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摘要：随着我国教育事业的不断发展，国家对少数民族大学生的受教育权利越来越重视，并采取了多种措施和政策，来确保少数民族大学生受教育权利的实现。本文主要围绕普通高校少数民族大学生受教育权利的现状进行探究，并就其实现策略进行分析。
关键词：少数民族大学生 普通高校 受教育权利 现状
少数民族大学生的教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它不仅关系到人才的培养，还关系到民族的团结与社会的和谐稳定。近年来，随着我国社会的快速进步与教育事业的不断发展，普通高校招收的少数民族大学生也越来越多。少数民族大学生受教育权利的实现，是高校不容忽视的一项重要工作。然而在我国普通高校中，少数民族大学生受教育权利的实现依然存在一些问题。对于大多数少数民族大学生而言，教育机会的平等体现在教育进入的平等方面，在教育过程中或者教育终点上，却没有很好地体现出教育的均等性，这就使得少数民族大学生的受教育权利受到了影响。本文通过对普通高校少数民族大学生受教育权利的现状进行分析，探索其实现的主要途径。
一、少数民族大学生受教育权利的现状分析
受教育权是我国公民的一项基本权利，国家对公民，尤其是少数民族公民受教育权利的实现给予了高度重视。在我国高校中，少数民族大学生受教育权利与汉族大学生相差无几。但是，由于地域、文化和经济差异等客观因素的制约，我国少数民族大学生受教育权利的实现存在以下几个方面的问题。
（一）受教育的心理压力较大
通常来说，在我国少数民族的大学生中，有80%以上的同学都来自于一些经济欠发达、交通不太便利的地区，这就使得他们与东部发达地区的大学生相比，思维能力以及知识水平等素质要稍差一些。故此，在进入高校以后，他们就需要面对以下几方面的压力：[1]（1）学习起点压力。少数民族地区的教育水平相对来说较为落后，和汉族学生相比，他们的基础知识相对薄弱，尤其是他们的英语知识以及计算机能力较差。（2）经济压力。由于少数民族大学生主要来自经济落后的农村，所以家庭经济条件一般不够宽裕，部分贫困地区的学生连学费缴纳都存在问题。（3）孤独感。与大多数汉族学生相比，少数民族大学生在大学校园里毕竟是少数，再加上少数民族的语言、文化以及风俗等与汉族有着较大的差别。因此，他们在大学校园里容易感到孤独。（4）心理压力。少数民族大学生大多来自偏远地区，千里迢迢来求学，进入高校后面临着适应新环境、学习困难及经济落差等多重压力，容易导致其心情郁闷，严重者会因心理压力过大而造成厌学、自我放弃等现象。
（二）经济上的贫困使他们的受教育权利受到影响
由于少数民族大学生绝大多数都来自于经济较为落后的贫困地区。所以，他们的家庭经济条件也相对比较贫困，有的甚至连温饱都成为问题。根据调查研究显示，在我国高校中，申请助学贷款的少数民族大学生非常多，一般占据该校少数民族大学生的75%以上。许多少数民族大学生为了顺利完成学业，为了不给家里增添负担，不得不通过各种兼职来打工赚钱。但是，这些兼职工作不但耽误了他们很多本该学习的时间，而且所挣的钱也非常有限。本来他们的学习基础就相对薄弱，需要更多的时间去提高自己的知识水平。但是，由于受到经济因素的影响，他们的学习以及生活难以两全，这就使得他们感到非常疲惫，从而不能够充分地享受受教育的权利。
（三）高校缺少针对少数民族大学生建立的思想交流平台
在文化、风俗习惯以及禁忌上，少数民族与汉族存在着很大的差异，而这些文化以及风俗等对少数民族大学生的世界观、人生观以及价值观的形成有着很大的影响，这就使得他的思维观念、行为习惯等与汉族学生存在一定的差別。所以，他们需要一个可以引起共鸣和强烈反响的交流平台。但是在我国高校中，尤其中东部地区的普通高校，却缺乏一个可供他们交流、调适这种心理的平台。虽然高校都会有许多的学生社团，却很少有专门针对于少数民族大学生进行交流的互动组织，这使得他们会产生一种生活以及思维等都要被完全汉化的感受。这样就会使许多少数民族大学生产生一些心理矛盾，或者会引起他们的恐慌。那么在这样的环境下，在这种心理状态下，他们的受教育权利或多或少会受到影响。
二、少数民族大学生受教育权利的实现途径
关注少数民族大学生受教育权利的实现，不仅有利于我国教育事业的发展，还有利于民族文化的弘扬，对民族地区的稳定、构建社会主义和谐社会等方面也有着积极的意义。因此，高校必须正视当前制约少数民族大学生受教育权利的实现因素，积极探索实现少数民族大学生受教育权利的有效途径，帮助他们顺利完成学业，尽力弥补、消除其在教育过程中的不公平。
（一）开展有针对性的帮扶措施
由于受生活环境的影响和教育水平的制约，部分少数民族大学生的文化基础知识、英语水平以及计算机能力等相对较差。那么，高校就可以针对这一情况，为少数民族大学生单独开设英语教学班和计算机教学班，以提高他们的英语基础水平以及计算机基础水平。[2]与此同时，在文化课上，高校也可以根据实际情况作出相应的调整，帮助少数民族大学生建立学习的信心，从而顺利完成学业。比如有一些高校在计算少数民族大学生的成绩上，会给予适当的照顾，在他们的考试成绩之后×1.5的系数，以减轻他们的心理压力。有些高校会在学校设置针对于少数民族大学生的奖学金，并且根据学校的实际情况来适当放宽受奖的范围以及受奖的金额。例如盐城师范学院专门制订了《关于给民族预科生追加奖学金名额的说明》，适当降低了民族预科生的评奖条件，以此来鼓励少数民族大学生好好学习，并承认他们的才能，以培养他们的自信心和自尊心。此外，为了切实提高少数民族大学生的学习成绩，可以采取“一助一”的办法，要求每个班级或者每个寝室安排一位同学来重点帮助一位少数民族学生，如果学生的基础水平较差，可以指定个别教师来进行专门的辅导。如此，就能够很好地提升少数民族大学生的基础知识水平。 （二）针对少数民族的节日开展相应的活动
学校可以通过学生会来设立一个服务于少数民族大学生的组织或者部门，来帮助本校少数民族大学生解决生活中或者学习中所遇到的困难，并积极帮助少数民族大学生与其他学生进行联谊，正面宣传少数民族的文化，让汉族学生或者各少数民族大学生之间能够做到相互了解。此外，高校可针对少数民族的节日来举行庆祝活动，比如在学校内部开展泼水节或者火把节等这些具有民族风情的活动，让少数民族大学生将本民族的特色舞蹈、歌曲等展现出来，让更多的汉族学生去欣赏这些活动，继而体验这些活动，最终在活动中与少数民族大学生形成互动交流。这样不仅能让各少数民族的学生感到温暖，还能够加强双方之间的友谊，从而使学校内部变得更加团结。
（三）在经济方面给予少数民族大学生一定的照顾
要想促使少数民族大学生受教育权利的实现，不仅需要解决他们的思想问题，还需要解决他们的实际困难，要为他们享受公平的教育权利创造较好的环境。比如许多少数民族大学生生活条件较差，他们的生活非常拮据，所以学费以及生活费等都申请了助学贷款。[3]故此，高校可以适当放宽这些学生的申请条件，并且向合作银行建议，延长这些學生的还款年限。除此之外，还可以在学校内部设立勤工助学岗位，这些岗位优先满足少数民族大学生兼职。这样一来，就能够有效地解决他们的经济难题，而且在校内兼职打工会节约他们的时间以及精力。通过奖学金、助学金以及勤工俭学等多种资助措施，可以很好地解决他们经济拮据的难题。
三、结语
综上所述，从当前我国普通高校少数民族大学生受教育权利的现状可以看出，我国教育机会的平等体现在教育进入的平等方面。但是在教育过程中，或者在教育终点上，却没有体现出教育机会的均等性，这就影响了少数民族大学生受教育权利的更好实现。为此，学校需要开展有针对性的帮扶措施，要针对少数民族的节日开展相应的活动，还要在经济方面给予少数民族大学生一定的照顾。这样一来，就能够保证少数民族大学生享受教育权利的顺利实现。
参考文献：
[1]马晓瑞.论高校少数民族优惠政策的完善[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]刘家梅.普通高校少数民族大学生受教育权利的现状及实现[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2005（S1）.
[3]程跟锁.西北师范大学少数民族贫困生资助问题研究[D].兰州：西北师范大学，2005.
（作者简介：李婷婷，女，研究生，盐城师范学院城市与规划学院，助教，研究方向：大学生的思想政治教育）（责任编辑 宋倩）
关键词：少数民族大学生 普通高校 受教育权利 现状
少数民族大学生的教育是我国教育事业的一个重要组成部分，它不仅关系到人才的培养，还关系到民族的团结与社会的和谐稳定。近年来，随着我国社会的快速进步与教育事业的不断发展，普通高校招收的少数民族大学生也越来越多。少数民族大学生受教育权利的实现，是高校不容忽视的一项重要工作。然而在我国普通高校中，少数民族大学生受教育权利的实现依然存在一些问题。对于大多数少数民族大学生而言，教育机会的平等体现在教育进入的平等方面，在教育过程中或者教育终点上，却没有很好地体现出教育的均等性，这就使得少数民族大学生的受教育权利受到了影响。本文通过对普通高校少数民族大学生受教育权利的现状进行分析，探索其实现的主要途径。
一、少数民族大学生受教育权利的现状分析
受教育权是我国公民的一项基本权利，国家对公民，尤其是少数民族公民受教育权利的实现给予了高度重视。在我国高校中，少数民族大学生受教育权利与汉族大学生相差无几。但是，由于地域、文化和经济差异等客观因素的制约，我国少数民族大学生受教育权利的实现存在以下几个方面的问题。
（一）受教育的心理压力较大
通常来说，在我国少数民族的大学生中，有80%以上的同学都来自于一些经济欠发达、交通不太便利的地区，这就使得他们与东部发达地区的大学生相比，思维能力以及知识水平等素质要稍差一些。故此，在进入高校以后，他们就需要面对以下几方面的压力：[1]（1）学习起点压力。少数民族地区的教育水平相对来说较为落后，和汉族学生相比，他们的基础知识相对薄弱，尤其是他们的英语知识以及计算机能力较差。（2）经济压力。由于少数民族大学生主要来自经济落后的农村，所以家庭经济条件一般不够宽裕，部分贫困地区的学生连学费缴纳都存在问题。（3）孤独感。与大多数汉族学生相比，少数民族大学生在大学校园里毕竟是少数，再加上少数民族的语言、文化以及风俗等与汉族有着较大的差别。因此，他们在大学校园里容易感到孤独。（4）心理压力。少数民族大学生大多来自偏远地区，千里迢迢来求学，进入高校后面临着适应新环境、学习困难及经济落差等多重压力，容易导致其心情郁闷，严重者会因心理压力过大而造成厌学、自我放弃等现象。
（二）经济上的贫困使他们的受教育权利受到影响
由于少数民族大学生绝大多数都来自于经济较为落后的贫困地区。所以，他们的家庭经济条件也相对比较贫困，有的甚至连温饱都成为问题。根据调查研究显示，在我国高校中，申请助学贷款的少数民族大学生非常多，一般占据该校少数民族大学生的75%以上。许多少数民族大学生为了顺利完成学业，为了不给家里增添负担，不得不通过各种兼职来打工赚钱。但是，这些兼职工作不但耽误了他们很多本该学习的时间，而且所挣的钱也非常有限。本来他们的学习基础就相对薄弱，需要更多的时间去提高自己的知识水平。但是，由于受到经济因素的影响，他们的学习以及生活难以两全，这就使得他们感到非常疲惫，从而不能够充分地享受受教育的权利。
（三）高校缺少针对少数民族大学生建立的思想交流平台
在文化、风俗习惯以及禁忌上，少数民族与汉族存在着很大的差异，而这些文化以及风俗等对少数民族大学生的世界观、人生观以及价值观的形成有着很大的影响，这就使得他的思维观念、行为习惯等与汉族学生存在一定的差別。所以，他们需要一个可以引起共鸣和强烈反响的交流平台。但是在我国高校中，尤其中东部地区的普通高校，却缺乏一个可供他们交流、调适这种心理的平台。虽然高校都会有许多的学生社团，却很少有专门针对于少数民族大学生进行交流的互动组织，这使得他们会产生一种生活以及思维等都要被完全汉化的感受。这样就会使许多少数民族大学生产生一些心理矛盾，或者会引起他们的恐慌。那么在这样的环境下，在这种心理状态下，他们的受教育权利或多或少会受到影响。
二、少数民族大学生受教育权利的实现途径
关注少数民族大学生受教育权利的实现，不仅有利于我国教育事业的发展，还有利于民族文化的弘扬，对民族地区的稳定、构建社会主义和谐社会等方面也有着积极的意义。因此，高校必须正视当前制约少数民族大学生受教育权利的实现因素，积极探索实现少数民族大学生受教育权利的有效途径，帮助他们顺利完成学业，尽力弥补、消除其在教育过程中的不公平。
（一）开展有针对性的帮扶措施
由于受生活环境的影响和教育水平的制约，部分少数民族大学生的文化基础知识、英语水平以及计算机能力等相对较差。那么，高校就可以针对这一情况，为少数民族大学生单独开设英语教学班和计算机教学班，以提高他们的英语基础水平以及计算机基础水平。[2]与此同时，在文化课上，高校也可以根据实际情况作出相应的调整，帮助少数民族大学生建立学习的信心，从而顺利完成学业。比如有一些高校在计算少数民族大学生的成绩上，会给予适当的照顾，在他们的考试成绩之后×1.5的系数，以减轻他们的心理压力。有些高校会在学校设置针对于少数民族大学生的奖学金，并且根据学校的实际情况来适当放宽受奖的范围以及受奖的金额。例如盐城师范学院专门制订了《关于给民族预科生追加奖学金名额的说明》，适当降低了民族预科生的评奖条件，以此来鼓励少数民族大学生好好学习，并承认他们的才能，以培养他们的自信心和自尊心。此外，为了切实提高少数民族大学生的学习成绩，可以采取“一助一”的办法，要求每个班级或者每个寝室安排一位同学来重点帮助一位少数民族学生，如果学生的基础水平较差，可以指定个别教师来进行专门的辅导。如此，就能够很好地提升少数民族大学生的基础知识水平。 （二）针对少数民族的节日开展相应的活动
学校可以通过学生会来设立一个服务于少数民族大学生的组织或者部门，来帮助本校少数民族大学生解决生活中或者学习中所遇到的困难，并积极帮助少数民族大学生与其他学生进行联谊，正面宣传少数民族的文化，让汉族学生或者各少数民族大学生之间能够做到相互了解。此外，高校可针对少数民族的节日来举行庆祝活动，比如在学校内部开展泼水节或者火把节等这些具有民族风情的活动，让少数民族大学生将本民族的特色舞蹈、歌曲等展现出来，让更多的汉族学生去欣赏这些活动，继而体验这些活动，最终在活动中与少数民族大学生形成互动交流。这样不仅能让各少数民族的学生感到温暖，还能够加强双方之间的友谊，从而使学校内部变得更加团结。
（三）在经济方面给予少数民族大学生一定的照顾
要想促使少数民族大学生受教育权利的实现，不仅需要解决他们的思想问题，还需要解决他们的实际困难，要为他们享受公平的教育权利创造较好的环境。比如许多少数民族大学生生活条件较差，他们的生活非常拮据，所以学费以及生活费等都申请了助学贷款。[3]故此，高校可以适当放宽这些学生的申请条件，并且向合作银行建议，延长这些學生的还款年限。除此之外，还可以在学校内部设立勤工助学岗位，这些岗位优先满足少数民族大学生兼职。这样一来，就能够有效地解决他们的经济难题，而且在校内兼职打工会节约他们的时间以及精力。通过奖学金、助学金以及勤工俭学等多种资助措施，可以很好地解决他们经济拮据的难题。
三、结语
综上所述，从当前我国普通高校少数民族大学生受教育权利的现状可以看出，我国教育机会的平等体现在教育进入的平等方面。但是在教育过程中，或者在教育终点上，却没有体现出教育机会的均等性，这就影响了少数民族大学生受教育权利的更好实现。为此，学校需要开展有针对性的帮扶措施，要针对少数民族的节日开展相应的活动，还要在经济方面给予少数民族大学生一定的照顾。这样一来，就能够保证少数民族大学生享受教育权利的顺利实现。
参考文献：
[1]马晓瑞.论高校少数民族优惠政策的完善[D].武汉：华中师范大学，2014.
[2]刘家梅.普通高校少数民族大学生受教育权利的现状及实现[J].中南民族大学学报（人文社会科学版），2005（S1）.
[3]程跟锁.西北师范大学少数民族贫困生资助问题研究[D].兰州：西北师范大学，2005.
（作者简介：李婷婷，女，研究生，盐城师范学院城市与规划学院，助教，研究方向：大学生的思想政治教育）（责任编辑 宋倩）