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班主任是班级的组织者与领导者，直接影响着每一个学生在德、智、体、美、劳等各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。爱心、细心、耐心、宽容心是班主任与学生交往的桥梁。
一、爱心——帮助学生
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，班主任在学校教育工作中，师爱至关重要。教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量，教育的“润滑剂”，是做好工作的一个重要基础。但如何让学生感受到你的爱心而乐于接受你的教育呢？爱学生首先就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。班主任应在爱护学生的前提下，分清不同學生存在的问题，有针对性地展开工作，爱在当爱处。只有真诚地去关心、爱护、帮助学生，才能赢得学生的爱戴和依赖，才能为班主任工作赢得主动性。所以我在工作中都会尽可能多和他们接近，了解他们的真实想法，不断的发现他们的优点，哪怕成绩再差的学生也是以鼓励为主。学生有一定进步时，应给予及时表扬并巧妙地指出其“美中不足”，以求更大进步。很多时候我都会站在他们的角度去思考问题，采取民主平等的作风，给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情投入到学习中。在这样的环境中，学生也更爱和我交流，真正从心底感受到老师对他们的爱护。
其次，对学生的爱要做到：无私的爱、平等的爱、而不是偏爱。懂事的孩子人人都喜欢，爱调皮的孩子却不容易。作为班主任，要像妈妈一样爱班上所有的孩子，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。老师的一个眼神，一次温柔的抚摸，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比幸福和自豪。尤其对班里的后进生和性格内向的学生，我们更应该用宽大的胸怀和真诚的关爱去赢得他们的的尊敬和爱戴，让他们感受到老师的信任与关怀。
二、细心——对待学生
班主任工作细心体现在日常的各项工作中，处处留心，做有心人。一方面，只有班主任细心地去观察每一个学生，了解他们的特点，思想和需要，才能激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展；另一方面，班主任在工作中只有做到了细心，才能及时发现问题，及时的处理；再一方面，班主任的细心也表现在对学生良好习惯的培养上。比如，班主任看到扫把没放好时主动放好；看到地上有纸屑时，主动把它捡起来，看到台凳没摆放整齐，主动摆好等等，这些细节将对学生起到潜移默化的作用。
班主任工作要从小事做起，心细如发，勤于观察。只有深入班级、深入学生，才能做好工作。观察学生的言谈举止，发现其优点与缺点，在了解的基础上与学生谈理论、谈前途、谈生活、谈学习。这样，班主任开展起工作来就得心应手了。另外，学生工作要做好，必须取得家长的配合。因此，要通过家访了解其思想动态，多鼓励与支持，帮助学生树立信心，激发他们的积极性与主动性。
学生是一个自然的人，必然有其复杂性。我班有一位学生身材高大，体育成绩好，劳动时也肯吃苦，但学习却不积极，纪律性差，上课经常搞小动作，甚至顶撞老师，老师与同学们意见很大，但他仍我行我素。我及时找他到我房间，首先让他坐，然后泡一杯茶给他喝，与他促膝谈心，先肯定他的优点与长处，接着告诉他虽然其在某些方面值得同学学习，但因有些不良行为习惯而掩盖了他的闪光点，就像一块玉布满了瑕疵就不是一块好玉一样。他得到我的赞扬，从此信心增加，同时他也认识到自己的不足。他最后说：“老师，我做错了这么多事，你并没有严厉批评我，反而像朋友般待我，我一定不辜负你的期望。”果然，通过这次长谈，该生转变过来了，学习也努力认真了。
三、耐心和宽容心——教育学生
俗话说“欲速则不达”，解决各种问题，班主任都需要有耐心。我们知道，每个同学都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对犯错的同学出现反复时，应及时进行再教育，进行耐心细致的思想工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。
一只手伸出来，五只指头有长有短，一个班级几十个学生也会良莠不齐。而且，由于小学生的年龄特点与心理特点，他们的反复性比较大。因此，做好班主任工作必须有耐心，要不厌其烦地做学生的思想工作，切忌妄想一步到位，也切忌一刀切的方法，要针对不同的人用不同的教育方法。另外，学生中有些同学通过教育后能有一段时间转变较大，但过了一段时间老毛病又再复发。这样的学生要在他转变后及时表扬，还要在他转变一段时间后又再次提醒他，只有这样经常地、反复地做思想工作，才能使他的良好习惯得以形成与巩固。比如：我班的邓某伟同学，以前上课总是喜欢交头接耳，窃窃私语，很多科任老师对他非常不满。我及时找他谈话，向他说明上课说话的坏处；既害自己又拖累别人，同时又影响班集体名誉。他本人也认识到这样做不好，他也向我保证以后不再说话。但没过几天，他又开始故伎重演，把自己的保证抛之脑后，见到这种情景，我又及时提醒其注意……经过这样反复几次，现在，上课他能认真听讲，学习较以前努力，受到老师与同学的好评。
总之，班主任的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。学校教育肩负着祖围的未来、人民的重托，寄寓着长辈对下辈的殷切期盼，如泰山巍，如东海宽。我们广大班主任对学生的爱是那样的无私，似阳光普照一视同仁，似雨露把大地洒遍；“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有付出而不图回报。我相信，只要不断努力探索，以真心真情去爱学生，呵护学生，总有一天，一片月华将换来满天星光。
一、爱心——帮助学生
马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见，班主任在学校教育工作中，师爱至关重要。教师对学生的爱，是连接师生之间的纽带，是一种巨大的教育力量，教育的“润滑剂”，是做好工作的一个重要基础。但如何让学生感受到你的爱心而乐于接受你的教育呢？爱学生首先就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。班主任应在爱护学生的前提下，分清不同學生存在的问题，有针对性地展开工作，爱在当爱处。只有真诚地去关心、爱护、帮助学生，才能赢得学生的爱戴和依赖，才能为班主任工作赢得主动性。所以我在工作中都会尽可能多和他们接近，了解他们的真实想法，不断的发现他们的优点，哪怕成绩再差的学生也是以鼓励为主。学生有一定进步时，应给予及时表扬并巧妙地指出其“美中不足”，以求更大进步。很多时候我都会站在他们的角度去思考问题，采取民主平等的作风，给学生一定的自由。使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情投入到学习中。在这样的环境中，学生也更爱和我交流，真正从心底感受到老师对他们的爱护。
其次，对学生的爱要做到：无私的爱、平等的爱、而不是偏爱。懂事的孩子人人都喜欢，爱调皮的孩子却不容易。作为班主任，要像妈妈一样爱班上所有的孩子，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。老师的一个眼神，一次温柔的抚摸，一句鼓励的话语，都可以让学生感到无比幸福和自豪。尤其对班里的后进生和性格内向的学生，我们更应该用宽大的胸怀和真诚的关爱去赢得他们的的尊敬和爱戴，让他们感受到老师的信任与关怀。
二、细心——对待学生
班主任工作细心体现在日常的各项工作中，处处留心，做有心人。一方面，只有班主任细心地去观察每一个学生，了解他们的特点，思想和需要，才能激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展；另一方面，班主任在工作中只有做到了细心，才能及时发现问题，及时的处理；再一方面，班主任的细心也表现在对学生良好习惯的培养上。比如，班主任看到扫把没放好时主动放好；看到地上有纸屑时，主动把它捡起来，看到台凳没摆放整齐，主动摆好等等，这些细节将对学生起到潜移默化的作用。
班主任工作要从小事做起，心细如发，勤于观察。只有深入班级、深入学生，才能做好工作。观察学生的言谈举止，发现其优点与缺点，在了解的基础上与学生谈理论、谈前途、谈生活、谈学习。这样，班主任开展起工作来就得心应手了。另外，学生工作要做好，必须取得家长的配合。因此，要通过家访了解其思想动态，多鼓励与支持，帮助学生树立信心，激发他们的积极性与主动性。
学生是一个自然的人，必然有其复杂性。我班有一位学生身材高大，体育成绩好，劳动时也肯吃苦，但学习却不积极，纪律性差，上课经常搞小动作，甚至顶撞老师，老师与同学们意见很大，但他仍我行我素。我及时找他到我房间，首先让他坐，然后泡一杯茶给他喝，与他促膝谈心，先肯定他的优点与长处，接着告诉他虽然其在某些方面值得同学学习，但因有些不良行为习惯而掩盖了他的闪光点，就像一块玉布满了瑕疵就不是一块好玉一样。他得到我的赞扬，从此信心增加，同时他也认识到自己的不足。他最后说：“老师，我做错了这么多事，你并没有严厉批评我，反而像朋友般待我，我一定不辜负你的期望。”果然，通过这次长谈，该生转变过来了，学习也努力认真了。
三、耐心和宽容心——教育学生
俗话说“欲速则不达”，解决各种问题，班主任都需要有耐心。我们知道，每个同学都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会多方面的影响，因此各种思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做学生们的思想工作需要时间和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，对犯错的同学出现反复时，应及时进行再教育，进行耐心细致的思想工作，多给学生改过自新的机会，循循善诱地指导他们，努力让他们明白自己哪儿错了？为什么错？从而让他们从根本上去改正错误。
一只手伸出来，五只指头有长有短，一个班级几十个学生也会良莠不齐。而且，由于小学生的年龄特点与心理特点，他们的反复性比较大。因此，做好班主任工作必须有耐心，要不厌其烦地做学生的思想工作，切忌妄想一步到位，也切忌一刀切的方法，要针对不同的人用不同的教育方法。另外，学生中有些同学通过教育后能有一段时间转变较大，但过了一段时间老毛病又再复发。这样的学生要在他转变后及时表扬，还要在他转变一段时间后又再次提醒他，只有这样经常地、反复地做思想工作，才能使他的良好习惯得以形成与巩固。比如：我班的邓某伟同学，以前上课总是喜欢交头接耳，窃窃私语，很多科任老师对他非常不满。我及时找他谈话，向他说明上课说话的坏处；既害自己又拖累别人，同时又影响班集体名誉。他本人也认识到这样做不好，他也向我保证以后不再说话。但没过几天，他又开始故伎重演，把自己的保证抛之脑后，见到这种情景，我又及时提醒其注意……经过这样反复几次，现在，上课他能认真听讲，学习较以前努力，受到老师与同学的好评。
总之，班主任的责任不仅仅是把知识传授给学生，同时还要教育学生成人、成才。学校教育肩负着祖围的未来、人民的重托，寄寓着长辈对下辈的殷切期盼，如泰山巍，如东海宽。我们广大班主任对学生的爱是那样的无私，似阳光普照一视同仁，似雨露把大地洒遍；“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有付出而不图回报。我相信，只要不断努力探索，以真心真情去爱学生，呵护学生，总有一天，一片月华将换来满天星光。