论文部分内容阅读
【摘 要】在新课改的背景下，新的教学模式以其自身独特的优势正在影响着不同层级之间的教育。对此，笔者在这样的背景下来对新兴的教学管理模式在初中英语中的作用进行分析，主要讨论了进行管理模式的内涵，以及其在初中英语中的具体作用。
【关键词】初中英语 教学管理模式 含义 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.055
在新课程改革的大背景下，教师在教学过程中逐渐改变了自己的教学观念，以适应新的教学环境和教学要求。众所周知，初中教育已經不再是我国素质教育的基础阶段，属于较为高级的阶段，在这个阶段中，一定会对教师提出更高的要求，特别是教师的教学方式和教学模式。当下初中英语的教学目的旨在通过基础的语言知识，让学生在掌握外语的基本语汇、基本用法的同时，能够灵活运用英语进行简单的交流，而这些都对教师的教学水平有了更高的要求，要求他们能够帮助学生掌握基本语言知识，提高他们的语言交际水平，锻炼他们的话语沟通能力。针对这些问题，笔者将以多年来形成的丰富教学经验，来对初中英语的教学管理模式进行研究分析，从而更好地为初中英语的教学水平的提高提供新的思路和参考标准。
一、教学管理模式的深刻含义
对于目前的教学现状，我们所了解到的是教学管理模式不再是以往陈旧的传统的方式，而是适应新课改要求的新兴管理模式。教学管理不再局限于教师对于学生的纪律管理，而是一个含义较广的管理模式，它还包括学生的学习管理、课堂管理、作业管理等，因此这就决定教学管理的内容不再局限在教师的课堂教学中。并且，教学管理模式可以分为传统教学管理模式与新兴教学管理模式。
对于传统教学模式而言，我们不能对其一票否决，虽然这种模式与当下的主流教学观念不太符合，但并不意味着这其中没有可取之处。传统教学管理模式有两种极端，一种是“看得太死”，另一种是“管得太严”，对于这种教学管理模式我们是需要摒弃的，但我们必须要明确的是教师的教学态度是值得学习的。对于新兴的教学管理模式而言，当下较为流行的是分层管理模式，即对学生的教学管理进行层次性的管理，从而简化管理程序，集中教学管理的力度，确保教师的管理能够精确到学生个人，这样的教学效果才能取得理想状态。
对于初中英语的教学管理模式而言，我们看重的是在教学过程中能够让学生学会必要的词汇、语法知识，并能在具体的管理过程中，灵活应用在课堂的交流中。这种教学管理模式需要学生和老师共同参与，所以从某种程度上来说，管理并非是一方对另一方的压制，而是教师作为教学管理活动中的指引者，需要引导学生融进教学过程，从而在教师有意识地引导下，可以较为轻松地掌握课堂知识，达到教师的教学目标。
二、教学管理模式的具体作用
在上文中，我们谈及到教学管理模式的深刻内涵，并简要提及了传统教学管理模式与新兴教学管理模式的不同特点。那么，具体来讲，教学管理模式一定都是应用到实际的教学当中。因此，我们要想较为完善全面地认识教学管理模式的作用，就必须将其放置在具体的某一科目中。对此，我们将在接下来的部分将进一步讨论初中英语教学管理模式的一些具体应用，笔者将从以下几点来简要分析：
（一）改变教师的主体地位
对于传统的教学管理模式而言，教师一定在整个教学过程中占据绝对主体的地位，学生完全聽从教师的教学安排。因此在具体的英语教学中，教师应该改变自己的教学管理方式，减少自己在教学管理过程中的主体作用，让学生逐渐增强他们在教学中的主体意识，可以让他们在增强主体意识的过程中逐渐学会如何进行自我思考，养成独立思考与探索的习惯，从而让教师在教学过程中充当一个引导者。
（二）教学管理要分层
在初中阶段的教学中，学生不再像小学阶段那样可以一致管理，初中生学习情况参差不齐，水平不一，另外学生在这个时候的性格差异也变得越来越明显。针对这一情况，捆绑式的教学管理风格已经不再适合初中教学，特别是对于初中英语这种相对较难的科目，不仅对于教师的教学管理能力有所要求，更对教学管理模式提出了新的要求。因此，必须在进行实际的教学管理的过程中对学生进行分层次化的管理，只有采取分层管理模式，才能在教学管理过程中进行针对性的管理。也只有分层管理才能使得教学的内容和管理的范围覆盖到所有学生，这样不仅可以有效地提升管理的效果，还可以节省教师的时间。
（三）教师的能力是根本
无论是教学的过程，还是教师的管理，都需要教师完整的参与，故而教师的能力将成为教学管理的根本。为人师者应是学生的榜样，因此在整个教学过程中，教师的能力一方面是自己学科教学基础的体现，另一方面又是学生所学习的对象。而所谓的教师的能力不仅包括个人的专业知识能力，还包括教师的个人道德素质。教师的专业知识能力将直接影响到学生的学习效果，关系到学生的学习能否成功达到理想的教学效果。因此作为一名英语教师，我们必须要提升自己的专业基础能力，只有这样，才能在具体的教学管理中解决学生的问题，才能在教学管理中显得游刃有余。而教师的道德素质是学生可以在教师日常的教学管理过程中明显感受到的。因此，一个教师的道德水平将间接影响学生的个人素质的养成，这就决定了教师在进行日常的教学管理时一定要注意自己的言语行为和所表现出的素质水平，为学生树立正确的榜样。
三、结束语
综上所述，我们最先介绍了当下的教学管理模式现状，是新兴教学模式占据主导地位的情况。在这种情况下，我们又进一步谈论了初中英语中的教学管理模式的内涵，主要是将传统的教学管理模式和新兴的管理模式进行对比分析，从而明确它们二者之间的不同内涵，传统模式有其可取之处，需要保留其中所体现出的教师的严谨治学的态度和理念，对于新兴教学管理模式，我们主要介绍了分层管理模式的含义和它的优势。从而在此基础上，我们又进一步分析了教学管理模式在初中英语教学中的具体作用，主要是从三个方面来讨论的，首先是教学管理模式改变了教师的主体地位，引导学生进行独立学习和思考；其次是提到在具体的管理过程中要进行分层管理，简化管理程序，保证教学效果；最后，是提及了教师的能力是教学管理的根本，对学生有着直接的影响。经过这些有用的探讨和分析，笔者相信，只要我们牢牢把握教学管理模式在初中英语的特点与作用，就能够为初中英语的教育贡献自己的力量。
【关键词】初中英语 教学管理模式 含义 作用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.055
在新课程改革的大背景下，教师在教学过程中逐渐改变了自己的教学观念，以适应新的教学环境和教学要求。众所周知，初中教育已經不再是我国素质教育的基础阶段，属于较为高级的阶段，在这个阶段中，一定会对教师提出更高的要求，特别是教师的教学方式和教学模式。当下初中英语的教学目的旨在通过基础的语言知识，让学生在掌握外语的基本语汇、基本用法的同时，能够灵活运用英语进行简单的交流，而这些都对教师的教学水平有了更高的要求，要求他们能够帮助学生掌握基本语言知识，提高他们的语言交际水平，锻炼他们的话语沟通能力。针对这些问题，笔者将以多年来形成的丰富教学经验，来对初中英语的教学管理模式进行研究分析，从而更好地为初中英语的教学水平的提高提供新的思路和参考标准。
一、教学管理模式的深刻含义
对于目前的教学现状，我们所了解到的是教学管理模式不再是以往陈旧的传统的方式，而是适应新课改要求的新兴管理模式。教学管理不再局限于教师对于学生的纪律管理，而是一个含义较广的管理模式，它还包括学生的学习管理、课堂管理、作业管理等，因此这就决定教学管理的内容不再局限在教师的课堂教学中。并且，教学管理模式可以分为传统教学管理模式与新兴教学管理模式。
对于传统教学模式而言，我们不能对其一票否决，虽然这种模式与当下的主流教学观念不太符合，但并不意味着这其中没有可取之处。传统教学管理模式有两种极端，一种是“看得太死”，另一种是“管得太严”，对于这种教学管理模式我们是需要摒弃的，但我们必须要明确的是教师的教学态度是值得学习的。对于新兴的教学管理模式而言，当下较为流行的是分层管理模式，即对学生的教学管理进行层次性的管理，从而简化管理程序，集中教学管理的力度，确保教师的管理能够精确到学生个人，这样的教学效果才能取得理想状态。
对于初中英语的教学管理模式而言，我们看重的是在教学过程中能够让学生学会必要的词汇、语法知识，并能在具体的管理过程中，灵活应用在课堂的交流中。这种教学管理模式需要学生和老师共同参与，所以从某种程度上来说，管理并非是一方对另一方的压制，而是教师作为教学管理活动中的指引者，需要引导学生融进教学过程，从而在教师有意识地引导下，可以较为轻松地掌握课堂知识，达到教师的教学目标。
二、教学管理模式的具体作用
在上文中，我们谈及到教学管理模式的深刻内涵，并简要提及了传统教学管理模式与新兴教学管理模式的不同特点。那么，具体来讲，教学管理模式一定都是应用到实际的教学当中。因此，我们要想较为完善全面地认识教学管理模式的作用，就必须将其放置在具体的某一科目中。对此，我们将在接下来的部分将进一步讨论初中英语教学管理模式的一些具体应用，笔者将从以下几点来简要分析：
（一）改变教师的主体地位
对于传统的教学管理模式而言，教师一定在整个教学过程中占据绝对主体的地位，学生完全聽从教师的教学安排。因此在具体的英语教学中，教师应该改变自己的教学管理方式，减少自己在教学管理过程中的主体作用，让学生逐渐增强他们在教学中的主体意识，可以让他们在增强主体意识的过程中逐渐学会如何进行自我思考，养成独立思考与探索的习惯，从而让教师在教学过程中充当一个引导者。
（二）教学管理要分层
在初中阶段的教学中，学生不再像小学阶段那样可以一致管理，初中生学习情况参差不齐，水平不一，另外学生在这个时候的性格差异也变得越来越明显。针对这一情况，捆绑式的教学管理风格已经不再适合初中教学，特别是对于初中英语这种相对较难的科目，不仅对于教师的教学管理能力有所要求，更对教学管理模式提出了新的要求。因此，必须在进行实际的教学管理的过程中对学生进行分层次化的管理，只有采取分层管理模式，才能在教学管理过程中进行针对性的管理。也只有分层管理才能使得教学的内容和管理的范围覆盖到所有学生，这样不仅可以有效地提升管理的效果，还可以节省教师的时间。
（三）教师的能力是根本
无论是教学的过程，还是教师的管理，都需要教师完整的参与，故而教师的能力将成为教学管理的根本。为人师者应是学生的榜样，因此在整个教学过程中，教师的能力一方面是自己学科教学基础的体现，另一方面又是学生所学习的对象。而所谓的教师的能力不仅包括个人的专业知识能力，还包括教师的个人道德素质。教师的专业知识能力将直接影响到学生的学习效果，关系到学生的学习能否成功达到理想的教学效果。因此作为一名英语教师，我们必须要提升自己的专业基础能力，只有这样，才能在具体的教学管理中解决学生的问题，才能在教学管理中显得游刃有余。而教师的道德素质是学生可以在教师日常的教学管理过程中明显感受到的。因此，一个教师的道德水平将间接影响学生的个人素质的养成，这就决定了教师在进行日常的教学管理时一定要注意自己的言语行为和所表现出的素质水平，为学生树立正确的榜样。
三、结束语
综上所述，我们最先介绍了当下的教学管理模式现状，是新兴教学模式占据主导地位的情况。在这种情况下，我们又进一步谈论了初中英语中的教学管理模式的内涵，主要是将传统的教学管理模式和新兴的管理模式进行对比分析，从而明确它们二者之间的不同内涵，传统模式有其可取之处，需要保留其中所体现出的教师的严谨治学的态度和理念，对于新兴教学管理模式，我们主要介绍了分层管理模式的含义和它的优势。从而在此基础上，我们又进一步分析了教学管理模式在初中英语教学中的具体作用，主要是从三个方面来讨论的，首先是教学管理模式改变了教师的主体地位，引导学生进行独立学习和思考；其次是提到在具体的管理过程中要进行分层管理，简化管理程序，保证教学效果；最后，是提及了教师的能力是教学管理的根本，对学生有着直接的影响。经过这些有用的探讨和分析，笔者相信，只要我们牢牢把握教学管理模式在初中英语的特点与作用，就能够为初中英语的教育贡献自己的力量。