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人们常说，好文章是改出来的。由此可见作文修改的重要性。如何让学生学会修改作文的方法，形成能力，提高作文的兴趣和水平？今天，我就《童年趣事》的习作讲评课来谈谈自己的看法。
评讲作文题
《童年趣事》（苏教版六年级下册习作）
评讲准备
几篇学生优秀作文、一些有问题的作文片段。
评讲过程
一、导入、审题
师：上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，写一篇作文。同学们写的文章童趣十足，各有特色。有的写给小鱼喂食，有的写刚上幼儿园时大哭，有的写学爸爸刮胡子，有的写一个人过夜，还有的写自己尿床……这节课是习作讲评课，让我们再一次回忆童年的快乐，感受习作的魅力。
PPT出示习作要求：写一件自己童年生活中亲身经历的、有趣的事情，注意把事情的经过写清楚、写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
师：谁来说说本次习作应该注意些什么？
生1：写一件有趣的事情，要写得具体生动。
生2：写一件事，而不是两件事。
生3：不光要写事，还要恰当地表达自己的情感、想法，这样文章才会生动有趣、有血有肉。
师：看来同学们都学会审题了。
评析：对小学生来说，认真审题是写好作文的第一步，而且是关键的一步。只有审清题意，才能开拓思路，写出内容具体、合乎要求的文章，否则就无从说起，难以下笔。我在教学中培养了学生审题的习惯，又对学生进行了审题方法的指导，要求学生细致分析，理解题意，弄清写作目的、选材范围、写作重点及其他具体要求，引导学生把学到的审题知识运用到习作实践中，提高独立审题的能力。
二、总结、点评
师：同学们写出了许多生动有趣的文章，老师读着读着就笑了起来，他们是谁呢？请看“榜上有名”。
PPT出示优秀文章的作者。
师：有些同学的作文出了毛病，我们来给他们会诊一下吧，请看“专家会诊”。
PPT出示学生A的写作提纲：（1）开头；（2）有一次我偷吃冰棍，吃得太多拉肚子了；（3）还有一次，我偷偷地采隔壁大爷家的葡萄；（4）结尾。
生1：他写了两件事，与要求不符。
PPT出示学生B学玩滑板的作文片断。（内容没意思）
生2：这段话只是写自己学会了一种本领，表现不出趣味。
PPT出示学生C的作文片断：“我偷喝甜米酒，醉了。”（字数不多，内容不具体）
生3：用概括的方法把事情的经过简单交代一下，这样的文章不生动，也不吸引人。
生4：要详写“我”的心理活动、动作、语言等。
评析：作文课是学生充分展示自我的舞台，是学生自主创造的天地。我们怎样才能让学生充分展示自我？我设计了“榜上有名”的活动，表扬作文优秀的学生，热烈的气氛激起了学生们的热情，他们进入了学习的最佳状态。另外我还设计了“专家会诊”的活动，让学生评讲自己作文的不足之处，把评讲的主动权交给学生，让学生在评讲的过程中进一步明白审题、选材、描写的重要性，充分调动学习的积极性。
三、分享趣味
1.评“趣”
师：习作《童年趣事》，“趣”体现在哪儿？让我们一起来看看这几篇优秀习作。
PPT出示小组合作学习的要求：请同学们在小组内读一读这些习作，看“趣”体现在哪里。你们可以从选材、题目、内容、写作手法等方面入手，在组内交流自己的看法。
学生开展小组合作学习，组内评“趣”。
2.品“趣”
（1）选材有趣
师：这几篇文章，你们认为哪些事最有趣？
生1：《我是超人》的选材富有童趣，很吸引人。
师：谁能再谈谈其他几件事的选材之趣？
生2：在《巧克力豆豆》中，“我”把小羊拉的便便当做巧克力豆是一种傻趣。
生3：《我学白雪公主》中流淌着儿时做的趣事。
生4：《我也是特种兵》《我是超人》中有小男孩爱玩的游戏，充满了童趣。
生5：《都是睡觉惹的祸》对“我”第一次单独睡觉的经历进行了细致的刻画，是成长的体验之趣。
教师相机板书：选材有趣
（2）题目有趣
教师板书：题目有趣
师：好题一半文，让我们一起来晒晒题目吧！
PPT出示“晒晒好题目”：《爷爷的麻花辫》《我是超人》《我学白雪公主》《我的英雄梦》《都是睡觉惹的祸》《给猫爷爷剪胡子》《巧克力豆豆》《香瓜炸弹》《我写遗书》《帮小鸡“接生”》《帮小猫刷牙》 《我也是特种兵》《智斗老鼠》《洗脑》《我给西瓜上妆》《贪吃的后果》《我的古装戏》。
师：请同学们大声地读上面的作文题，你们觉得哪些题目最有趣？
生1：我最感兴趣的是《我是超人》《我的英雄梦》《我也是特种兵》。我也做过这些游戏，男孩子几乎都玩过，当时觉得特好玩，现在想想真是幼稚。
生2：我觉得《我学白雪公主》《我的古装戏》最有趣，我经常和几个表妹演古装戏，还一起臭美，用妈妈的化妆品化妆。
生3：有的题目加了引号，那肯定是有什么特殊含义，我特别想一看究竟。
……
师：它们与《童年趣事》这个题目相比好在哪里？
生4：我觉得这些题目一看就知道文章主要写什么事，而且特别吸引人，容易激起读者的兴趣。
教师小结：好的题目可以让人耳目一新，能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快地进入阅读的状态。但不管你文章的题目是什么，都有一个要求，那就是力求题目新颖，吸引人。
（3）对事情的过程描写得有趣、生动，字里行间都能感觉到趣味 教师相机板书：描写的事件有趣
PPT出示作品《我也是特种兵》的作文片断。
师：你们觉得这段话写得怎么样？好在哪里？
生1：作者抓住了人物的动作来写，用词准确，再现了游戏的过程。这段话特别有趣：“于是我用枕头、被子和收纳箱建起了秘密基地……我赶紧找出迷彩服穿在身上，接着，我用水粉在脸上涂了一道道的彩色条纹。这还不够，我还把耳机戴在头上当通讯器。最后，我又拿起一挺‘机枪’，只不过它是玩具枪。”
生2：我觉得这段话写得很生动：“我对自己的造型很满意，一会儿在秘密基地潜伏，一会儿对着目标一阵狂射，一会儿呼叫同伴……”不仅有动作描写，还用了排比的修辞手法，我仿佛觉得自己就是那个特种兵。
生3：我特别喜欢这几句话：“我大声喊道：‘特种兵优待俘虏，举起手来。’妈妈吓了一大跳，她生气地说：‘瞧你这调皮劲，又把家里弄得乱七八糟的，一会儿自己收拾好！’”从人物的语言描写中，我感受到了作者的调皮。
……
教师相机板书：（细节描写）语言、动作、心理、神态描写。
教师小结：选材有趣，题目有趣，描写有趣，童年才显得趣味十足。
评析：苏霍姆林斯基说：“只有在力量的付出跟儿童的自尊密不可分的时候，他的劳动才是快乐的、诱人的。”写作文并不是件轻松的事，教师必须让学生享受到作文成功的喜悦。为了让学生直接收获成功的快乐，我选取了学生优秀的题目，通过“晒晒好题目”这一环节，充分调动学生的注意力，激发学生的成就感，并让学生掌握给作文命题的方法。在片段赏评中，我出示了学生的例文，让他们懂得如何写出具体生动、有真情实感的文章。这不仅对作者本人产生了激励作用，对其他学生也起了榜样的作用。在片段欣赏中，我采用了“自己读，他人赏”的方法，掀起课堂的高潮。作者的自豪和激动，深深地感染了他人，激励的作用更为明显。学生真正参与课堂，学有所得，学有所悟，而这正是教师的课堂教学追求。
四、精益求精
师：怎样才能做到精益求精呢？我想，集众人之力，一定能让作文的趣味更浓。那么，我们在修改时该注意什么呢？
学生交流、归纳注意点。
教师用PPT出示修改要求：①逐句逐段反复朗读，找出错别字、不通顺的句子并进行修改。②反复读初稿，边读边想自己所选的材料是否能表现“趣”，是否运用了语言、动作、神态、心理描写的方法，是否把“趣”的部分写具体了。
写“趣”：学生分小组完成片段描写，并进行修改。
各小组配乐读修改后的作品。
对比修改前后的作品，学生谈体会：习作修改，越改越精彩。
五、浅谈收获
师：在这节课，我们围绕《童年趣事》这篇习作，一起评“趣”、品“趣”，现在说一说你们的收获吧。
学生自由交流感受。
师：用心品读，用心修改，童年就能在你们的笔下闪光。请同学们根据交流意见认真地修改自己的习作。
评析：法国作家福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句是最准确的。”如何让学生恰如其分地表达内心，写出令人满意的文章？我觉得还是要倡导学生的主体原则，让学生在小组内讨论交流，共同修改，在修改的过程中掌握习作修改的方法。学生改完后，让每组派一名代表配乐读修改了的作品，在柔和的音乐声中，给予学生信任、期待，让学生有被器重的感觉，从而充分调动积极性，增强自信。在整个修改过程中，学生情绪高涨，积极投入，修改效果非常好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学当中的“情”犹如催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入佳境，感情得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
（责编 莫彩凤）
评讲作文题
《童年趣事》（苏教版六年级下册习作）
评讲准备
几篇学生优秀作文、一些有问题的作文片段。
评讲过程
一、导入、审题
师：上一次老师要求同学们打开记忆的闸门，寻找儿时的快乐，写一篇作文。同学们写的文章童趣十足，各有特色。有的写给小鱼喂食，有的写刚上幼儿园时大哭，有的写学爸爸刮胡子，有的写一个人过夜，还有的写自己尿床……这节课是习作讲评课，让我们再一次回忆童年的快乐，感受习作的魅力。
PPT出示习作要求：写一件自己童年生活中亲身经历的、有趣的事情，注意把事情的经过写清楚、写具体，表达自己的真情实感，题目自拟。
师：谁来说说本次习作应该注意些什么？
生1：写一件有趣的事情，要写得具体生动。
生2：写一件事，而不是两件事。
生3：不光要写事，还要恰当地表达自己的情感、想法，这样文章才会生动有趣、有血有肉。
师：看来同学们都学会审题了。
评析：对小学生来说，认真审题是写好作文的第一步，而且是关键的一步。只有审清题意，才能开拓思路，写出内容具体、合乎要求的文章，否则就无从说起，难以下笔。我在教学中培养了学生审题的习惯，又对学生进行了审题方法的指导，要求学生细致分析，理解题意，弄清写作目的、选材范围、写作重点及其他具体要求，引导学生把学到的审题知识运用到习作实践中，提高独立审题的能力。
二、总结、点评
师：同学们写出了许多生动有趣的文章，老师读着读着就笑了起来，他们是谁呢？请看“榜上有名”。
PPT出示优秀文章的作者。
师：有些同学的作文出了毛病，我们来给他们会诊一下吧，请看“专家会诊”。
PPT出示学生A的写作提纲：（1）开头；（2）有一次我偷吃冰棍，吃得太多拉肚子了；（3）还有一次，我偷偷地采隔壁大爷家的葡萄；（4）结尾。
生1：他写了两件事，与要求不符。
PPT出示学生B学玩滑板的作文片断。（内容没意思）
生2：这段话只是写自己学会了一种本领，表现不出趣味。
PPT出示学生C的作文片断：“我偷喝甜米酒，醉了。”（字数不多，内容不具体）
生3：用概括的方法把事情的经过简单交代一下，这样的文章不生动，也不吸引人。
生4：要详写“我”的心理活动、动作、语言等。
评析：作文课是学生充分展示自我的舞台，是学生自主创造的天地。我们怎样才能让学生充分展示自我？我设计了“榜上有名”的活动，表扬作文优秀的学生，热烈的气氛激起了学生们的热情，他们进入了学习的最佳状态。另外我还设计了“专家会诊”的活动，让学生评讲自己作文的不足之处，把评讲的主动权交给学生，让学生在评讲的过程中进一步明白审题、选材、描写的重要性，充分调动学习的积极性。
三、分享趣味
1.评“趣”
师：习作《童年趣事》，“趣”体现在哪儿？让我们一起来看看这几篇优秀习作。
PPT出示小组合作学习的要求：请同学们在小组内读一读这些习作，看“趣”体现在哪里。你们可以从选材、题目、内容、写作手法等方面入手，在组内交流自己的看法。
学生开展小组合作学习，组内评“趣”。
2.品“趣”
（1）选材有趣
师：这几篇文章，你们认为哪些事最有趣？
生1：《我是超人》的选材富有童趣，很吸引人。
师：谁能再谈谈其他几件事的选材之趣？
生2：在《巧克力豆豆》中，“我”把小羊拉的便便当做巧克力豆是一种傻趣。
生3：《我学白雪公主》中流淌着儿时做的趣事。
生4：《我也是特种兵》《我是超人》中有小男孩爱玩的游戏，充满了童趣。
生5：《都是睡觉惹的祸》对“我”第一次单独睡觉的经历进行了细致的刻画，是成长的体验之趣。
教师相机板书：选材有趣
（2）题目有趣
教师板书：题目有趣
师：好题一半文，让我们一起来晒晒题目吧！
PPT出示“晒晒好题目”：《爷爷的麻花辫》《我是超人》《我学白雪公主》《我的英雄梦》《都是睡觉惹的祸》《给猫爷爷剪胡子》《巧克力豆豆》《香瓜炸弹》《我写遗书》《帮小鸡“接生”》《帮小猫刷牙》 《我也是特种兵》《智斗老鼠》《洗脑》《我给西瓜上妆》《贪吃的后果》《我的古装戏》。
师：请同学们大声地读上面的作文题，你们觉得哪些题目最有趣？
生1：我最感兴趣的是《我是超人》《我的英雄梦》《我也是特种兵》。我也做过这些游戏，男孩子几乎都玩过，当时觉得特好玩，现在想想真是幼稚。
生2：我觉得《我学白雪公主》《我的古装戏》最有趣，我经常和几个表妹演古装戏，还一起臭美，用妈妈的化妆品化妆。
生3：有的题目加了引号，那肯定是有什么特殊含义，我特别想一看究竟。
……
师：它们与《童年趣事》这个题目相比好在哪里？
生4：我觉得这些题目一看就知道文章主要写什么事，而且特别吸引人，容易激起读者的兴趣。
教师小结：好的题目可以让人耳目一新，能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快地进入阅读的状态。但不管你文章的题目是什么，都有一个要求，那就是力求题目新颖，吸引人。
（3）对事情的过程描写得有趣、生动，字里行间都能感觉到趣味 教师相机板书：描写的事件有趣
PPT出示作品《我也是特种兵》的作文片断。
师：你们觉得这段话写得怎么样？好在哪里？
生1：作者抓住了人物的动作来写，用词准确，再现了游戏的过程。这段话特别有趣：“于是我用枕头、被子和收纳箱建起了秘密基地……我赶紧找出迷彩服穿在身上，接着，我用水粉在脸上涂了一道道的彩色条纹。这还不够，我还把耳机戴在头上当通讯器。最后，我又拿起一挺‘机枪’，只不过它是玩具枪。”
生2：我觉得这段话写得很生动：“我对自己的造型很满意，一会儿在秘密基地潜伏，一会儿对着目标一阵狂射，一会儿呼叫同伴……”不仅有动作描写，还用了排比的修辞手法，我仿佛觉得自己就是那个特种兵。
生3：我特别喜欢这几句话：“我大声喊道：‘特种兵优待俘虏，举起手来。’妈妈吓了一大跳，她生气地说：‘瞧你这调皮劲，又把家里弄得乱七八糟的，一会儿自己收拾好！’”从人物的语言描写中，我感受到了作者的调皮。
……
教师相机板书：（细节描写）语言、动作、心理、神态描写。
教师小结：选材有趣，题目有趣，描写有趣，童年才显得趣味十足。
评析：苏霍姆林斯基说：“只有在力量的付出跟儿童的自尊密不可分的时候，他的劳动才是快乐的、诱人的。”写作文并不是件轻松的事，教师必须让学生享受到作文成功的喜悦。为了让学生直接收获成功的快乐，我选取了学生优秀的题目，通过“晒晒好题目”这一环节，充分调动学生的注意力，激发学生的成就感，并让学生掌握给作文命题的方法。在片段赏评中，我出示了学生的例文，让他们懂得如何写出具体生动、有真情实感的文章。这不仅对作者本人产生了激励作用，对其他学生也起了榜样的作用。在片段欣赏中，我采用了“自己读，他人赏”的方法，掀起课堂的高潮。作者的自豪和激动，深深地感染了他人，激励的作用更为明显。学生真正参与课堂，学有所得，学有所悟，而这正是教师的课堂教学追求。
四、精益求精
师：怎样才能做到精益求精呢？我想，集众人之力，一定能让作文的趣味更浓。那么，我们在修改时该注意什么呢？
学生交流、归纳注意点。
教师用PPT出示修改要求：①逐句逐段反复朗读，找出错别字、不通顺的句子并进行修改。②反复读初稿，边读边想自己所选的材料是否能表现“趣”，是否运用了语言、动作、神态、心理描写的方法，是否把“趣”的部分写具体了。
写“趣”：学生分小组完成片段描写，并进行修改。
各小组配乐读修改后的作品。
对比修改前后的作品，学生谈体会：习作修改，越改越精彩。
五、浅谈收获
师：在这节课，我们围绕《童年趣事》这篇习作，一起评“趣”、品“趣”，现在说一说你们的收获吧。
学生自由交流感受。
师：用心品读，用心修改，童年就能在你们的笔下闪光。请同学们根据交流意见认真地修改自己的习作。
评析：法国作家福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你要讲的是什么，真正能表现它的句子只有一句是最准确的。”如何让学生恰如其分地表达内心，写出令人满意的文章？我觉得还是要倡导学生的主体原则，让学生在小组内讨论交流，共同修改，在修改的过程中掌握习作修改的方法。学生改完后，让每组派一名代表配乐读修改了的作品，在柔和的音乐声中，给予学生信任、期待，让学生有被器重的感觉，从而充分调动积极性，增强自信。在整个修改过程中，学生情绪高涨，积极投入，修改效果非常好。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学当中的“情”犹如催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入佳境，感情得到升华，思想受到教育，“文”与“道”并行，相得益彰。
（责编 莫彩凤）