效评价，树立学生学习自信
课堂评价是课堂教学中重要的组成部分，有效的评价能够树立学生的学习自信、让学生获得对知识的渴望、让学生学会自我反思与探究。因此，在数学自主学习能力的培养过程中，教师不能缺少对学生的评价过程。当然，对于小学生来说，他们的心理承受能力不高、思维认知能力不强，就需要教师注意，评价以表扬、鼓励为主，用积极的正面评价，满足学生的自尊心，增强他们的学习自信感。
例如，在教授学生学习数学中的“长方体和正方体”这一章节时，当教师在讲解超过学习范围认知的知识，并引导学生自己发现规律、总结规律后，教师要及时运用鼓励、表扬的评价话术和肢体语言，激起学生再学习的动力。如，教师可以说：“孩子们，你真棒，你们能够自己总结知识啦！厉害！”或者，教师可以竖起大拇指、拥抱等方式来鼓励学生。只有运用有效评价，才能树立学生的学习自信，提高他们的自主学习能力。
总而言之，培养学生数学的自主学习能力，有助于学生学习兴趣的提升以及学习动力的增强，也会带动学习效果的提升。所以，需要教师注重对学生自主学习能力的引导和教育，在学生实际情况的基础上，设计丰富、生动、有趣的学习内容，让学生感知到学习数学对个人思维的发展、未来的全面提升具有重要的教育作用，也让学生产生出喜爱数学、乐于学习的心理，转变学生惯性思维，从而实现成绩的全面提升。
参考文献
[1]谢小童.自主学习的影响因素及其相对性[J].黑龙江社会科学，2007（4）：191一192.
[2]王苏妹.浅谈如何培养小学生的自主学习能力教育教学论坛，2010（18）：103.
（六盘水市水城区第五小学）
关键词：小学数学;自主学习能力;培养方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-232
随着基础教育课程的不断深入，自主学习的重要性日益凸显，成为当前教育研究者共同探讨的话题。但是，在实际的课堂教学中，应试教育理念的影响依旧广泛，为了提高学生的成绩，教师会让学生对知识进行重复性、机械性练习，缺乏对学生自主学习的指导和教学，从而造成学生自主学习能力低下、兴趣与动力不高、课堂教学效果质量差等问题。所以，教师需要改进教学方式，设计能够培养学生自主学习的教学内容，从而带动学生的兴趣发展，以及实现高效课堂。
一、丰富教学模式，激发自主学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这就说明，在学习的过程中，兴趣是不能缺少的。对于自主学习能力的培养方式来说，也是如此。所以，如何培养学生的自主学习兴趣，教师可以转变陈旧的教学观念，用丰富的教学模式组织学生开展教学活动，利用生动、有趣的学习内容，吸引学生的注意，改变学生的惯性思维，用各种新奇的教具，丰富学生的学习体验，带动他们的动手与思考能力，培养学生爱学习、爱思考的习惯。
例如，在教授学生学习数学中的“分数的意义和性质”中“分数的意义”这一章节时，学生在学习这部分知识的时候，为了更好的让学生了解和掌握分数的意义，教师可以利用情境教学与课堂导入环节相结合的教学方式，通过创设趣味性的情境导入，引起学生的兴趣与注意。在数学学习中，教師先将提前从互联网中搜集到的视频资料，如，古代数学家如何利用分数等内容，用多媒体展示给学生，让学生观看和欣赏。当学生被视频内容所吸引之后，教师再拿出一块蛋糕，将问题抛给学生，引导学生思考：“同学们，今天是小红的生日，有五位好朋友带了生日礼物去了小红家里。小红为了表示感谢，需要将手中的蛋糕平均分给每位小朋友，也包括小红自己。那么，每个人分了多少块蛋糕呢？”利用视频和事物作为教学引导，会吸引学生的注意，给学生一种新鲜感，有助于他们学习兴趣的提升。通过丰富课堂教学模式，给学生一种全新的、学生没有体验过的学习方式，激起他们的兴趣，从而带动学习效果的提高，也为有效课堂打造基础。
二、合适学习方法，提高学生学习能力
在数学自主学习能力的培养过程中，一种合适的学习方法可以学习效果事半功倍。并且，只有让学生掌握并灵活运用自主学习的方法后，才能应对变化多样呈现的知识。但是，对于小学阶段的学生来说，大部分学生还没有培养出良好的自主学习习惯，再加上教师过于应试化的教学指导。在这样的学习方式下，学生在面对自主学习的时候，会出现不会学习、没有好的学习方法，会进一步降低学生的学习效果和学习质量。因此，在数学学习中，教师要为学生选择合适的学习方法并加以引导，从而提高学生的自主学习能力。
例如，对于课前预习环节来说，教师就为学生设计微课教学，用微课教学指导学生进行课前预习，如，在教授学生学习数学中的“因数与倍数”这一章节时，教师把制作好的教学视频和文字说明进行整合，并设计预习问题供学生思考和探究，“因数是什么？”“倍数是什么”“因数与倍数之间的关系？”等问题，让学生在问题的引导下，有目的、有方向的进行学习。同时，教师也需要让学生静下心来看进去，更积极的思考其他问题。又如，对于课后复习环节来说，教师可以利用思维导图教学方法，让学生通过建立知识之间的联系，将所学知识进行归纳和整理，再以数学日记的形式，输出到笔记本中，强化对知识的记忆和巩固。只有让学生掌握和灵活运用适合自己的自主学习方法，才能更好的应对变化多样的知识，才能实现自主学习的目的，从而提升自己的自主学习能力。
三、运用有效评价，树立学生学习自信
课堂评价是课堂教学中重要的组成部分，有效的评价能够树立学生的学习自信、让学生获得对知识的渴望、让学生学会自我反思与探究。因此，在数学自主学习能力的培养过程中，教师不能缺少对学生的评价过程。当然，对于小学生来说，他们的心理承受能力不高、思维认知能力不强，就需要教师注意，评价以表扬、鼓励为主，用积极的正面评价，满足学生的自尊心，增强他们的学习自信感。
例如，在教授学生学习数学中的“长方体和正方体”这一章节时，当教师在讲解超过学习范围认知的知识，并引导学生自己发现规律、总结规律后，教师要及时运用鼓励、表扬的评价话术和肢体语言，激起学生再学习的动力。如，教师可以说：“孩子们，你真棒，你们能够自己总结知识啦！厉害！”或者，教师可以竖起大拇指、拥抱等方式来鼓励学生。只有运用有效评价，才能树立学生的学习自信，提高他们的自主学习能力。
总而言之，培养学生数学的自主学习能力，有助于学生学习兴趣的提升以及学习动力的增强，也会带动学习效果的提升。所以，需要教师注重对学生自主学习能力的引导和教育，在学生实际情况的基础上，设计丰富、生动、有趣的学习内容，让学生感知到学习数学对个人思维的发展、未来的全面提升具有重要的教育作用，也让学生产生出喜爱数学、乐于学习的心理，转变学生惯性思维，从而实现成绩的全面提升。
参考文献
[1]谢小童.自主学习的影响因素及其相对性[J].黑龙江社会科学，2007（4）：191一192.
[2]王苏妹.浅谈如何培养小学生的自主学习能力教育教学论坛，2010（18）：103.
（六盘水市水城区第五小学）