论文部分内容阅读
摘 要： 在教学过程中要以学生发展为本，充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与学习，体现在家庭作业的有效运用上，就是教师和家长要根据家庭作业的特性和学生的特点，引导学生以一种积极的学习态度和生活态度对待家庭作业，家庭作业发挥有效作用。
关键词： 中学政治教学 家庭作业 基本特性
随着新课改的广泛开展，由应试教育向素质教育转变的浪潮不断涌向学校教育，政治教学在这次改革的大潮中也要适应时代要求，在教学过程中突出以学生发展为本的思想，体现学生主体参与、自主学习。为此就要改革传统的教育教学方法，比如教师要更新教育教学观念，创新教学模式，改变传统的单纯传授知识的教学方法，等等，我就高中政治教学中如何有效运用家庭作业谈谈自己的观点。
一、综合参与，全面落实
传统的观念认为家庭作业的参与对象就是学生，似乎家庭作业只是关乎学生一个人的事。其实不然，家庭作业从布置到完成乃至到考查其所起的作用不但要考虑学生，而且要综合考虑教师和家长等多方面因素。
1.充分发挥教师在家庭作业设计中的主导地位
家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习，它既可以帮助学生理解课堂上所学知识，又是对课堂教学的巩固和补充，更是对教学效果的一种有效反馈和检测。教师是教学过程的主导者，是家庭作业的设计者，是作业负担轻重的调节者。设计家庭作业是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要技能。教师要充分认识到家庭作业的重要性，加强教学诊断，做到布置作业“有的放矢”，克服盲目性和千篇一律性。要按照作业的内在规律和要求进行设计，提高家庭作业效率，让学生从中看到自己的进步，受到鼓舞，从而对学校教学采取积极态度，使自己不断得到发展。
2.绝不忽视学生的主体性地位
教师要优化学生的心理状态，使他们意识到家庭作业的重要性，从而激发作业动机，使家庭作业起到应有作用。对一些作业态度不端正的学生，教师要利用榜样的作用或者其他有效的方法使其改掉不良作业行为，努力使他们对作业的态度是“我要认真地、独立地、耐心地、细致地完成家庭作业”。
3.家长是提高作业效率的配合者
教师可以通过家校通讯录等方式与家长建立密切联系，明确告知家长完成作业的步骤、所要达到的目标和所需培养的能力，同时请家长提出意见和建议，使家庭作业能够被有效运用，以达到预期效果。家长应及时了解孩子近期的学习情况和作业情况，给孩子创造一个良好的学习环境，引导孩子独立思考，认真完成作业。在这里家长是一个引导者、督促者，而不是代替者，针对自己孩子的身心特点和学习现状，采用恰当的方法，督促、帮助孩子按时完成作业。这样家长在密切关注孩子完成作业的过程中，就可以发现家庭作业有哪些地方做得好，哪些地方不适合学生，家长把这些信息及时反馈给教师，使教师不断完善家庭作业的设计，布置的作业更符合学生实际，让学生感受到教师和家长了解自己，重视自己，学生就会更关注自己的学习情况，让自己不断增强自信心，不断提高学习积极性。在教师、学生、家长的共同参与下，家庭作业的效率必然会大大提高。
二、家庭作业设计中应特别注意的几个问题
1.家庭作业的多样性
作业的形式不能搞单一化，要多种多样，这样才不会让学生觉得枯燥乏味。家庭作业既可以是书面作业，又可以是口头作业；既可以是记忆巩固基础知识的作业，又可以是需要动脑思考、提升能力的作业；既可以是个人独立完成的作业，又可以是小组协作完成的作业，更可以让学生自我设计家庭作业等多种形式。
2.家庭作业的趣味性
兴趣是最好的老师，如果家庭作业让学生有兴趣做，他不会觉得是个负担，就会把学习热情从课堂上延伸到课后，兴趣在很大程度上决定完成作业的质量。著名教育家皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”
人们都到超市买过东西，在学习了“关注消费者的权益保护”的内容之后，我布置了这样的家庭作业：假设在你身上或者在你的亲朋好友身上发生了诸如在超市买好东西付好款项之后，被怀疑偷拿了东西而被搜身的事情，请就此事件可以提出相关问题并做出回答。很多学生提出这些问题：如何看待超市的这种行为？消费者有哪些权利？超市的做法有没有侵害到消费者的合法权利？当消费者的合法权利受到侵害时有哪些解决途径？学生利用课堂所学知识对这些问题一一做出回答，明确了很多以前模糊的问题，也深刻领悟到消费者维护自身合法权益的重要性。因为超市是学生比较熟的场所，布置这样的作业，让学生觉得这些事情离自己很近，它们就在自己的生活中，这会极大地激发学生弄清楚这些问题的兴趣，从而自觉地把书本上的知识和生活实际联系起来，学会用科学知识认识、分析现实中的问题，这样不但能提高学生理论联系实际的能力，而且能让学生认识到学习法律知识的重要性，树立守法意识和维权意识，真正实现融知识性、教育性、趣味性于一体。
3.家庭作业的创新性
素质教育要求教育者以育人为本，以提高全体学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，体现在家庭作业的布置上就要有创新性与探究性，以培养学生的探索精神，提高学生创新能力。
每个人都生活在这个世界上，那么这个世界的本原到底是什么？这个世界以什么样的状态存在？在学习这些内容之前，我布置了这样的家庭作业：我给学生发了一页提纲，上面是一个古老的传说故事“盘古开天地”，同学可以运用电脑、课外书籍等工具，查阅相关资料说明“盘古开天地”的传说有没有科学依据？世界的本原是物质还是意识？上课时，学生纷纷把自己的“成果”拿出来，争先恐后地发表自己的见解，有的同学甚至还提出了新问题：现有研究认为，宇宙的年龄至少有125亿年，太阳系形成的时间大约在90亿年前，都远远超过人类存在的年龄，那么在人类产生以前，这个宇宙到底是怎么样存在的呢？这个世界到底存在哪些先于人类的生命呢？这些问题的提出必然引起学生的探究欲望。我适时总结了学生的观点，表扬了学生家庭作业完成得非常好，都有自己的见解，有的学生提出有探究性的问题更是难能可贵。这样的家庭作业会使学生通过课外的学习拓宽知识面，开阔视野，不把知识局限在书本上，由于课前作业中的一些问题要在课堂上找到答案，因此就不会觉得书本上的知识是枯燥无味的，课堂教学效果会大大强化，从而有利于改变学生不喜欢学习理论知识的不良习惯。
4.家庭作业的差异性
学生的个性差异很大，素质教育要求教师为每个学生创造锻炼机会，关注个别差异，满足不同学生的需要。家庭作业要体现出这种差异性，作业的布置要有梯度，让学生自主选择做哪个层次的作业，使得每个学生在完成家庭作业的过程中都有所收获。
我布置的家庭作业一般有三个层次：第一个层次是最容易的题目，主要是巩固课本上的理论知识；第二个层次是稍有难度的题目，要经过理解分析之后才能得出答案；第三个层次是比较难的题目，不但要经过理性的分析，而且要联系实际才能得出答案。例如，我们学习了“矛盾的世界”内容之后，我布置第一个层次的作业：适量的填空题和单项选择题，学生只要理解和记忆课本上的基本理论知识就能够完成，主要是培养学生识记能力；第二个层次的作业：布置适量的不定项选择题和简述题，这个层次的作业较前面层次的作业难度要大一些，学生不但要理解和记忆课本上的基本理论知识，而且要运用理性思维加以分析说明才能完成，主要是培养学生的识记和理解能力；第三个层次的作业：布置适量的辨析题和“连线生活”题，这个层次作业的难度要更大一些，它需要学生有思辨能力、逻辑思维能力及理论联系实际能力等才能完成，主要是在学生具备前两个层次能力的基础上，锻炼学生的实际应用能力。新课改理念下的作业观要求作业的布置重点考虑质的问题，家庭作业应该成为学生在成长过程中形成积极的情感、向上的态度、科学的价值观的添加剂和催化剂，它应该包括提升课程意义和人生意义的双重内容，每一次家庭作业的完成都能够成为学生成长过程中的一个闪光点。学生对待作业的态度不是厌烦，而是以一种积极的学习态度和生活态度对待，使得自己在完成作业的过程中体验学习的快乐，体验生活的快乐。
只有综合利用家庭作业的多个特性，积极调动学生学习的积极性，才能让家庭作业在政治课教学中发挥应有的作用。
关键词： 中学政治教学 家庭作业 基本特性
随着新课改的广泛开展，由应试教育向素质教育转变的浪潮不断涌向学校教育，政治教学在这次改革的大潮中也要适应时代要求，在教学过程中突出以学生发展为本的思想，体现学生主体参与、自主学习。为此就要改革传统的教育教学方法，比如教师要更新教育教学观念，创新教学模式，改变传统的单纯传授知识的教学方法，等等，我就高中政治教学中如何有效运用家庭作业谈谈自己的观点。
一、综合参与，全面落实
传统的观念认为家庭作业的参与对象就是学生，似乎家庭作业只是关乎学生一个人的事。其实不然，家庭作业从布置到完成乃至到考查其所起的作用不但要考虑学生，而且要综合考虑教师和家长等多方面因素。
1.充分发挥教师在家庭作业设计中的主导地位
家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的供学生在课外进行的练习，它既可以帮助学生理解课堂上所学知识，又是对课堂教学的巩固和补充，更是对教学效果的一种有效反馈和检测。教师是教学过程的主导者，是家庭作业的设计者，是作业负担轻重的调节者。设计家庭作业是教师教学活动中的一个重要环节，也是一项重要技能。教师要充分认识到家庭作业的重要性，加强教学诊断，做到布置作业“有的放矢”，克服盲目性和千篇一律性。要按照作业的内在规律和要求进行设计，提高家庭作业效率，让学生从中看到自己的进步，受到鼓舞，从而对学校教学采取积极态度，使自己不断得到发展。
2.绝不忽视学生的主体性地位
教师要优化学生的心理状态，使他们意识到家庭作业的重要性，从而激发作业动机，使家庭作业起到应有作用。对一些作业态度不端正的学生，教师要利用榜样的作用或者其他有效的方法使其改掉不良作业行为，努力使他们对作业的态度是“我要认真地、独立地、耐心地、细致地完成家庭作业”。
3.家长是提高作业效率的配合者
教师可以通过家校通讯录等方式与家长建立密切联系，明确告知家长完成作业的步骤、所要达到的目标和所需培养的能力，同时请家长提出意见和建议，使家庭作业能够被有效运用，以达到预期效果。家长应及时了解孩子近期的学习情况和作业情况，给孩子创造一个良好的学习环境，引导孩子独立思考，认真完成作业。在这里家长是一个引导者、督促者，而不是代替者，针对自己孩子的身心特点和学习现状，采用恰当的方法，督促、帮助孩子按时完成作业。这样家长在密切关注孩子完成作业的过程中，就可以发现家庭作业有哪些地方做得好，哪些地方不适合学生，家长把这些信息及时反馈给教师，使教师不断完善家庭作业的设计，布置的作业更符合学生实际，让学生感受到教师和家长了解自己，重视自己，学生就会更关注自己的学习情况，让自己不断增强自信心，不断提高学习积极性。在教师、学生、家长的共同参与下，家庭作业的效率必然会大大提高。
二、家庭作业设计中应特别注意的几个问题
1.家庭作业的多样性
作业的形式不能搞单一化，要多种多样，这样才不会让学生觉得枯燥乏味。家庭作业既可以是书面作业，又可以是口头作业；既可以是记忆巩固基础知识的作业，又可以是需要动脑思考、提升能力的作业；既可以是个人独立完成的作业，又可以是小组协作完成的作业，更可以让学生自我设计家庭作业等多种形式。
2.家庭作业的趣味性
兴趣是最好的老师，如果家庭作业让学生有兴趣做，他不会觉得是个负担，就会把学习热情从课堂上延伸到课后，兴趣在很大程度上决定完成作业的质量。著名教育家皮亚杰曾说：“兴趣是能量的调节剂，它的加入便发动了储存在内心的力量。”
人们都到超市买过东西，在学习了“关注消费者的权益保护”的内容之后，我布置了这样的家庭作业：假设在你身上或者在你的亲朋好友身上发生了诸如在超市买好东西付好款项之后，被怀疑偷拿了东西而被搜身的事情，请就此事件可以提出相关问题并做出回答。很多学生提出这些问题：如何看待超市的这种行为？消费者有哪些权利？超市的做法有没有侵害到消费者的合法权利？当消费者的合法权利受到侵害时有哪些解决途径？学生利用课堂所学知识对这些问题一一做出回答，明确了很多以前模糊的问题，也深刻领悟到消费者维护自身合法权益的重要性。因为超市是学生比较熟的场所，布置这样的作业，让学生觉得这些事情离自己很近，它们就在自己的生活中，这会极大地激发学生弄清楚这些问题的兴趣，从而自觉地把书本上的知识和生活实际联系起来，学会用科学知识认识、分析现实中的问题，这样不但能提高学生理论联系实际的能力，而且能让学生认识到学习法律知识的重要性，树立守法意识和维权意识，真正实现融知识性、教育性、趣味性于一体。
3.家庭作业的创新性
素质教育要求教育者以育人为本，以提高全体学生素质为目标，以促进学生全面发展为宗旨，体现在家庭作业的布置上就要有创新性与探究性，以培养学生的探索精神，提高学生创新能力。
每个人都生活在这个世界上，那么这个世界的本原到底是什么？这个世界以什么样的状态存在？在学习这些内容之前，我布置了这样的家庭作业：我给学生发了一页提纲，上面是一个古老的传说故事“盘古开天地”，同学可以运用电脑、课外书籍等工具，查阅相关资料说明“盘古开天地”的传说有没有科学依据？世界的本原是物质还是意识？上课时，学生纷纷把自己的“成果”拿出来，争先恐后地发表自己的见解，有的同学甚至还提出了新问题：现有研究认为，宇宙的年龄至少有125亿年，太阳系形成的时间大约在90亿年前，都远远超过人类存在的年龄，那么在人类产生以前，这个宇宙到底是怎么样存在的呢？这个世界到底存在哪些先于人类的生命呢？这些问题的提出必然引起学生的探究欲望。我适时总结了学生的观点，表扬了学生家庭作业完成得非常好，都有自己的见解，有的学生提出有探究性的问题更是难能可贵。这样的家庭作业会使学生通过课外的学习拓宽知识面，开阔视野，不把知识局限在书本上，由于课前作业中的一些问题要在课堂上找到答案，因此就不会觉得书本上的知识是枯燥无味的，课堂教学效果会大大强化，从而有利于改变学生不喜欢学习理论知识的不良习惯。
4.家庭作业的差异性
学生的个性差异很大，素质教育要求教师为每个学生创造锻炼机会，关注个别差异，满足不同学生的需要。家庭作业要体现出这种差异性，作业的布置要有梯度，让学生自主选择做哪个层次的作业，使得每个学生在完成家庭作业的过程中都有所收获。
我布置的家庭作业一般有三个层次：第一个层次是最容易的题目，主要是巩固课本上的理论知识；第二个层次是稍有难度的题目，要经过理解分析之后才能得出答案；第三个层次是比较难的题目，不但要经过理性的分析，而且要联系实际才能得出答案。例如，我们学习了“矛盾的世界”内容之后，我布置第一个层次的作业：适量的填空题和单项选择题，学生只要理解和记忆课本上的基本理论知识就能够完成，主要是培养学生识记能力；第二个层次的作业：布置适量的不定项选择题和简述题，这个层次的作业较前面层次的作业难度要大一些，学生不但要理解和记忆课本上的基本理论知识，而且要运用理性思维加以分析说明才能完成，主要是培养学生的识记和理解能力；第三个层次的作业：布置适量的辨析题和“连线生活”题，这个层次作业的难度要更大一些，它需要学生有思辨能力、逻辑思维能力及理论联系实际能力等才能完成，主要是在学生具备前两个层次能力的基础上，锻炼学生的实际应用能力。新课改理念下的作业观要求作业的布置重点考虑质的问题，家庭作业应该成为学生在成长过程中形成积极的情感、向上的态度、科学的价值观的添加剂和催化剂，它应该包括提升课程意义和人生意义的双重内容，每一次家庭作业的完成都能够成为学生成长过程中的一个闪光点。学生对待作业的态度不是厌烦，而是以一种积极的学习态度和生活态度对待，使得自己在完成作业的过程中体验学习的快乐，体验生活的快乐。
只有综合利用家庭作业的多个特性，积极调动学生学习的积极性，才能让家庭作业在政治课教学中发挥应有的作用。