提高学生作文水平的一些做法

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  摘要:“我手写我心”这本应是学生写作文的基本要求,作文应该是“真我”的体现,写出真实的生活和真实的自我,作文才有个性,才有生命力!
  关键词:转变观念;读写结合;积累词汇;积累素材;激发兴趣
  作文是语文教学中创造性的综合练习,是衡量学生语文水平的重要尺度。但当前学生为了应付作文,存在着一种严重的虚假现象。首先是抄袭。学生写作时把作文选里看过类似的作文套进去,而不是写自己的经历和情感。其次是假话。因为编造的假话有思想、有深度、有境界,能得到高分。再者是套话。
  一、 转变作文教学的观念
  作为一名语文教师,要更新教学观念,树立大作文观,注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造,正确引导学生向着“做真人”的方向前进,把学生培养成为诚实的人。我们要致力于用好的方式方法激发学生写作的兴趣,让学生真实、真诚、自主地写作,运用自己的表达方式,写我所见,写我所想,写我所悟,鼓励学生真实表达自己的“心中的道”,帮助他们完成写作训练,教育他们如何在作文中做一个真实的人。
  二、 强化读写结合
  阅读是写作的基础,读和写是语文教学中一对辩证的统一体。读是理解和吸收,写是运用和表达,读写结合是作文训练的好方法。我根据教材特点,结合阅读教学,具体指导学生练好作文基本功。如,在教学《少年闰土》时,在当读到描写闰土的外貌时,我让学生现场描写本班的一位同学的外貌,要求写出这位同学的外貌特点,然后现场念文段,让全班同学猜猜写得是谁。学生们马上就兴致盎然地动笔认真写起来,学生们都能模仿课文的写法,写出了同学的外貌特点。在教《秋天的怀念》时,指导通过叙事来抒发亲情的写法,引导学生回顾自己与亲人交往中难忘的事,模仿本文进行写作。在教《故宫》一课时,讲清本文按游览顺序或游览的空间顺序来介绍故宫建筑的,讲清文章如何从主要到次要,突出重点,有详有略地介绍建筑物的写法。指导学生以《我的校园》为题,进行确定重点和详略的训练,学生们通过细心的观察,写出了质量较高的习作。由于我注重读写结合的训练,学生写作文时,就觉得有“路”可走了,从而大大提高了学生的作文水平。
  三、 指导学生注重词汇积累
  叶圣陶曾经说过:“所谓通过写作关,目的在于能顺顺当当地写好一篇文章,记事记得一清二楚,说理说得明白晓畅。”但如果学生积累的语言词汇不丰富,要想把自己想说的话,用语言准确地表达出来是很难的。为此,我平时就积极引导学生注意摘抄谚语、名言名语、优美词句等等,为了做好这一项工作,我采用检查、评比、办手抄报、出墙报等形式,督促学生切实做好这项作业。这样,学生积累的词汇丰富了,写起文章来,就如涓涓细流,源源不断。
  四、 开展丰富多彩的活动,积累写作素材
  叶圣陶说过:“通常作文,胸中现有一腔积蓄,临到执笔,拿出来是很自然的。”我认为叶老说的积蓄,除了指思想上、知识上的积蓄以外,也包括内容上的积蓄。为使学生“临到执笔”、“拿来自然”,我经常要求学生细心观察身边的人和事,力争带领学生进行定向观察,帮助他们解决好写作素材,到写作文时,才言之有物,内容充实。例如,在教完说明文单元后,我要求学生写一篇介绍电脑的说明文。为了使学生写好这次习作,我首先指导学生仔细观察电脑的结构。由于学生通过仔细观察,写起作文来就确实如叶老所说的“拿来自然”。又如,帶学生们到市农科所举行野炊活动。学生们从这次活动中,除了收获了快乐,学会了怎样与人合作外,更重要的是学生们很顺利地完成了我的命题作文:《团结合作的学习小组》《记一次有意义的野炊活动》《我是小厨师》等。一项精彩的活动为学生们提供了多个写作素材,这真是一举多得!
  五、 激发学生的写作兴趣
  结合课文内容,激发学生的写作兴趣。兴趣是写作的根本,能不能培养学生的写作兴趣,激发学生的创作欲望,是作文水平能否提高的关键之一。古人说:“情动而言形,理发而文见。”可见,创作欲望是因动情而产生的一种心理要求,只有情动时写出的文章才感人。因此,平常教学中,我非常重视结合课文内容,激发学生的写作兴趣。如,在讲授《理想的风筝》时,我问:“每个人都有自己难忘的老师,你们最难忘的老师是谁?”这样同学们议论开了:有的说是一年级的老师,有的说是六年级的老师——接着,我对学生说:“同学们对老师都有美好的回忆,那么,苏叔阳他怎样写《理想的风筝》呢?大家认真学习这篇文章,希望每一位同学也能把自己最难忘的老师写出来让大家共同欣赏。”结果,不仅学生们能认真学习课文,而且这次习作训练交上来的作文都很感人,真正收到了以情感人的效果。
  正确评价学生的作文,也是激发学生写作兴趣的,引导学生养成良好的写作习惯的一个重要途径。我在评价作文时坚持全面发展的观点,多角度、多方位地评价学生的作文,不以一概全,对文中表现出有创造性思维、立意新颖、结构奇特、语言有特色的要给予鼓励,适当加分。我常采用分层的方法把学生分成上、中、下三层,各层的评价标准各不一样,有可能出现下层生的作文比上层生的作文好要高分的现象,这样大大促进了学生写作的兴趣,提高了他们的写作水平。我们还要充分发挥有个性的评语的功能,让学生在评语中读出老师的拳拳之心,殷切期望。这样,他们也会在作文中对老师讲真话、表真情,使老师看到一颗颗纯真的心灵。
  作文是语文教学中的一个重要组成部分,不仅对学生的语文水平有很大的影响,还影响着学生的思想品德和人格品质。所以,作文应该戒除虚伪,使学生保持纯真的心灵,形成正确的人生观和价值观,教导学生以“我手写我心”,立足于“真”字,引导学生讲真话,写实事,踏踏实实做人,真正达到教书育人的目的。
  参考文献:
  [1] 刘淼.作文教学研究述评[J].学科教育,2003,(07):24-27.
  [2] 祝新华.从学生作文心理角度开展作文教学改革[J].课程.教材.教法,2001,(03):20-24.
  作者简介:廖春华,广东省梅州市梅江区鸿都小学。
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