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摘要：小学计算教学是小学数学教学的重要组成部分，其贯穿了小学数学的算数、几何、图形、统计、方程等基础知识内容，它也是小学生必须拥有的技能之一。随着我国小学教育的深化改革，教育部门倡导各级学校教师开始培养学生的核心素养，在培养核心素养的教育理念下的学数学教学活动也发生了巨大的变革。核心素养教学理念可以提升学生的学习能力与思维能力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，使学生充分体会到数学学习的快乐。本文对核心素养下小学数学计算教学展开了研究。
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;意义;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-307
教师在进行小学数学教学时，不仅要注重对学生基础数学知识的教学，还要注重小学数学的计算教学，帮助学生提高自己的计算能力，利用自己学习到的数学知识不断解决数学问题。从更深远的意义来看，提高小学生的数学计算能力，不仅能提升学生的数学成绩，对小学生未来的数学学习，也有十分重要的作用。因此，教师要不断改善数学教学的方法，促进学生的计算技能不断得到发展进步。
一、核心素养下加强小学数学计算教学的意义
运算能力是数学学科中，小学生解决数学问题时必备的基础能力。好的计算能力不仅能让学生更好地解决数学问题，还能不断提高学生学习数学的信心，不断提高学生数学这门学科的核心素养。除此之外，学生运算能力的提高，还有利于培养学生的数学思维，让学生主动进行知识的探求，主动揭晓知识的奥秘，学会灵活运用数学知识解决现实生活中的实际问题。
二、核心素养下加强小学数学计算教学的策略
（一）规范书写，减少因马虎出现的错误
为了让学生能又快又准确的得出计算结果，教师要规范学生的书写，减少因马虎出现的错误。学生之所以出现错误，有的是因为书写不规范;有的是审题出错、抄写数字出错;有的是没有认真审题导致出错。为了减少学生反复出现这样的错误，提高学生计算的准确率，教师在进行教学时，要让学生不要口算，要认真的在草稿纸上一步一步的计算，在得出结果之后，还要再次检验。同时，教师还要提醒学生在草稿纸上演算前，一定不要将数字抄错，认真核对每一个数字。
（二）注重提高学生的基础运算能力
要想把数学的大楼建的又高又稳，地基就要建的牢固，小学数学也是这样。很多教师虽然根据学生的学习特点，不断创新自己的教学手段和教学的理念，但仍有一部分学生在数学计算时，反复出现相同的错误。为了学生进一步学习更加复杂的数学计算，减少相同错误的反复出现，教师要加强对学生基础知识的教学。小学数学的复杂运算都是由简单的数学公式得来的，为了学生更好地解决数学问题，保证学生不在简单的数学计算题中丢分，更准确的计算数学问题，教师可以让学生通过大量做题练習，熟悉数学知识。此外，教师还要让学生熟记乘法口诀，提高自己的解题速度和核心素养。
（三）加强小组合作
教师在小学计算的教学中，为了培养学生的核心素养，必须以学生为中心，尊重学生在课堂和解决问题上的主体地位，通过小组合作的方式，引导学生自主学习，不断提高自己学习数学的问题。例如，教师在带领学生学习周长时，为了发挥小组合作的最大效果，教师可以先向学生讲解周长计算的概念。然后，给每个小组发一片花瓣，向学生提问：“在教师讲完周长后，大家对周长计算的概念有没有了解呢？哪个小组的学生能向教师解释一下，应该怎么计算这片花瓣的周长呢？”这时，教师可以先给学生小组讨论的时间。然后，再次提问：“有没有学生向我们介绍一下呢？”教师可以根据学生的表现情况选择学生回答问题。这样，不仅能充分发掘学生的学习潜力，让学生在小组合作的学习中获得满足，享受成功带来的喜悦，还能让学生在小组合作中，不断提高自己的数学探究能力和核心素养，让学生在数学计算时发挥小组合作的优势，不断激发自己学习数学的兴趣。
（四）增强学生学习数学计算的自信心
除了以上的方法，为了更好地让学生提高自己的数学计算能力，一定要重视培养学生学习数学计算能力的自信心。这样，学生学习时才会更有动力，充分发掘自己的学习潜力，学会独立思考。为了更好地激发学生学习数学的热情，教师还要时常对学生的数学学习进行肯定和鼓励，尤其是当学生计算的又快，又准确时，教师要对学生进行适当奖励、称赞和表扬。从而激励学生更快进步，不断提升他们的核心素养。
三、结束语
总之，为了进一步提升小学生的计算能力，教师需要通过规范学生的书写，减少因马虎出现的错误，注重提高学生的基础运算能力，加强小组合作，增强学生学习数学计算的自信心等，提高学生的核心素养。同时，教师还要以学生为中心，总结自己的教学经验，利用多种教学方法，提高学生的数学运算能力。
参考文献
[1]孙琳.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].山西教育：教学版，2018.
[2]陈玲玲.小学数学计算教学基于核心素养的研究[J].文理导航，2018.
[3]陈鸿.数学核心素养下小学数学计算教学策略研究[J].读写算，2019.
[4]庄智君.小学数学计算教学的创新化思路[J].数学学习与研究，2016（18）.
[5]王海瑛.浅谈提高小学生数学计算能力的有效措施[J].当代教研论丛，2016（11）.
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;意义;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-307
教师在进行小学数学教学时，不仅要注重对学生基础数学知识的教学，还要注重小学数学的计算教学，帮助学生提高自己的计算能力，利用自己学习到的数学知识不断解决数学问题。从更深远的意义来看，提高小学生的数学计算能力，不仅能提升学生的数学成绩，对小学生未来的数学学习，也有十分重要的作用。因此，教师要不断改善数学教学的方法，促进学生的计算技能不断得到发展进步。
一、核心素养下加强小学数学计算教学的意义
运算能力是数学学科中，小学生解决数学问题时必备的基础能力。好的计算能力不仅能让学生更好地解决数学问题，还能不断提高学生学习数学的信心，不断提高学生数学这门学科的核心素养。除此之外，学生运算能力的提高，还有利于培养学生的数学思维，让学生主动进行知识的探求，主动揭晓知识的奥秘，学会灵活运用数学知识解决现实生活中的实际问题。
二、核心素养下加强小学数学计算教学的策略
（一）规范书写，减少因马虎出现的错误
为了让学生能又快又准确的得出计算结果，教师要规范学生的书写，减少因马虎出现的错误。学生之所以出现错误，有的是因为书写不规范;有的是审题出错、抄写数字出错;有的是没有认真审题导致出错。为了减少学生反复出现这样的错误，提高学生计算的准确率，教师在进行教学时，要让学生不要口算，要认真的在草稿纸上一步一步的计算，在得出结果之后，还要再次检验。同时，教师还要提醒学生在草稿纸上演算前，一定不要将数字抄错，认真核对每一个数字。
（二）注重提高学生的基础运算能力
要想把数学的大楼建的又高又稳，地基就要建的牢固，小学数学也是这样。很多教师虽然根据学生的学习特点，不断创新自己的教学手段和教学的理念，但仍有一部分学生在数学计算时，反复出现相同的错误。为了学生进一步学习更加复杂的数学计算，减少相同错误的反复出现，教师要加强对学生基础知识的教学。小学数学的复杂运算都是由简单的数学公式得来的，为了学生更好地解决数学问题，保证学生不在简单的数学计算题中丢分，更准确的计算数学问题，教师可以让学生通过大量做题练習，熟悉数学知识。此外，教师还要让学生熟记乘法口诀，提高自己的解题速度和核心素养。
（三）加强小组合作
教师在小学计算的教学中，为了培养学生的核心素养，必须以学生为中心，尊重学生在课堂和解决问题上的主体地位，通过小组合作的方式，引导学生自主学习，不断提高自己学习数学的问题。例如，教师在带领学生学习周长时，为了发挥小组合作的最大效果，教师可以先向学生讲解周长计算的概念。然后，给每个小组发一片花瓣，向学生提问：“在教师讲完周长后，大家对周长计算的概念有没有了解呢？哪个小组的学生能向教师解释一下，应该怎么计算这片花瓣的周长呢？”这时，教师可以先给学生小组讨论的时间。然后，再次提问：“有没有学生向我们介绍一下呢？”教师可以根据学生的表现情况选择学生回答问题。这样，不仅能充分发掘学生的学习潜力，让学生在小组合作的学习中获得满足，享受成功带来的喜悦，还能让学生在小组合作中，不断提高自己的数学探究能力和核心素养，让学生在数学计算时发挥小组合作的优势，不断激发自己学习数学的兴趣。
（四）增强学生学习数学计算的自信心
除了以上的方法，为了更好地让学生提高自己的数学计算能力，一定要重视培养学生学习数学计算能力的自信心。这样，学生学习时才会更有动力，充分发掘自己的学习潜力，学会独立思考。为了更好地激发学生学习数学的热情，教师还要时常对学生的数学学习进行肯定和鼓励，尤其是当学生计算的又快，又准确时，教师要对学生进行适当奖励、称赞和表扬。从而激励学生更快进步，不断提升他们的核心素养。
三、结束语
总之，为了进一步提升小学生的计算能力，教师需要通过规范学生的书写，减少因马虎出现的错误，注重提高学生的基础运算能力，加强小组合作，增强学生学习数学计算的自信心等，提高学生的核心素养。同时，教师还要以学生为中心，总结自己的教学经验，利用多种教学方法，提高学生的数学运算能力。
参考文献
[1]孙琳.基于核心素养的小学数学计算教学研究[J].山西教育：教学版，2018.
[2]陈玲玲.小学数学计算教学基于核心素养的研究[J].文理导航，2018.
[3]陈鸿.数学核心素养下小学数学计算教学策略研究[J].读写算，2019.
[4]庄智君.小学数学计算教学的创新化思路[J].数学学习与研究，2016（18）.
[5]王海瑛.浅谈提高小学生数学计算能力的有效措施[J].当代教研论丛，2016（11）.