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第二课时
教学目标：
1.了解圆明园昔日的辉煌及毁灭的过程，使学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.指导学生抓住关键词和结合搜集的资料来理解课文内容的方法。
3.学习课文用词准确（形容词和关联词）、有详有略地安排材料的表达方法，积累语言。
4.有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
教学重点：
通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，抓住关键词和结合搜集的资料来了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：
学习用抓关键词的方法对收集的资料进行整理，并结合课文内容以及整理的资料，谈自己的感受。
教学准备：
1.教师制作多媒体教学课件。
2.学生搜集相关资料。
教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。
教学过程：
一、复习
上节课我们初读了课文，请同学们齐读课题，回想一下这篇课文主要写了什么？
（课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。）
二、导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者分两个部分介绍了圆明园的毁灭，这节课我们继续学习第21课——《圆明园的毁灭》，孩子们，请伸出手和老师一起来写课题，请大家齐读课题。
注意强调两个“圆”“园”字的不同：（①圆：1、圆周所包围的平面；如圆桌；2、在平面上的一动点以定点为中心，一定长为距离而运动一周的轨迹；如圆周；3、像球的形状；如滚圆；4、圆满、周全；5、使圆满、使周全；如圆场；6、我国的本位货币单位，一圆等于十角或一百分；7、圆形的货币；如银圆；8、姓氏。②园：1、种蔬菜、花果、树木的地方；2、供人游览娱乐的地方。如：花园、公园、园囿、园地等。教师注意引导孩子进行区分识记）和“毁”字的写法（毁：左右结构，殳字旁。重点强调“臼”的写法是：撇、竖、横、横折、横、横；还有下面的“工”最后一笔要变成提。）并让孩子们一起书空。
三、学习第一部分（第一自然段）
1.指读，思考：这一部分主要写的什么？
（概括指出圆明园的毁灭是不可估量的损失）
“毁灭”意味着什么？（再也不存在了，再也没有了。）
“不可估量”是什么意思？（无法计算）
2.再读，思考：作者在开篇这一句话中连用了两个“不可估量”，并用一个感叹句表达了怎样的感情？这是一座怎样的园林？
3.回读体会。读出惋惜之情。
四、学习第二部分（第二至四自然段）。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看昔日的圆明园是什么样的？把自己感兴趣的地方多读一读。师出示课件：圆明园平面图。理解“众星拱月”。
（拱：是环绕的意思。众星拱月：是指无数的星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）
这个词描绘出了圆明园的总体格局。想想，作者把什么比做什么？（把圆明园比作月亮，把周围的小园比作星星）
2.回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。圆明园到底有多大呢？（圆明园占地347公顷，比故宫还要大一万多平方米）可见这座园林的规模是相当大的，那里面都有些什么呢？
3.相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
有……也有；有……也有。（这是个排比句。介绍了圆明园中的建筑形式多种多样，风格各异。）
齐读并思考：这些关联词是不是把圆明园所有的景观都已经列举完了？（没有）对，圆明园的景观不止这些，文中介绍的景观只是冰山一角，圆明园共有四十处景群。
4.“漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的世界里。”
（这句话中的“有如”“饱览”“仿佛”“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园时的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外風格的建筑艺术，作者由衷的赞叹。说明我国古代劳动人民用聪明才智创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。）
5.引导生背诵第三自然段。
6.是啊！这么美的圆明园，不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
（这句话是个过渡句。）
出示课件：学生欣赏部分青铜礼器，名人书画，奇珍异宝。
7.作者是怎样写圆明园收藏文物之多的？
“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
抓住“上自……下至”、两个“最”字。从时间跨度上和珍宝类型上写圆明园收藏的文物之多。
过渡：可是，就是这样一座万园之园，却遭到了毁坏。
五、学习第三部分（第五自然段）
1.请同学们默读这一自然段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
（掠、毁、烧）
2.“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”这句话中的“凡是、统统、实在、任意”能删去吗？为什么？
（不能。因为这些词具体的写出了英法联军的罪行，他们掠夺破坏，肆无忌惮。）
看了他们的行为，你想说什么？（野蛮、贪婪、凶残、残暴、像强盗）
3.大火怎么会连烧三天呢？
（“大火连烧三天”既可以说明侵略者的残暴和野蛮，又可以说明圆明园占地面积大，园内东西多。）
4.师相机出示课件。看了变成一片废墟的圆明园，你们有什么感受？
5.有感情地回读第5自然段，带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮。
六、全班有感情地朗读全文
组织学生讨论：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（祖国强大了勿忘国耻）
七、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文第3、4自然段。
3.说一说、写一写自己的感受。
教学目标：
1.了解圆明园昔日的辉煌及毁灭的过程，使学生记住这一国耻，增强学生振兴中华的责任感和使命感。
2.指导学生抓住关键词和结合搜集的资料来理解课文内容的方法。
3.学习课文用词准确（形容词和关联词）、有详有略地安排材料的表达方法，积累语言。
4.有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。
教学重点：
通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，抓住关键词和结合搜集的资料来了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。
教学难点：
学习用抓关键词的方法对收集的资料进行整理，并结合课文内容以及整理的资料，谈自己的感受。
教学准备：
1.教师制作多媒体教学课件。
2.学生搜集相关资料。
教学方法：多媒体演示法；启发引导法；感情朗读法。
教学过程：
一、复习
上节课我们初读了课文，请同学们齐读课题，回想一下这篇课文主要写了什么？
（课文通过讲述圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭过程，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。）
二、导入
同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者分两个部分介绍了圆明园的毁灭，这节课我们继续学习第21课——《圆明园的毁灭》，孩子们，请伸出手和老师一起来写课题，请大家齐读课题。
注意强调两个“圆”“园”字的不同：（①圆：1、圆周所包围的平面；如圆桌；2、在平面上的一动点以定点为中心，一定长为距离而运动一周的轨迹；如圆周；3、像球的形状；如滚圆；4、圆满、周全；5、使圆满、使周全；如圆场；6、我国的本位货币单位，一圆等于十角或一百分；7、圆形的货币；如银圆；8、姓氏。②园：1、种蔬菜、花果、树木的地方；2、供人游览娱乐的地方。如：花园、公园、园囿、园地等。教师注意引导孩子进行区分识记）和“毁”字的写法（毁：左右结构，殳字旁。重点强调“臼”的写法是：撇、竖、横、横折、横、横；还有下面的“工”最后一笔要变成提。）并让孩子们一起书空。
三、学习第一部分（第一自然段）
1.指读，思考：这一部分主要写的什么？
（概括指出圆明园的毁灭是不可估量的损失）
“毁灭”意味着什么？（再也不存在了，再也没有了。）
“不可估量”是什么意思？（无法计算）
2.再读，思考：作者在开篇这一句话中连用了两个“不可估量”，并用一个感叹句表达了怎样的感情？这是一座怎样的园林？
3.回读体会。读出惋惜之情。
四、学习第二部分（第二至四自然段）。
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，看看昔日的圆明园是什么样的？把自己感兴趣的地方多读一读。师出示课件：圆明园平面图。理解“众星拱月”。
（拱：是环绕的意思。众星拱月：是指无数的星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。）
这个词描绘出了圆明园的总体格局。想想，作者把什么比做什么？（把圆明园比作月亮，把周围的小园比作星星）
2.回读体会作者用词准确，清楚。读出布局美。圆明园到底有多大呢？（圆明园占地347公顷，比故宫还要大一万多平方米）可见这座园林的规模是相当大的，那里面都有些什么呢？
3.相机出示课件：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”
有……也有；有……也有。（这是个排比句。介绍了圆明园中的建筑形式多种多样，风格各异。）
齐读并思考：这些关联词是不是把圆明园所有的景观都已经列举完了？（没有）对，圆明园的景观不止这些，文中介绍的景观只是冰山一角，圆明园共有四十处景群。
4.“漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的世界里。”
（这句话中的“有如”“饱览”“仿佛”“流连”这些词语进一步点明了游览圆明园时的感受，对园内汇聚天下风光的迷人景色和融合中外風格的建筑艺术，作者由衷的赞叹。说明我国古代劳动人民用聪明才智创造的这一园林是世界园林之奇迹，表达了作者对祖国灿烂文化无比热爱的思想感情。）
5.引导生背诵第三自然段。
6.是啊！这么美的圆明园，不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
（这句话是个过渡句。）
出示课件：学生欣赏部分青铜礼器，名人书画，奇珍异宝。
7.作者是怎样写圆明园收藏文物之多的？
“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。”
抓住“上自……下至”、两个“最”字。从时间跨度上和珍宝类型上写圆明园收藏的文物之多。
过渡：可是，就是这样一座万园之园，却遭到了毁坏。
五、学习第三部分（第五自然段）
1.请同学们默读这一自然段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。
（掠、毁、烧）
2.“他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”这句话中的“凡是、统统、实在、任意”能删去吗？为什么？
（不能。因为这些词具体的写出了英法联军的罪行，他们掠夺破坏，肆无忌惮。）
看了他们的行为，你想说什么？（野蛮、贪婪、凶残、残暴、像强盗）
3.大火怎么会连烧三天呢？
（“大火连烧三天”既可以说明侵略者的残暴和野蛮，又可以说明圆明园占地面积大，园内东西多。）
4.师相机出示课件。看了变成一片废墟的圆明园，你们有什么感受？
5.有感情地回读第5自然段，带着憎恨之情读出侵略者的贪婪与野蛮。
六、全班有感情地朗读全文
组织学生讨论：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？（祖国强大了勿忘国耻）
七、布置作业
1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文第3、4自然段。
3.说一说、写一写自己的感受。