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摘要：课件是依据教学要求，结合教学目标，包含教学内容而制作出的课程软件，其通常可以通过文字、图像、声音等多种形式表现教学内容。随着科技的进步，多媒体技术已广泛应用于教育教学，幼儿心理健康教育中，教师可以利用多媒体技术，灵活制作课件，改善心理健康教育效果，促进幼儿的健康成长。基于此，本文将从三个方面探究如何利用课件优化幼儿心理健康教育。
关键词：课件;幼儿;心理健康教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-192
引言
幼儿时期的教育是幼儿身心成长的基础阶段，在该阶段，教师不仅需要重视幼儿的智力发育，使其掌握简单的课程知识，还需要重视幼儿的心理成长，使幼儿从小就有健康的心理状态，为幼儿之后的茁壮成长打好基础。课件是教学中重要的一部分，幼儿教学中，教师应重视课件的制作和使用，并以此优化心理健康教育。
一、利用课件丰富幼儿情感
幼儿的成长离不开环境的影响，除了社会环境、家庭环境之外，还有教学环境。幼儿开始步入校园之后，就在不断受校园教学环境的影响，教师需要认识到环境的巨大影响力。教学中，教师应制作有趣的多媒体课件，借助这种课件为幼儿创设教学情境，让教学内容灵活、自然地呈现出来，吸引幼儿的注意力，使幼儿融入情境中，体会其中的情感，以此潜移默化地影响幼儿，从而实现有效的心理健康教育。
例如，教师可以以森林故事为中心，搜集相关的资料，将其整理归纳，制作成多媒体课件。课堂教学中，教师可以给幼儿播放课件，当音乐响起，小动物出现的时候，幼儿便会被吸引，接着幼儿可以看到诸如大象、猴子等动物，这些动物相谈甚欢，整个森林一片欢乐，之后动物们开始造房子，经过几番波折，动物们仍不懈的努力，最终造出了漂亮的房子，看着造好的房子，动物们开心极了，有的拍手庆祝，有的欢呼跳跃。看到这里，幼儿已经不知不觉地进入了情境，感受着情境中的快乐。在该情境中，幼儿体会到了交流的乐趣，也感受到了合作的快乐，同时，幼儿也看到了动物们的坚持不懈。在幼儿受情境感染，饱含情感的时候，教师可以适当引导，使幼儿将这种情感带到现实中来，从而使幼儿的心理健康成长[1]。
二、利用课件活跃幼儿思维
思维方式与能力会影响幼儿的思想，进而影响幼儿的情绪。因而，要优化心理健康教育，也需要活跃幼儿的思维，提升幼儿的思维能力。教学中，教师可以结合课程内容，巧妙设计课件，并在课件中融入有趣的故事，以此吸引幼儿参与，并提升幼儿的思维能力，同时使幼儿心理发生积极的变化，进而促进心理健康教育。例如，教授幼儿认识简单图形的时候，教师可以结合课程内容，在课件中融入这样的故事：田田需要将小鸡围起来，但是田田不知道要选择那种图形的栅栏，请小朋友帮帮她。课堂教学中，教师给幼儿播放课件，通过视频引入故事，使幼儿看到活泼的小鸡、无奈的田田，以及各种图形的栅栏，包括开放图形，也包括封闭图形。在这样生活的课件演示中，幼儿会不自觉地进入故事情境，想要帮助田田，这个时候，教师可以引导幼儿积极思考，帮助田田选择合适的栅栏。当幼儿选择一个图形后，教师可以在点击该图形，如果选错了，田田就会哭，如果选对了，田田就会开心得笑起来，并且谢谢小朋友。经过这样的过程，使幼儿和课件形成互动模式，激发幼儿兴趣、活跃幼儿思维的同时，使幼儿感受到帮助别人的快乐，从而拥有积极、阳光的心理状态[2]。
三、利用课件培养幼儿交流能力
交流是幼儿学习的需求，也是幼儿心理健康成长的需要。教师可以依据教学内容，灵活设计课件，通过课件引导幼儿合作、交流，提升幼儿的交流能力，使幼儿感受到合作与交流中的快乐，从而积极与人交流互动。例如，教师可以围绕小猴子寻找泉水设计课件，在课堂教学的时候，教师给幼儿播放多媒体课件，顺着故事的发展，小猴子会遇到许多问题，当问题出现的时候，教师可以暂停播放故事，让幼儿几人一组，相互交流讨论，找出解决问题的办法，之后将讨论结果分享出来。接着教师可以继续播放课件，随着故事的发展，问题的答案会显示出来，当答案与幼儿所给出的一致时，幼儿便会感受到合作交流的快乐。如果答案与幼儿所给出的不一样，教师应分析幼儿的办法，与幼儿交流讨论，对其思维的活跃性给予表扬，以此提升幼儿的思维能力，使其感受到探讨知识的乐趣[3]。
四、结语
总体而言，幼儿教育中，心理健康教育不可忽视。教师可以设计多媒体课件，为幼儿创设情境，丰富幼儿的情感。教师也可以在课件中将知识与故事相结合，活跃幼儿的思维，使幼儿感受到积极探索、帮助别人的快乐。此外，教师还可以利用课件引导幼儿交流，使幼儿感受交流、合作的魅力，从而健康成长。之后的教学中，教师应不断完善课件的利用，进一步优化心理健康教育。
参考文献
[1]姚利林.利用课件实现幼儿心理健康教育最優化[J].好家长，2018，000（070）：75-75.
[2]拉巴卓玛.关于幼儿心理健康教育的思考[J].视界观，2020，000（003）：P.1-1.
[3]曹艳.关于幼儿心理健康教育的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（039）：1.
备注：课题名称《信息技术环境下，幼儿心理健康的应用与研究》课题立项编号：HDJ20007
关键词：课件;幼儿;心理健康教育
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-192
引言
幼儿时期的教育是幼儿身心成长的基础阶段，在该阶段，教师不仅需要重视幼儿的智力发育，使其掌握简单的课程知识，还需要重视幼儿的心理成长，使幼儿从小就有健康的心理状态，为幼儿之后的茁壮成长打好基础。课件是教学中重要的一部分，幼儿教学中，教师应重视课件的制作和使用，并以此优化心理健康教育。
一、利用课件丰富幼儿情感
幼儿的成长离不开环境的影响，除了社会环境、家庭环境之外，还有教学环境。幼儿开始步入校园之后，就在不断受校园教学环境的影响，教师需要认识到环境的巨大影响力。教学中，教师应制作有趣的多媒体课件，借助这种课件为幼儿创设教学情境，让教学内容灵活、自然地呈现出来，吸引幼儿的注意力，使幼儿融入情境中，体会其中的情感，以此潜移默化地影响幼儿，从而实现有效的心理健康教育。
例如，教师可以以森林故事为中心，搜集相关的资料，将其整理归纳，制作成多媒体课件。课堂教学中，教师可以给幼儿播放课件，当音乐响起，小动物出现的时候，幼儿便会被吸引，接着幼儿可以看到诸如大象、猴子等动物，这些动物相谈甚欢，整个森林一片欢乐，之后动物们开始造房子，经过几番波折，动物们仍不懈的努力，最终造出了漂亮的房子，看着造好的房子，动物们开心极了，有的拍手庆祝，有的欢呼跳跃。看到这里，幼儿已经不知不觉地进入了情境，感受着情境中的快乐。在该情境中，幼儿体会到了交流的乐趣，也感受到了合作的快乐，同时，幼儿也看到了动物们的坚持不懈。在幼儿受情境感染，饱含情感的时候，教师可以适当引导，使幼儿将这种情感带到现实中来，从而使幼儿的心理健康成长[1]。
二、利用课件活跃幼儿思维
思维方式与能力会影响幼儿的思想，进而影响幼儿的情绪。因而，要优化心理健康教育，也需要活跃幼儿的思维，提升幼儿的思维能力。教学中，教师可以结合课程内容，巧妙设计课件，并在课件中融入有趣的故事，以此吸引幼儿参与，并提升幼儿的思维能力，同时使幼儿心理发生积极的变化，进而促进心理健康教育。例如，教授幼儿认识简单图形的时候，教师可以结合课程内容，在课件中融入这样的故事：田田需要将小鸡围起来，但是田田不知道要选择那种图形的栅栏，请小朋友帮帮她。课堂教学中，教师给幼儿播放课件，通过视频引入故事，使幼儿看到活泼的小鸡、无奈的田田，以及各种图形的栅栏，包括开放图形，也包括封闭图形。在这样生活的课件演示中，幼儿会不自觉地进入故事情境，想要帮助田田，这个时候，教师可以引导幼儿积极思考，帮助田田选择合适的栅栏。当幼儿选择一个图形后，教师可以在点击该图形，如果选错了，田田就会哭，如果选对了，田田就会开心得笑起来，并且谢谢小朋友。经过这样的过程，使幼儿和课件形成互动模式，激发幼儿兴趣、活跃幼儿思维的同时，使幼儿感受到帮助别人的快乐，从而拥有积极、阳光的心理状态[2]。
三、利用课件培养幼儿交流能力
交流是幼儿学习的需求，也是幼儿心理健康成长的需要。教师可以依据教学内容，灵活设计课件，通过课件引导幼儿合作、交流，提升幼儿的交流能力，使幼儿感受到合作与交流中的快乐，从而积极与人交流互动。例如，教师可以围绕小猴子寻找泉水设计课件，在课堂教学的时候，教师给幼儿播放多媒体课件，顺着故事的发展，小猴子会遇到许多问题，当问题出现的时候，教师可以暂停播放故事，让幼儿几人一组，相互交流讨论，找出解决问题的办法，之后将讨论结果分享出来。接着教师可以继续播放课件，随着故事的发展，问题的答案会显示出来，当答案与幼儿所给出的一致时，幼儿便会感受到合作交流的快乐。如果答案与幼儿所给出的不一样，教师应分析幼儿的办法，与幼儿交流讨论，对其思维的活跃性给予表扬，以此提升幼儿的思维能力，使其感受到探讨知识的乐趣[3]。
四、结语
总体而言，幼儿教育中，心理健康教育不可忽视。教师可以设计多媒体课件，为幼儿创设情境，丰富幼儿的情感。教师也可以在课件中将知识与故事相结合，活跃幼儿的思维，使幼儿感受到积极探索、帮助别人的快乐。此外，教师还可以利用课件引导幼儿交流，使幼儿感受交流、合作的魅力，从而健康成长。之后的教学中，教师应不断完善课件的利用，进一步优化心理健康教育。
参考文献
[1]姚利林.利用课件实现幼儿心理健康教育最優化[J].好家长，2018，000（070）：75-75.
[2]拉巴卓玛.关于幼儿心理健康教育的思考[J].视界观，2020，000（003）：P.1-1.
[3]曹艳.关于幼儿心理健康教育的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，000（039）：1.
备注：课题名称《信息技术环境下，幼儿心理健康的应用与研究》课题立项编号：HDJ20007