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摘要：现代科学技术的广泛应用，催生“微时代”到来。微商、微信、微博及微视频等不同技术形态频频出现。在小学教学实践过程中，“微课”逐渐在教学中广泛应用。微课作为一种新型教学方式，是将某个知识点集中到一个短小且精悍的视频，让学生通过视听结合方式，更加有效地掌握学习内容。数学作为基础理论课程，内容较为抽象，小学生在预习起来具有一定难度。微课的应用促使学生可通过短视频方式反复预习重点与难点，从而达成良好的预习效果。
关键词：小学数学;预习型;微课设计;探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-182
引言
微课为小学教学带来了新的方向，具有非凡的意义。如今的教学模式单一，不仅使学生失去了学习数学的兴趣，同样也给家长带来了不必要的烦恼。教学中，利用好微课进行课前预习，能激发学生的学习潜力。
一、课前预习环节运用微课，培养学生良好学习习惯
俗话说，良好的开端是成功的一半，在小学数学教学过程中，课前预习发挥着非常重要的作用。小学数学知识相对于处于小学阶段的学生而言，具备较强的逻辑性以及抽象性，学生在进行新知识的学习过程中，不可避免地都会产生各种各样的疑问，并且也不能准确找到学习的重点内容，因此，教师运用微课引导学生针对课堂知识进行预习，不仅仅能够使得学生感受到數学知识学习的重点内容，还能够为学生进行课堂学习奠定良好基础，使得学生更好更轻松地掌握数学知识，从而能够有效提高教学效率，为培养学生自主学习能力创造了更大的学习空间。不仅如此，利用微课引导学生进行课前预习时，通过多种多样的微课形式能够促使学生的学习形式更加丰富多彩，从而开阔学生的视野。在此基础上，学生也能够通过微课预习更深入地理解数学知识，促使学生数学知识理解能力有效提高。另外，在课堂学习过程中，学生还可以提出在课前预习阶段没有解决，没能理解的数学问题或者是数学知识点，这种情况下教师的课堂教学就会更加具有针对性，不仅仅能够强化学生以及教师之间的沟通交流，还能够较大程度上提高学生的学习效果。
二、运用微课辅助学生预习，课激发学生探索兴趣
众所周知，课前预习是学生进行自主学习的主要活动。但是，小学生由于年龄小，自主学习能力弱，在课前预习时，因为缺乏教师的指导和点拨，学习效果不尽如人意。将微课运用到预习中，不仅可以借助直观视频吸引学生的注意力，还可以使学生有针对性地探究新知，形成对数学新知的初步认知，做好课前准备。如在教学“位置”一课时，用微课将一年级和三年级学习的位置知识展现出来，辅助学生迁移知识，建构位置认知，重点以“数对”为中心，向学生介绍确定位置的方法，使学生在教师微课的指导下认识“数对”，并学会用“数对”确定位置。在录制微课的同时，我还编写了自主学习任务单，展现新知学习目标、学习任务和数学练习题，使学生明确自学方向，有针对性地探究新知，运用新知解决问题，发现学习中的问题，有准备地参与课堂教学。
三、应用微课帮助学生进行概念的学习
小学阶段数学学习，一些内容涉及概念较多，需要较强的理解能力学习理论概念。通过对这些数学概念的指导和训练，可以更好地增加学生理解能力，拓宽学生的解题思路。按照传统数学概念预习方法，学生只是单纯地背诵数学概念。而且学生也没有意识到理解概念的重要性，一些重要的理论往往被学生进行单纯记忆来应付。认为只要背过就可以了，甚至部分学生在背诵过程中存在大量错误。错误性认知在学生记忆当中形成第一印象，此后的运用中进行纠正起来将较为困难。因此，在小学数学预习阶段对学生理论概念理解的指导具有必要性。而应用微课形式，教师可根据预习内容，通过信息技术，为学生制作一段5分钟左右的以概念讲解为主题的微课。对概念理解的难题将得到有效解决。例如，小学四年级《较大数的认识》预习中，对于十万、百万以及千万、亿等较大计数单位概念以及比较的理论知识，容易产生不理解的现象。主要是因为日常接触较少，感性经验不足。由此，笔者特利用微课的形式，向学生制作6分钟讲解微课。对本课中要求掌握的计数单位、大小比较的方法等作出详细讲解，利用计数器等教学模具，向学生直观地讲解概念，引导学生增强对大数的认知。在微课中以最快速度为学生仔细讲解“千万”“十万”等具体含义，帮助学生理解与记忆。通过几分钟微课，学生对较大计数单位产生较为充分认知，印象亦更加深刻。
四、应用微课帮助学生了解学习的难点
利用微课进行小学数学学习过程中，具有主题突出，短小精悍的特点。因此，教师将以最精炼的语言总结所学的难点和重点，力争将最具针对性问题，纳入到微课预习视频的制作当中去。学生学习起来也更具针对性，集中化地掌握数学难点。比如，多位数乘一位数中包含这样的教学难点，学生需要掌握三位数和一位数相乘的计算方法，并且能够写出相应竖式。教师可以利用动画在微视频中加入相关内容。
结束语
综上所述，教学的本质是教会学生自主学习，预习是自主学习不可或缺的重要一环。作为“教学生学的先生”，教师必须教会学生独立学习，从小学低年级就要开始培养学生的预习习惯。有了预习的支撑，课堂上就有更充足的时空让更多的学生表达想法、交换方法、碰撞思维、激发创新，从而提升学生的学习力，落实核心素养要求，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]马丹丹.微课在小学数学教学中的应用[J].读写算，2021（07）：7-8.
[2]牟善洪.微课与小学数学教学的整合浅谈[J].读写算，2020（25）：21.
[3]严佳佳.微课对于小学数学预习的作用[J].考试周刊，2019（95）：80-81.
关键词：小学数学;预习型;微课设计;探析
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-182
引言
微课为小学教学带来了新的方向，具有非凡的意义。如今的教学模式单一，不仅使学生失去了学习数学的兴趣，同样也给家长带来了不必要的烦恼。教学中，利用好微课进行课前预习，能激发学生的学习潜力。
一、课前预习环节运用微课，培养学生良好学习习惯
俗话说，良好的开端是成功的一半，在小学数学教学过程中，课前预习发挥着非常重要的作用。小学数学知识相对于处于小学阶段的学生而言，具备较强的逻辑性以及抽象性，学生在进行新知识的学习过程中，不可避免地都会产生各种各样的疑问，并且也不能准确找到学习的重点内容，因此，教师运用微课引导学生针对课堂知识进行预习，不仅仅能够使得学生感受到數学知识学习的重点内容，还能够为学生进行课堂学习奠定良好基础，使得学生更好更轻松地掌握数学知识，从而能够有效提高教学效率，为培养学生自主学习能力创造了更大的学习空间。不仅如此，利用微课引导学生进行课前预习时，通过多种多样的微课形式能够促使学生的学习形式更加丰富多彩，从而开阔学生的视野。在此基础上，学生也能够通过微课预习更深入地理解数学知识，促使学生数学知识理解能力有效提高。另外，在课堂学习过程中，学生还可以提出在课前预习阶段没有解决，没能理解的数学问题或者是数学知识点，这种情况下教师的课堂教学就会更加具有针对性，不仅仅能够强化学生以及教师之间的沟通交流，还能够较大程度上提高学生的学习效果。
二、运用微课辅助学生预习，课激发学生探索兴趣
众所周知，课前预习是学生进行自主学习的主要活动。但是，小学生由于年龄小，自主学习能力弱，在课前预习时，因为缺乏教师的指导和点拨，学习效果不尽如人意。将微课运用到预习中，不仅可以借助直观视频吸引学生的注意力，还可以使学生有针对性地探究新知，形成对数学新知的初步认知，做好课前准备。如在教学“位置”一课时，用微课将一年级和三年级学习的位置知识展现出来，辅助学生迁移知识，建构位置认知，重点以“数对”为中心，向学生介绍确定位置的方法，使学生在教师微课的指导下认识“数对”，并学会用“数对”确定位置。在录制微课的同时，我还编写了自主学习任务单，展现新知学习目标、学习任务和数学练习题，使学生明确自学方向，有针对性地探究新知，运用新知解决问题，发现学习中的问题，有准备地参与课堂教学。
三、应用微课帮助学生进行概念的学习
小学阶段数学学习，一些内容涉及概念较多，需要较强的理解能力学习理论概念。通过对这些数学概念的指导和训练，可以更好地增加学生理解能力，拓宽学生的解题思路。按照传统数学概念预习方法，学生只是单纯地背诵数学概念。而且学生也没有意识到理解概念的重要性，一些重要的理论往往被学生进行单纯记忆来应付。认为只要背过就可以了，甚至部分学生在背诵过程中存在大量错误。错误性认知在学生记忆当中形成第一印象，此后的运用中进行纠正起来将较为困难。因此，在小学数学预习阶段对学生理论概念理解的指导具有必要性。而应用微课形式，教师可根据预习内容，通过信息技术，为学生制作一段5分钟左右的以概念讲解为主题的微课。对概念理解的难题将得到有效解决。例如，小学四年级《较大数的认识》预习中，对于十万、百万以及千万、亿等较大计数单位概念以及比较的理论知识，容易产生不理解的现象。主要是因为日常接触较少，感性经验不足。由此，笔者特利用微课的形式，向学生制作6分钟讲解微课。对本课中要求掌握的计数单位、大小比较的方法等作出详细讲解，利用计数器等教学模具，向学生直观地讲解概念，引导学生增强对大数的认知。在微课中以最快速度为学生仔细讲解“千万”“十万”等具体含义，帮助学生理解与记忆。通过几分钟微课，学生对较大计数单位产生较为充分认知，印象亦更加深刻。
四、应用微课帮助学生了解学习的难点
利用微课进行小学数学学习过程中，具有主题突出，短小精悍的特点。因此，教师将以最精炼的语言总结所学的难点和重点，力争将最具针对性问题，纳入到微课预习视频的制作当中去。学生学习起来也更具针对性，集中化地掌握数学难点。比如，多位数乘一位数中包含这样的教学难点，学生需要掌握三位数和一位数相乘的计算方法，并且能够写出相应竖式。教师可以利用动画在微视频中加入相关内容。
结束语
综上所述，教学的本质是教会学生自主学习，预习是自主学习不可或缺的重要一环。作为“教学生学的先生”，教师必须教会学生独立学习，从小学低年级就要开始培养学生的预习习惯。有了预习的支撑，课堂上就有更充足的时空让更多的学生表达想法、交换方法、碰撞思维、激发创新，从而提升学生的学习力，落实核心素养要求，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献
[1]马丹丹.微课在小学数学教学中的应用[J].读写算，2021（07）：7-8.
[2]牟善洪.微课与小学数学教学的整合浅谈[J].读写算，2020（25）：21.
[3]严佳佳.微课对于小学数学预习的作用[J].考试周刊，2019（95）：80-81.