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摘要：在社会发展、时代变革的背景下，幼儿园作为儿童接受学前教育的重要启蒙阶段，其认知能力、理解能力、认识水平在这一时期都处于发展之中，因此需要教师给予积极耐心的引导，对品德教育在幼儿园教育中的渗透问题进行了探讨。
关键词：品德教育;幼儿园教育;渗透探究
随着近年来社会的不断发展，社会各界对幼儿园的教育质量也越来越关注，越来越重视。幼教工作中，要充分发挥教师的主导作用，对幼儿进行积极的启蒙教育，有效地促进幼教工作的深入开展，有效地提高幼教工作人员辨别是非的能力，树立正确的幼教观念和行为，帮助儿童养成良好的行为习惯，形成良好的思想品德。
一、幼儿园教学活动中渗透品德教育
对幼儿园教育系统而言，一般主要有教学活动和游戏活动两种模式。所以，在幼兒园教育中对品德教育的渗透，首先要使教师把注意力集中在教学活动的有效融合上，教师可根据实际情况选择适当的方法融入德育活动，以培养幼儿的道德素养。第一，教师要注重教学活动中气氛的渲染和创设情境。通过一系列的设置，教师可以为孩子们创造一个良好的学习环境，比如，为孩子们的日常活动区设计一些材料丰富的指示牌，让孩子们了解规则的重要性。第二，教师可以在日常教学活动中多组织一些团结协作的活动，让孩子们通过相互合作、相互帮助来完成活动。在活动中培养幼儿互相谦让的良好品德，促使幼儿从小就养成正确的行为习惯和思维模式。
二、幼儿园游戏活动中渗透品德教育
孩子们最喜欢玩游戏了，通过各种游戏，不仅能让同龄孩子们充分释放天真无邪的可爱性格，增添课堂教学的乐趣，还能做更多有益于身心健康的事情。例如，在幼儿园中班的小朋友做游戏时，老师可以安排他们一起玩《老鹰抓小鸡》这个简单的游戏，首先，老师要在小朋友中选一只老鹰，其他小朋友则扮演小鸡。比赛开始前，老师首先给孩子们播放了一段“鹰在蓝天中翱翔”的视频，然后老鹰猛然俯冲地面，捕捉了各式各样食物的全景。通过录像，老师首先可以让孩子们了解到鹰的形象、生活方式等等，再通过鹰的精神，把鹰那种不畏艰险、勇往直前的优秀品质传递给孩子们，让孩子们能够学会这种品质，并将其应用到以后的学习和生活中。接下来，教师为儿童讲解老鹰的品质和小鸡的品质，让他们可以明白做人不能像小鸡那样软弱无力，这样很容易被人欺负，要学习老鹰灵敏的反应和小鸡时刻躲避危险的能力。在玩游戏的过程中，让孩子自己去发现、感知、理解、掌握这门课程要教给他们的品德，让他们一边玩游戏，一边愉快地接受道德教育，帮助他们了解并形成团队协作的意识，学会勇敢地面对困难和挑战，学会保护自己和规避风险的能力。
三、经典故事中渗透品德教育
在幼儿园这个阶段，幼儿对所有新鲜的事物都充满了强烈的好奇心，因此，教师平时要充分利用孩子这一心理特征，以幼儿特别感兴趣和喜爱为原则，设计出适合幼儿的教学内容。平时可通过阅读我国古代神话传说或经典寓言中的故事，对幼儿进行多方面的德育教育和心理辅导，这样可大大提高幼儿的好奇心，不断地探索学习文化知识，寻找自己感兴趣的、适合幼儿个人的爱好，培养幼儿良好的思想道德素质，全面提高幼儿的学习自理能力，为将来的健康成长打下坚实的文化基础。例如，在童话教学的整个过程中，老师通常可以为学生讲一段“孔融让梨”的中国传统童话，在东汉鲁国，有一个叫孔融的六岁小孩，很聪明，也很懂事。一天，孔融的母亲买了许多梨子回来，母亲把洗好的梨子都放在桌子上，兄弟们纷纷决定让孔融和他最小的弟弟先进去取。孔融和弟弟进去没有挑大的，他只随便拿了一个最小的梨子，吃得津津有味。说到这里，老师首先要问孩子：为什么孔融要观察这些梨的大小呢？平常在家吃梨子时，你们会不会也去仔细观察一下呢？这样，就能有效地培养孩子身体动作、语言表达、逻辑判断等方面的能力，使他们逐渐养成爱学习的良好品质和听故事时注意动脑的好习惯。
四、品德教育渗透到日常生活中
幼儿时期的每一天基本上都是在幼儿园里度过的，所以教师对幼儿有很大的影响。教师要把品德教育渗透到幼儿园的日常活动中，促使幼儿在日常生活中接受良好的品德教育，从而对幼儿的语言、行为、意识等产生积极的影响。例如，早晨入园时，老师可以引导幼儿相互问候，说一句“早安”，开启幼儿园一天的生活;吃饭时，老师要引导幼儿说文明用语，互相帮助，相互感谢，多用“请”“谢谢”等语言来进行对话，把品德教育渗透到生活的每个细节。与此同时，教师应注重加强与幼儿家长的沟通，促使幼儿家长在生活上多做好事，帮助幼儿教师共同对幼儿进行品德教育的渗透研究，促进幼儿身心健康成长。
结束语：随着新课程改革的不断推进，加强幼儿园教育，把德育贯穿于幼儿园教育之中，促进幼儿健康成长，为《幼儿园教育指导纲要》的实施打下坚实的基础，所以，教师要深刻理解德育的渗透价值，并通过科学的方法渗透到幼儿园德育工作中去，推动幼儿园德育工作不断向前发展。
参考文献：
[1]张冬梅，姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索，2018（10）
[2]李秀丽.幼儿品德教育存在的问题及改进措施[J].课程教育研究，2017，（2）
关键词：品德教育;幼儿园教育;渗透探究
随着近年来社会的不断发展，社会各界对幼儿园的教育质量也越来越关注，越来越重视。幼教工作中，要充分发挥教师的主导作用，对幼儿进行积极的启蒙教育，有效地促进幼教工作的深入开展，有效地提高幼教工作人员辨别是非的能力，树立正确的幼教观念和行为，帮助儿童养成良好的行为习惯，形成良好的思想品德。
一、幼儿园教学活动中渗透品德教育
对幼儿园教育系统而言，一般主要有教学活动和游戏活动两种模式。所以，在幼兒园教育中对品德教育的渗透，首先要使教师把注意力集中在教学活动的有效融合上，教师可根据实际情况选择适当的方法融入德育活动，以培养幼儿的道德素养。第一，教师要注重教学活动中气氛的渲染和创设情境。通过一系列的设置，教师可以为孩子们创造一个良好的学习环境，比如，为孩子们的日常活动区设计一些材料丰富的指示牌，让孩子们了解规则的重要性。第二，教师可以在日常教学活动中多组织一些团结协作的活动，让孩子们通过相互合作、相互帮助来完成活动。在活动中培养幼儿互相谦让的良好品德，促使幼儿从小就养成正确的行为习惯和思维模式。
二、幼儿园游戏活动中渗透品德教育
孩子们最喜欢玩游戏了，通过各种游戏，不仅能让同龄孩子们充分释放天真无邪的可爱性格，增添课堂教学的乐趣，还能做更多有益于身心健康的事情。例如，在幼儿园中班的小朋友做游戏时，老师可以安排他们一起玩《老鹰抓小鸡》这个简单的游戏，首先，老师要在小朋友中选一只老鹰，其他小朋友则扮演小鸡。比赛开始前，老师首先给孩子们播放了一段“鹰在蓝天中翱翔”的视频，然后老鹰猛然俯冲地面，捕捉了各式各样食物的全景。通过录像，老师首先可以让孩子们了解到鹰的形象、生活方式等等，再通过鹰的精神，把鹰那种不畏艰险、勇往直前的优秀品质传递给孩子们，让孩子们能够学会这种品质，并将其应用到以后的学习和生活中。接下来，教师为儿童讲解老鹰的品质和小鸡的品质，让他们可以明白做人不能像小鸡那样软弱无力，这样很容易被人欺负，要学习老鹰灵敏的反应和小鸡时刻躲避危险的能力。在玩游戏的过程中，让孩子自己去发现、感知、理解、掌握这门课程要教给他们的品德，让他们一边玩游戏，一边愉快地接受道德教育，帮助他们了解并形成团队协作的意识，学会勇敢地面对困难和挑战，学会保护自己和规避风险的能力。
三、经典故事中渗透品德教育
在幼儿园这个阶段，幼儿对所有新鲜的事物都充满了强烈的好奇心，因此，教师平时要充分利用孩子这一心理特征，以幼儿特别感兴趣和喜爱为原则，设计出适合幼儿的教学内容。平时可通过阅读我国古代神话传说或经典寓言中的故事，对幼儿进行多方面的德育教育和心理辅导，这样可大大提高幼儿的好奇心，不断地探索学习文化知识，寻找自己感兴趣的、适合幼儿个人的爱好，培养幼儿良好的思想道德素质，全面提高幼儿的学习自理能力，为将来的健康成长打下坚实的文化基础。例如，在童话教学的整个过程中，老师通常可以为学生讲一段“孔融让梨”的中国传统童话，在东汉鲁国，有一个叫孔融的六岁小孩，很聪明，也很懂事。一天，孔融的母亲买了许多梨子回来，母亲把洗好的梨子都放在桌子上，兄弟们纷纷决定让孔融和他最小的弟弟先进去取。孔融和弟弟进去没有挑大的，他只随便拿了一个最小的梨子，吃得津津有味。说到这里，老师首先要问孩子：为什么孔融要观察这些梨的大小呢？平常在家吃梨子时，你们会不会也去仔细观察一下呢？这样，就能有效地培养孩子身体动作、语言表达、逻辑判断等方面的能力，使他们逐渐养成爱学习的良好品质和听故事时注意动脑的好习惯。
四、品德教育渗透到日常生活中
幼儿时期的每一天基本上都是在幼儿园里度过的，所以教师对幼儿有很大的影响。教师要把品德教育渗透到幼儿园的日常活动中，促使幼儿在日常生活中接受良好的品德教育，从而对幼儿的语言、行为、意识等产生积极的影响。例如，早晨入园时，老师可以引导幼儿相互问候，说一句“早安”，开启幼儿园一天的生活;吃饭时，老师要引导幼儿说文明用语，互相帮助，相互感谢，多用“请”“谢谢”等语言来进行对话，把品德教育渗透到生活的每个细节。与此同时，教师应注重加强与幼儿家长的沟通，促使幼儿家长在生活上多做好事，帮助幼儿教师共同对幼儿进行品德教育的渗透研究，促进幼儿身心健康成长。
结束语：随着新课程改革的不断推进，加强幼儿园教育，把德育贯穿于幼儿园教育之中，促进幼儿健康成长，为《幼儿园教育指导纲要》的实施打下坚实的基础，所以，教师要深刻理解德育的渗透价值，并通过科学的方法渗透到幼儿园德育工作中去，推动幼儿园德育工作不断向前发展。
参考文献：
[1]张冬梅，姜珊珊.品德教育在幼儿园教育中的渗透[J].教育探索，2018（10）
[2]李秀丽.幼儿品德教育存在的问题及改进措施[J].课程教育研究，2017，（2）