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摘 要：每一个幼儿都是在游戏中成长的，所以奠定了游戏在幼儿教育中的重要地位。作为幼儿教师，必须尊重幼儿喜欢游戏的天性，对幼儿进行全方位的教育，在游戏中锻炼儿童的创造力、智力等方面的发展。在游戏的过程中，寓教于乐，让小朋友在玩耍的过程中愉快地学习知识，开拓能力，是比较符合实际的教育方法，因此开展各种游戏活动就成为发展幼儿智力、创造力的最有效的方式之一。
关键词：语言能力;绘画能力;综合能力
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇，探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，可以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。
一、利用语言表演区开展语言游戏，开发幼儿的语言能力
幼兒的语言能力，每个幼儿的家庭环境不一样，发展各不相同，在幼儿园中幼儿老师就要想方设法开展一些活动，让幼儿在丰富多彩的活动中锻炼说话的能力。说话能力的大小还跟幼儿掌握的词汇量有一定的关系，用怎么样的词语表达什么样的意思最准确，是语言学研究的范围，是幼儿学习的内容。我在教学中，一是开展词语接龙的游戏，老师出一个词：“中国”小朋友就接最后的词往下说，“国家”——“娃娃家”刚开始，幼儿不太懂意思，在他们的词汇中“娃娃家”是接触最多的一个词，我也算他们对，在一遍一遍的游戏中，他们懂得了要就接最后的一个字，在这个游戏中，幼儿掌握了越来越多的词语。二是开展一些说话的游戏活动，还是按前面的分组方法把幼儿分开来，一组拿着一幅幼儿自己绘制的图画，另一组用语言描述图画的内容，比一比哪组说得最好最全，这种活动方式既是口语的训练，也是考验幼儿词语掌握多少的活动，如果你掌握的词语太少，你就无法描述清楚图画的内容，这是既是语言能力的培养也是综合能力的培养，所以任何活动不是单独分裂的，而是紧密相连的。
二、巧妙开展美工区的游戏，训练幼儿美术绘画的能力
《纲要》中指出，我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。在所以艺术形式中，绘画活动最为灵活，鲜活的图像、丰富的内容、灵动的线条、绚丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径幼儿自主地绘画，即可以表达自己的想法，也可以宣泄情感但是这种美好的生活，用我们手中的笔描绘出来，可不是简单轻松的事，拿起手中的笔，用文字描述是比较方便的，如果用手中的笔，把它用颜料描述出来就比较得复杂了，所以培养幼儿的绘画能力就是教学的重点之一。幼儿的绘画能力，也有个天赋的问题，有的幼儿对色彩非常的敏感，老师一点拨就能领悟，有的幼儿反映非常的迟钝，所以老师要区别训练。我在教学中，注意幼儿的个性训练，引导幼儿按自己的审美观点去绘制心目中的世界，不模仿老师或者是家长的风格，经过观察周围事物，画出自己眼中看到的一人一物，一草一木，比如在绘画自己的妈妈的时候，让他们找出自己的妈妈的最大特点是什么，就把它描绘出来。有的幼儿虽然说画人物的肖像不是那么得准确，但他能说妈妈的外貌特点，幼儿眼中他的妈妈就是这样的。这就很好了，这样不但训练了幼儿的观察能力，描摹能力，审美能力，还训练了幼儿的语言描述能力，是非常好的训练方法，所以提倡大家在实际的教学中能加以运用。
三、开展建构区及益智区，发展幼儿的数学能力
生活中的数学应该在生活中掌握，幼儿园的数学活动不能像小学一样通过教学来掌握，因此，我在建构区和益智区融入了数学，比如搭积木，这个游戏能够帮助幼儿进行智力开发，并在进行积木搭建的过程中锻炼手眼之间的良好协调能力。另外在进行积木搭建的时候，幼儿需要考虑每一个积木之间的比例、对称性问题，而这一考虑，对于今后对数的学习具有积极意义。在益智区，我投入了不同长度的小棒，幼儿在发现这样的材料后，他们首先在挥动小棒进行了游戏，后来他们发现了这些小棒是不一样的，有长有短，于是他们就把小棒摆在桌子上，经过一遍一遍的摆放，他们找到了从长到短或从短到长的规律，在不断探索中，学会了长短的排序，发展了幼儿的数学能力。
总之，幼儿的游戏活动，对幼儿的发展是至关重要的，好的游戏教育对于幼儿发展的促进具有积极意义。我们老师不能因为过度地约束而扼杀幼儿的这种天性，幼儿教师要时刻以幼儿的快乐为根本，以健康成长为理念更新幼儿教育观念，不断寻找最适合幼儿综合素质发展的游戏;游戏的方式方法及内容丰富多彩的，不但能锻炼幼儿的身体素质，还能锻炼幼儿的语言能力审美能力，在区域活动的过程中，幼儿的各种能力得到了综合地培养，所以是值得推广的一种教学活动。到阳光底下来，把我们的游戏真正落实到实处。
参考文献
[1] 刘雅丽.《利用表演区提高幼儿的综合素质》[J].知识窗（教师版），2016（14）：91.
[2] 张华.《在综合素质能力全面发展框架下培养幼儿的创新意识和创新能力》[J].科教导刊，2014（15）.
[3] 黄安平《如何提升幼儿园区域活动的有效性》 福建基础教育研究 2009.5
关键词：语言能力;绘画能力;综合能力
区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长，实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇，探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会氛围来解决需要与现实矛盾，可以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。
一、利用语言表演区开展语言游戏，开发幼儿的语言能力
幼兒的语言能力，每个幼儿的家庭环境不一样，发展各不相同，在幼儿园中幼儿老师就要想方设法开展一些活动，让幼儿在丰富多彩的活动中锻炼说话的能力。说话能力的大小还跟幼儿掌握的词汇量有一定的关系，用怎么样的词语表达什么样的意思最准确，是语言学研究的范围，是幼儿学习的内容。我在教学中，一是开展词语接龙的游戏，老师出一个词：“中国”小朋友就接最后的词往下说，“国家”——“娃娃家”刚开始，幼儿不太懂意思，在他们的词汇中“娃娃家”是接触最多的一个词，我也算他们对，在一遍一遍的游戏中，他们懂得了要就接最后的一个字，在这个游戏中，幼儿掌握了越来越多的词语。二是开展一些说话的游戏活动，还是按前面的分组方法把幼儿分开来，一组拿着一幅幼儿自己绘制的图画，另一组用语言描述图画的内容，比一比哪组说得最好最全，这种活动方式既是口语的训练，也是考验幼儿词语掌握多少的活动，如果你掌握的词语太少，你就无法描述清楚图画的内容，这是既是语言能力的培养也是综合能力的培养，所以任何活动不是单独分裂的，而是紧密相连的。
二、巧妙开展美工区的游戏，训练幼儿美术绘画的能力
《纲要》中指出，我们应该为儿童提供自由表现的机会，鼓励他们用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。在所以艺术形式中，绘画活动最为灵活，鲜活的图像、丰富的内容、灵动的线条、绚丽的色彩特别能引起幼儿的兴趣，他们可以无拘无束地放飞心灵，跨越时空的自由想象，因此，绘画活动成为他们表达自己的思想，宣泄自己的情感的重要途径幼儿自主地绘画，即可以表达自己的想法，也可以宣泄情感但是这种美好的生活，用我们手中的笔描绘出来，可不是简单轻松的事，拿起手中的笔，用文字描述是比较方便的，如果用手中的笔，把它用颜料描述出来就比较得复杂了，所以培养幼儿的绘画能力就是教学的重点之一。幼儿的绘画能力，也有个天赋的问题，有的幼儿对色彩非常的敏感，老师一点拨就能领悟，有的幼儿反映非常的迟钝，所以老师要区别训练。我在教学中，注意幼儿的个性训练，引导幼儿按自己的审美观点去绘制心目中的世界，不模仿老师或者是家长的风格，经过观察周围事物，画出自己眼中看到的一人一物，一草一木，比如在绘画自己的妈妈的时候，让他们找出自己的妈妈的最大特点是什么，就把它描绘出来。有的幼儿虽然说画人物的肖像不是那么得准确，但他能说妈妈的外貌特点，幼儿眼中他的妈妈就是这样的。这就很好了，这样不但训练了幼儿的观察能力，描摹能力，审美能力，还训练了幼儿的语言描述能力，是非常好的训练方法，所以提倡大家在实际的教学中能加以运用。
三、开展建构区及益智区，发展幼儿的数学能力
生活中的数学应该在生活中掌握，幼儿园的数学活动不能像小学一样通过教学来掌握，因此，我在建构区和益智区融入了数学，比如搭积木，这个游戏能够帮助幼儿进行智力开发，并在进行积木搭建的过程中锻炼手眼之间的良好协调能力。另外在进行积木搭建的时候，幼儿需要考虑每一个积木之间的比例、对称性问题，而这一考虑，对于今后对数的学习具有积极意义。在益智区，我投入了不同长度的小棒，幼儿在发现这样的材料后，他们首先在挥动小棒进行了游戏，后来他们发现了这些小棒是不一样的，有长有短，于是他们就把小棒摆在桌子上，经过一遍一遍的摆放，他们找到了从长到短或从短到长的规律，在不断探索中，学会了长短的排序，发展了幼儿的数学能力。
总之，幼儿的游戏活动，对幼儿的发展是至关重要的，好的游戏教育对于幼儿发展的促进具有积极意义。我们老师不能因为过度地约束而扼杀幼儿的这种天性，幼儿教师要时刻以幼儿的快乐为根本，以健康成长为理念更新幼儿教育观念，不断寻找最适合幼儿综合素质发展的游戏;游戏的方式方法及内容丰富多彩的，不但能锻炼幼儿的身体素质，还能锻炼幼儿的语言能力审美能力，在区域活动的过程中，幼儿的各种能力得到了综合地培养，所以是值得推广的一种教学活动。到阳光底下来，把我们的游戏真正落实到实处。
参考文献
[1] 刘雅丽.《利用表演区提高幼儿的综合素质》[J].知识窗（教师版），2016（14）：91.
[2] 张华.《在综合素质能力全面发展框架下培养幼儿的创新意识和创新能力》[J].科教导刊，2014（15）.
[3] 黄安平《如何提升幼儿园区域活动的有效性》 福建基础教育研究 2009.5