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摘要：我国作为具有上下五千年悠久文化历史的国家，有着非常丰富的传统民间艺术，而这些传统民间艺术所蕴含的价值不仅是民族文化的象征，更是文化的传承。在小学美术的特色课程教学中，可以将传统民间艺术与小学美术进行紧密的结合，让小学美术教学具备特色课程，并在传统艺术的熏陶下，提升小学生的艺术素养，并让小学生发扬传统文化意识，承担起文化传承的责任，进而有效的实现美术教育的教学目标。
关键词：传统民间艺术;小学美术;特色课程;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-199
在我国悠久的历史下，传统民间艺术不但体现了劳动人民的生活特点与生活智慧，其中还蕴藏着非常丰富的中华民族的文化精髓，因此传统民间艺术也是我国传统文化资源中非常重要的组成部分。随着新课改的推进，小学美术教学课程也发生了较大的变化，增添了有关传统民间艺术的内容，这就让传统民间艺术与小学美术课程之间形成了密切的联系，让传统民间艺术不再受到内容复杂或者地域性等因素的影响，真正的融入小学美术特色课程教学。因此相关教师要积极的将传统民间艺术与小学美术特色课程进行融合，进而提升小学美术教学的效果。
一、结合教学资源针对性的引入传统民间艺术
在小学美术特色课程的教学过程中，教师要积极的将传统艺术融入教学课堂，引导学生根据课本内容进行美术学习的同时，为学生引入传统民间艺术的教学资源，带领学生对传统艺术作品进行深入的挖掘与分析，帮助学生进行美术基础知识以及美术审美基础的积累，进而再根据传统民间艺术对学生的美术鉴赏能力以及操作水平进行培养与训练，并结合传统民间艺术中劳动人民的智慧，激发学生的想象力与创造力。同时教师在开展小学美术的教学过程中还要根据美术学科的内在规律以及学科特点，根据不同课程的教学目标，利用传统民间艺术推动教学目标的实现。在这个过程中教师也要注意，不是单纯的将传统民间艺术的内容展示给学生就可以，认识要根据它的特点与特性，寻找并发现其中与教学内容相关、具有关联性的内容，并将具有现实的教育意义的部分与实际的教学活动相结合，从而有效的开展小学美术特色课程教学[1]。
二、结合多媒体技术进行小学美术特色课程教学
传统的民间艺术有着非常多元化的作品形式，很多作品都需要不同的表现形式才能让学生了解感受到，因此教师在将传统民间艺术融入小学美术课程教学中时，就要加大对于信息技术与设备的使用，生动想象的为学生展示民间传统艺术。在这个过程中，教师可以通过网络收集并整理相关传统民间艺术作品的图片或者相关的影视资料，并結合图片、视频以及音乐等形式，有效的吸引学生的注意力，可以让学生对一些相对抽象的内容有更直观的感受与理解，让学生更好的深入了解传统民间艺术，并了解我国传统艺术的价值与魅力，增添自身对于美术课程学习的兴趣，进而更好的在学习中达到学习目标。通过多媒体设备以及信息技术可以有效的拉进学生与传统民间艺术之间的距离，并借助信息技术对传统民间艺术的内涵进行更加深入的解析与补充，加强学生对于相关内涵知识的了解与掌握。
三、积极开展传统民间艺术活动
为了在小学美术特色课程中更好的融入传统民间艺术，学校可以在校园内积极的组织开展传统民间艺术活动，并加大传统民间艺术在校园内的宣传与推广，为学生提供更多的平台，让学生能够有机会参与传统民间艺术活动，让学生充分的发挥自身的积极性与主动性，自主组织开展对传统民间艺术活动，例如让学生对传统节日的历史与发展的介绍以及相关说明，再根据不同年代的节日特征或者自己想象中的相关节日进行创作，在提升学生对于美术作品的鉴赏能力的同时，培养起学生对于传统民间艺术活动的参与积极性，增强学生对于民族与国家的认同感与自豪感。教师还可以定期开展创作活动，根据与传统民间艺术相关的内容进行主题确定，教师作为主导，学生进行讲解与介绍，同时进行相关民间艺术作品的展示，在展示并推广传统民间艺术的同时，提升小学生对于美术课程的学习热情[2]。
四、教师传统民间艺术运用于教学的能力提升
传统民间艺术融入小学美术教学中教师起着主要作用，因此教师一定要积极的转变教学观念，重视传统民间艺术在小学美术教学中的运用，并通过实际的教学方式将二者联系起来开展教学活动，同时要采用现代化的教学理念以及教学方法，进一步提升教学效果。教师还要通过学习与培训，充分的关注并了解传统民间艺术，并能够对传统民间艺术进行充分挖掘，与教学内容进行充分融合，采用现代化理念融入传统民间艺术的特征，根据传统民间艺术的价值，培养起学生的文化保护意识以及传统民间艺术文化的价值观，从而活动更好的教学效果。
结束语
传统民间艺术运用于小学美术特色课程的教学可以有效的促进特色课程的开发，满足新课改对于学生综合素质以及学科素养培养的要求，实现小学美术教学的教学目标。
参考文献
[1] 陈以建. 关于传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（021）：P.183-183.
[2] 顾莉. 民间传统艺术在小学美术教育中的引入[J]. 新课程·小学，2019（3）.
关键词：传统民间艺术;小学美术;特色课程;运用
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-199
在我国悠久的历史下，传统民间艺术不但体现了劳动人民的生活特点与生活智慧，其中还蕴藏着非常丰富的中华民族的文化精髓，因此传统民间艺术也是我国传统文化资源中非常重要的组成部分。随着新课改的推进，小学美术教学课程也发生了较大的变化，增添了有关传统民间艺术的内容，这就让传统民间艺术与小学美术课程之间形成了密切的联系，让传统民间艺术不再受到内容复杂或者地域性等因素的影响，真正的融入小学美术特色课程教学。因此相关教师要积极的将传统民间艺术与小学美术特色课程进行融合，进而提升小学美术教学的效果。
一、结合教学资源针对性的引入传统民间艺术
在小学美术特色课程的教学过程中，教师要积极的将传统艺术融入教学课堂，引导学生根据课本内容进行美术学习的同时，为学生引入传统民间艺术的教学资源，带领学生对传统艺术作品进行深入的挖掘与分析，帮助学生进行美术基础知识以及美术审美基础的积累，进而再根据传统民间艺术对学生的美术鉴赏能力以及操作水平进行培养与训练，并结合传统民间艺术中劳动人民的智慧，激发学生的想象力与创造力。同时教师在开展小学美术的教学过程中还要根据美术学科的内在规律以及学科特点，根据不同课程的教学目标，利用传统民间艺术推动教学目标的实现。在这个过程中教师也要注意，不是单纯的将传统民间艺术的内容展示给学生就可以，认识要根据它的特点与特性，寻找并发现其中与教学内容相关、具有关联性的内容，并将具有现实的教育意义的部分与实际的教学活动相结合，从而有效的开展小学美术特色课程教学[1]。
二、结合多媒体技术进行小学美术特色课程教学
传统的民间艺术有着非常多元化的作品形式，很多作品都需要不同的表现形式才能让学生了解感受到，因此教师在将传统民间艺术融入小学美术课程教学中时，就要加大对于信息技术与设备的使用，生动想象的为学生展示民间传统艺术。在这个过程中，教师可以通过网络收集并整理相关传统民间艺术作品的图片或者相关的影视资料，并結合图片、视频以及音乐等形式，有效的吸引学生的注意力，可以让学生对一些相对抽象的内容有更直观的感受与理解，让学生更好的深入了解传统民间艺术，并了解我国传统艺术的价值与魅力，增添自身对于美术课程学习的兴趣，进而更好的在学习中达到学习目标。通过多媒体设备以及信息技术可以有效的拉进学生与传统民间艺术之间的距离，并借助信息技术对传统民间艺术的内涵进行更加深入的解析与补充，加强学生对于相关内涵知识的了解与掌握。
三、积极开展传统民间艺术活动
为了在小学美术特色课程中更好的融入传统民间艺术，学校可以在校园内积极的组织开展传统民间艺术活动，并加大传统民间艺术在校园内的宣传与推广，为学生提供更多的平台，让学生能够有机会参与传统民间艺术活动，让学生充分的发挥自身的积极性与主动性，自主组织开展对传统民间艺术活动，例如让学生对传统节日的历史与发展的介绍以及相关说明，再根据不同年代的节日特征或者自己想象中的相关节日进行创作，在提升学生对于美术作品的鉴赏能力的同时，培养起学生对于传统民间艺术活动的参与积极性，增强学生对于民族与国家的认同感与自豪感。教师还可以定期开展创作活动，根据与传统民间艺术相关的内容进行主题确定，教师作为主导，学生进行讲解与介绍，同时进行相关民间艺术作品的展示，在展示并推广传统民间艺术的同时，提升小学生对于美术课程的学习热情[2]。
四、教师传统民间艺术运用于教学的能力提升
传统民间艺术融入小学美术教学中教师起着主要作用，因此教师一定要积极的转变教学观念，重视传统民间艺术在小学美术教学中的运用，并通过实际的教学方式将二者联系起来开展教学活动，同时要采用现代化的教学理念以及教学方法，进一步提升教学效果。教师还要通过学习与培训，充分的关注并了解传统民间艺术，并能够对传统民间艺术进行充分挖掘，与教学内容进行充分融合，采用现代化理念融入传统民间艺术的特征，根据传统民间艺术的价值，培养起学生的文化保护意识以及传统民间艺术文化的价值观，从而活动更好的教学效果。
结束语
传统民间艺术运用于小学美术特色课程的教学可以有效的促进特色课程的开发，满足新课改对于学生综合素质以及学科素养培养的要求，实现小学美术教学的教学目标。
参考文献
[1] 陈以建. 关于传统民间艺术在小学美术特色课程中的运用和研究[J]. 课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（021）：P.183-183.
[2] 顾莉. 民间传统艺术在小学美术教育中的引入[J]. 新课程·小学，2019（3）.