2012年8月底，我来到新疆生产建设兵团农九师163团中学支教。这是一个地处祖国西北边陲的学校，全校学生300多人，15个教学班，每个班的人数在22至25人。刚开始进行小班教学时，我很不习惯，以前上课教室里坐着满满的学生，师生在学习过程中互动活跃。而现在站在讲台上看着教室里二十几个学生，竟不知该怎么讲课了，更不用说教师讲课的激情了。
　　通过一段时间的教学实践，我逐渐发现了小班教学的不少优点：
　　1. 由于教室的空间较大，教室的课桌布置可随教学内容和教学情境的需要进行快速调整 教室空间的变化可以大大提高学生的学习兴趣，也提高了师生之间、学生之间在课堂上交流的密度，同时给每个学生更大的活动空间，也充分提高了每个学生接受教育的程度。
　　2. 小班教学使教师和每个学生都能达到零距离接触，学生与学生之间的合作学习、合作探究活动能更顺利的进行 相比大班教学，由于学生多，分组合作探究没有足够的时间让学生展示学习成果，学生的学习热情也会因为没有展示的机会而下降。而小班教学为师生交流、生生交流提供了时间保障。合作交流增强了学生的交往能力，培养了学生的团队合作精神，实现了小组的真正合作。课堂上学生发言、表演课本剧的机会增多了，提高了学生的口头表达能力，动手能力，创造能力，学生有更多的机会展示自己，充分挖掘自己的潜能。师生、生生之间的交流使课堂变得轻松、温馨。
　　3. 小班学生人数少，老师有较充足的时间对学生进行辅导，指导学生合作学习、自主探究的实践活动的机会增多，这有利于学生个性的发展 同时教师有一定的精力去辅导学困生，上课提问时也会考虑到每个学生的差异，让每个学生充分参与到学习和讨论中，使每个学生在学习过程中能够找到乐趣，找到自信。在学习八年级政治思想上册《礼貌显魅力》一课时，我采用导学案的方式，指导学生自己编排小品，自主设计问题，让学生人人参与，个个动脑，使学生能够在学习过程中充分感悟形式多样的学习活动，体验丰富多彩的课堂时间活动，增强了学生的实践能力，也是学生明确自己努力的方向。
　　4. 小班教学因为人数较少，老师们对学生的关怀，爱护也比大班教师对大班学生的关怀，爱护多一倍，甚至两倍三倍 我每次上课提前五分钟进教室 ，走到每一位学生跟前送给他们一个真诚的微笑，一句简短的问候， 教师这简单的举动使学生感到自己得到了老师的尊重，觉得自己是有价值的，而且价值很大.学生因为得到了关爱和尊重，从而感觉到心情愉悦和幸福，课堂上积极回答问题，主动学习。老师因为人数少，无论是学习上还是生活上，给学会的关爱是多一些，沟通交流方面也多些，学生成长进步快，从而促进了师生关系的融洽。
　　小班教育虽然有许多优点，然而在教育中仍然存在着许多明显的困惑。学生方面，因班小，竞争对手少，学生容易自满，容易被眼前的成绩所满足，缺乏毅力与耐挫折力。七年级（2）一位学生期末检测总分是班里是第一名，认为自己在班上名列前茅，沾沾自喜，很有点自以为是，认为自己很优秀。我及时和他谈心交流，告诉他七年级（1）班有六位同学总分都在他的前面。他听后很惊讶，下课后就去找七年级（1）的几位同学，交流学习方法和经验。通过交流这位学生认识到自身的不足，在以后的学习中不断鞭策自己。
　　通过小班的教学实践，我感到小班教育的各个方面更加具体化，行动化，也让每个学生的心灵更加充实。
　　收稿日期：2013-04-14