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【摘要】“学困生”是一种在职业教育中十分常见的学生群体，尤其是在英语学科上，大量的英语学困生存在于职业教育中。在本文中，笔者结合着自己的一些经验对英语学困生的形成做了一个简单的阐述，并在此基础上提出了一些学困生转化的思路，希望能够对职中英语教育的发展有所裨益。
【关键词】学困生；英语教学；职业教育
随着我国改革开放的不断深入发展，我国与国际的交往越来越频繁，在这个交往的过程中，英语作为一门应用范围最广的语言，其作用也越来越突出，为此，基本英语知识的掌握已经成为了现代人才应当具备的素质之一。然而，在职业教育中，由于职业教育的特殊性，使得很多的学生在学习英语的时候总是困难重重，从而逐渐沦为英语学困生。那么，究竟是哪些原因造成这些学困生的形成呢？
一、职中英语学困生的成因
1.对英语学科缺乏足够的重视
在很多普通高中，学生学习英语的热情还是很高涨的，一方面，学生本身对这门学科感兴趣，认为学好英语对将来用处很大。另一方面，来自于升学考试的压力，很多学生即使不喜欢英语这门学科，但是迫于考试的需要也在拼命地学习英语，而以上两点对于职中学生却没有什么太大的影响。一般而言，职业中学的学生，他们往往都是以学习某种专业技术作为学习目标的，并且在将来就业的时候，学生所掌握的技术也会成为找到好工作的关键，而英语成绩的好坏基本上对于找工作没有什么影响，这样就使得很多学生错误的认为职中的学生只需要把技术学好，而像英语这样的文化课即使学了将来用处也不大，从而使得他们对于英语学习没有什么太大的动力。除此以外，职中的学生往往也没有什么升学的压力，这样也就不需要考虑英语对于升学的影响，综合这两方面的因素，使得职业中学的学生对于学习英语缺乏必要的热情，从而导致英语学困生在职中学生中所占的比例非常得高。
2.学生自身的原因
一般而言，在我们目前的教育模式下，进入职业中学学习的学生往往都是被升学所淘汰的学生，这样就使得职中学生无论是在知识基础还是在综合素质方面都要低于一般普通高中的学生，这样，在学习的时候，这些“先天不足”自然会影响到英语学习活动。很多进入职中的学生，他们不仅仅是英语成绩差，基本上在其他方面的成绩也不是很理想。造成这种现象的原因，一方面是因为本身基础就不好，另一方面就是这些所谓的“差生”在之前的学习中所养成的各种不良的学习习惯。例如，大部分职校生他们对于学习都缺乏必要的兴趣，并且他们的意志力和自我控制力也相对较差，很多学生的学习方式也不够科学等，这种种原因都会影响到学生对于英语学科的学习。
3.教师的原因
在很多职业中学，像英语这样的学科往往是不被重视的冷门学科，这样就导致很多英语教师自暴自弃，在教学过程中不求进取，总是采取一些传统的灌输式的教学方式，对于那些英语成绩较差的学生，教师也没有进行一些针对性的措施，相反，是听之任之，使得这些学生越来越跟不上教师的进度，从而导致整体教学效果往往也不是很理想，并且这些枯燥的灌输式教育使得越来越多的学生逐渐失去了对英语的学习兴趣，这样就使得整个英语教学质量下降，英语学困生的数量越来越多。
那么针对以上这些问题，作为一名职中英语教师，应该采取哪些措施来实现对英语学困生的转化工作呢？
二、英语学困生转化的措施
1.正确认识英语学科的地位
其实不仅是学生，甚至很多职中的教师都认为职中学生学习英语没有什么实际的意义，这样就使得学生很难对英语产生学习的动力。其实，在全球化趋势越来越强的今天，即使学生将来从事专业技术之类的工作，也会经常接触到一些与英语有关的东西，例如，我国会经常从国外进口一些先进的设备或者是引进一些先进的技术等，这时候，具备一定的英语知识就会让学生在工作中更具竞争力，同时，对于他们的个人发展也是非常有帮助的。因此，我们要想搞好英语教学工作，完成对英语学困生的转化，首先就要转变他们的观点，让他们认识到学习英语的重要性。
2.改进教学方式，激发学生的学习兴趣
英语作为一门语言学科，就其本身而言，是非常有魅力的，很多学生之所以觉得学习英语枯燥，是因为教师在教学方式上出了问题。因此，教师一定要改变过去单一的灌输式教育，探索更多、更有趣的教学模式，例如，教师可以多与学生进行一些双边交流，让学生多参与到教学活动中来，也可以组织学生举办一些英语演讲比赛、英语小品表演等活动，用以激发学生的学习兴趣，而不要一味地用一支粉笔、一块黑板来开展英语教学工作。除此以外，教师在教学过程中，还要考虑到学生的个体差异性，像是一些英语学困生，他们之中甚至有些学生连26个字母都拼不全，如果用一般的标准来要求这些学生根本就不可能达到目标，因此，教师可以适当采取一些分层教学方式，在对这些学困生进行教学的时候除了要讲授一些新知识，更重要的是要帮助他们进行补漏学习，这样才能够逐渐缩小与其它学生之间的差距。
3.教师要注意从心理上给学困生更多的关注
一般而言，学困生在学习上往往都缺乏足够的自信，而这些缺乏自信的学生表现在外的往往就是两个极端，一个就是特别的内向，而另一个就是非常的叛逆。教师在了解了这些学生的心理特点以后一定要注意对这些学困生进行思想疏导，逐渐帮助他们重塑信心，这样，才有可能为将来的学习打下基础。
总之，作为一名教师，我们一定不能把“学困生”同“差生”划上等号，我们一定要给予这些学生以更多的关注，要坚信，只要措施得当，这些学生同样可以成长为社会的人才，为社会的发展做出巨大的贡献。
（作者单位：江苏省宿迁应用职业技术学校）
【关键词】学困生；英语教学；职业教育
随着我国改革开放的不断深入发展，我国与国际的交往越来越频繁，在这个交往的过程中，英语作为一门应用范围最广的语言，其作用也越来越突出，为此，基本英语知识的掌握已经成为了现代人才应当具备的素质之一。然而，在职业教育中，由于职业教育的特殊性，使得很多的学生在学习英语的时候总是困难重重，从而逐渐沦为英语学困生。那么，究竟是哪些原因造成这些学困生的形成呢？
一、职中英语学困生的成因
1.对英语学科缺乏足够的重视
在很多普通高中，学生学习英语的热情还是很高涨的，一方面，学生本身对这门学科感兴趣，认为学好英语对将来用处很大。另一方面，来自于升学考试的压力，很多学生即使不喜欢英语这门学科，但是迫于考试的需要也在拼命地学习英语，而以上两点对于职中学生却没有什么太大的影响。一般而言，职业中学的学生，他们往往都是以学习某种专业技术作为学习目标的，并且在将来就业的时候，学生所掌握的技术也会成为找到好工作的关键，而英语成绩的好坏基本上对于找工作没有什么影响，这样就使得很多学生错误的认为职中的学生只需要把技术学好，而像英语这样的文化课即使学了将来用处也不大，从而使得他们对于英语学习没有什么太大的动力。除此以外，职中的学生往往也没有什么升学的压力，这样也就不需要考虑英语对于升学的影响，综合这两方面的因素，使得职业中学的学生对于学习英语缺乏必要的热情，从而导致英语学困生在职中学生中所占的比例非常得高。
2.学生自身的原因
一般而言，在我们目前的教育模式下，进入职业中学学习的学生往往都是被升学所淘汰的学生，这样就使得职中学生无论是在知识基础还是在综合素质方面都要低于一般普通高中的学生，这样，在学习的时候，这些“先天不足”自然会影响到英语学习活动。很多进入职中的学生，他们不仅仅是英语成绩差，基本上在其他方面的成绩也不是很理想。造成这种现象的原因，一方面是因为本身基础就不好，另一方面就是这些所谓的“差生”在之前的学习中所养成的各种不良的学习习惯。例如，大部分职校生他们对于学习都缺乏必要的兴趣，并且他们的意志力和自我控制力也相对较差，很多学生的学习方式也不够科学等，这种种原因都会影响到学生对于英语学科的学习。
3.教师的原因
在很多职业中学，像英语这样的学科往往是不被重视的冷门学科，这样就导致很多英语教师自暴自弃，在教学过程中不求进取，总是采取一些传统的灌输式的教学方式，对于那些英语成绩较差的学生，教师也没有进行一些针对性的措施，相反，是听之任之，使得这些学生越来越跟不上教师的进度，从而导致整体教学效果往往也不是很理想，并且这些枯燥的灌输式教育使得越来越多的学生逐渐失去了对英语的学习兴趣，这样就使得整个英语教学质量下降，英语学困生的数量越来越多。
那么针对以上这些问题，作为一名职中英语教师，应该采取哪些措施来实现对英语学困生的转化工作呢？
二、英语学困生转化的措施
1.正确认识英语学科的地位
其实不仅是学生，甚至很多职中的教师都认为职中学生学习英语没有什么实际的意义，这样就使得学生很难对英语产生学习的动力。其实，在全球化趋势越来越强的今天，即使学生将来从事专业技术之类的工作，也会经常接触到一些与英语有关的东西，例如，我国会经常从国外进口一些先进的设备或者是引进一些先进的技术等，这时候，具备一定的英语知识就会让学生在工作中更具竞争力，同时，对于他们的个人发展也是非常有帮助的。因此，我们要想搞好英语教学工作，完成对英语学困生的转化，首先就要转变他们的观点，让他们认识到学习英语的重要性。
2.改进教学方式，激发学生的学习兴趣
英语作为一门语言学科，就其本身而言，是非常有魅力的，很多学生之所以觉得学习英语枯燥，是因为教师在教学方式上出了问题。因此，教师一定要改变过去单一的灌输式教育，探索更多、更有趣的教学模式，例如，教师可以多与学生进行一些双边交流，让学生多参与到教学活动中来，也可以组织学生举办一些英语演讲比赛、英语小品表演等活动，用以激发学生的学习兴趣，而不要一味地用一支粉笔、一块黑板来开展英语教学工作。除此以外，教师在教学过程中，还要考虑到学生的个体差异性，像是一些英语学困生，他们之中甚至有些学生连26个字母都拼不全，如果用一般的标准来要求这些学生根本就不可能达到目标，因此，教师可以适当采取一些分层教学方式，在对这些学困生进行教学的时候除了要讲授一些新知识，更重要的是要帮助他们进行补漏学习，这样才能够逐渐缩小与其它学生之间的差距。
3.教师要注意从心理上给学困生更多的关注
一般而言，学困生在学习上往往都缺乏足够的自信，而这些缺乏自信的学生表现在外的往往就是两个极端，一个就是特别的内向，而另一个就是非常的叛逆。教师在了解了这些学生的心理特点以后一定要注意对这些学困生进行思想疏导，逐渐帮助他们重塑信心，这样，才有可能为将来的学习打下基础。
总之，作为一名教师，我们一定不能把“学困生”同“差生”划上等号，我们一定要给予这些学生以更多的关注，要坚信，只要措施得当，这些学生同样可以成长为社会的人才，为社会的发展做出巨大的贡献。
（作者单位：江苏省宿迁应用职业技术学校）