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摘要：在线电子词典已成为英语学习者使用词典的主要模式。根据问卷调查显示，现有的在线英语学习词典词条信息设置上并未能有效地突破传统纸质词典的局限，在英语学习者的学习活动，尤其是中高阶英语学习者的编码类学习活动中，不能有效地提供指导和帮助。本文提出在线电子英语学习词典应利用好自身的空间技术优势，优化词条结构信息，实现词条信息全面化与信息浓缩化的有效结合，高效服务好英语学习者的学习活动，尤其是编码类活动。
关键词：在线电子词典;编码;词条结构;全面化;浓缩化
一、引言
词典是辅助外语学习的必备工具，随着信息技术发展，英语学习词典的形式在不断地发展和变化。过去二十年，在与纸质版词典并行的情况下，英语学习词典经历了逐渐电子化的过程。在当前移动技术和人工智能技术日益成熟的大背景下，关于在线电子词典与纸质词典孰优孰劣，谁为正统的争论已经没有太大意义，以手机词典为代表的电子词典已经成为主流模式在英语学习者中得到普及使用。
有关研究显示，用户英语水平越高，越倾向于使用电子词典（章宜华 2015：76）。这是因为，相比较低阶英语学习者，中高阶英语学习者在学习上更加追求高效便捷。以高校在校生为例，作为中高阶英语学习者的代表，他们的英语学习任务量更多，需要查阅词典辅助学习的需求更大，因此在查阅词典的时候对方便性和快捷性会有较高的要求。中高阶英语学习者的另一个情况是，他们面对更多的编码型任务，如口语表达，写作，汉译英等。相应的，中高阶英语学习者查阅词典时对词词典的编码功能有着更高的需求。
二、中高阶英语学习者词典使用现状
学习词典不仅仅帮助学习者理解词的释义，而且要帮助学习获得该词相关的句法，搭配，常见使用错误等信息。（Frankenberg-Garcia2015）因此，从语言学习和使用的角度出发，任何一种语言学习词典都应该具有“解码”和“编码”两个基本功能。解码功能主要是对词进行释义，以满足读者对词理解的需要;而编码功能则主要为语言使用者生成话语或语篇提供所需要的词汇信息和正确得体的使用方法，让词典用户对词汇释义的理解实现“动态化”或“语境化”。以高校在校生为例，他们的英語学习任务，除了阅读理解，英译汉等解码型学习任务，他们还要完成口语表达，写作，汉译英等解码型语言学习任务。在完成英语学习任务时，他们所使用的英语学习词典的能够对他们的这些编码型任务提供有用的指导信息，将直接影响他们语言产出的信度和效度。
基于此，本研究对温州大学二年级非英语专业学生进行了一次英语学习词典使用策略调查。在收回的162份问卷中，有99%的学生表示在平时的英语活动中会使用手机或其他形式的电子词典，78%的学生表示在查阅词典时，经常或全部使用电子词典。与此形成对比的是，只有18%的学生表示在平时的英语学习中有使用纸质词典，表示经常或全部使用纸质词典的学生数为0。由此数据可判断，当前阶段，电子词典在一定程度上已经代替纸质词典，成为一般高校在校生所使用词典的主要模式。
在不同英语学习活动的上，英语学习者对英语学习词典的使用情况也呈现出不同的趋势。在课文预习，阅读理解，英译汉三项解码为主的英语学习活动中，选择经常使用学习词典的学生分别为36%，67%和49%;而在写作和汉译英这两项以编码为主的英语学习活动中，选择经常使用学习词典的学生分别为27%和34%。可以看出，学生更热衷于在解码型学习活动中使用英语学习词典，而在编码类英语学习活动中使用英语学习词典的意愿相对较弱。而中国英语学习者在托福，雅思等英语类考试中，一贯呈现出的趋势是，听力和阅读部分的得分要优于写作和口语部分，这说明他们在与编码相关的英语学习能力上较为薄弱，然而在查阅词典这个重要的学习策略上，英语学习者给出的反馈，却是编码活动上的对于词典的需求要弱于解码类活动。
在“最常查阅或关注的信息”这个调查项上，排前五位的分别为释义，例证，读音，搭配和句型结构。例证，搭配和句型结构这几类信息具有典型的编码功能，这说明词典学习者本身在英语学习中又是自觉或不自觉地关注所查阅语词的编码功能。英语学习者一方面关注编码信息，另一方面在编码类英语学习活动中又忽视英语学习词典的使用，究其原因，很可能是他们所使用的英语学习词典在他们的编码活动中未能有效便捷地提供相应的信息，或者信息缺失。在之后的个别访谈中，有学生表示对一些功能项并没有留意到，也不明确某些功能项对于编码活动的帮助。当然，他们所使用的词典里可能并没有设置某些功能项。
三、在线电子词典词条结构现状
在当前在线电子词典已经成为绝大多数英语学习者使用的主要学习词典的大环境下，词典使用者所反映出的词典编码功能欠缺或未能有效发挥作用的问题，也是当前在线电子英语学习词典所存在的问题。
相较于纸质词典，在线词典有着多方优势。首先，以手机词典为代表的在线词典没有纸质词典存在的体积和重量问题，可以随时随地使用。其次，相比较纸质词典几年才能更新一版的速度，在线词典可以得到更为及时的更新和升级。同时在线词典的检索方式要比纸质词典更为快捷和节省时间。更为重要的是，在收词量，词目信息的设置呈现上，纸质词典始终会受到篇幅容量的限制，进行取舍，而在线词典则几乎没有此类的困顿。
然而除却这些优势，在线词典在具体词条的结构设置上，并未能从词典用户的认知特点出发进行设计，很多方面还未能有效突破原有纸质词典的局限。中高阶英语学习者在进行写作，汉译英等编码型英语学习活动时，查询词典的积极性依旧偏低。
以“牛津高阶英汉双解词典（第9版）”电子版为例，搜索单词appear， 词条上下共呈列9种义项，词条信息按所列的9个义项平铺排列，每个义项内再呈列与这个义项相关的词义，句法结构，搭配结构，例证，句型结构等信息。需要关注的是，整个appear的词条信息需要7-8个手机全屏才能完成呈现。学习者需要通过上下翻动手机屏幕，在所有义项中寻找并确认目标义项，再获取相关的语法句法信息，这实际并不比纸质词典便捷。另一部和“牛津”比肩的英语学习词典，“朗文当代高级英语词典”在词条的微观结构也采取了类似的设置，根据义项平铺呈现词条信息的模式。而“网易有道词典”和“金山词霸”作为国内在校生使用频率最高的查词软件，在词典功能上更大程度上作为一个平台，引入各家词典，在词条结构上搬用各家词典原有的模式。 在单个义项的微观结构上，“牛津高阶英汉双解词典（第9版）”中appear在各个义项下呈列了词性，释义，近义词，句型结构，搭配结构，用语库等信息，从语言学习角度来看，语词的相关信息是比较丰富的。“朗文当代高级英语词典”电子版在这一义项的微观结构设置和“牛津”类似。这种设置对于词典用户而言，可读性较强，容易理解。但是如果词条涉及到的信息内容较多，全部浏览一遍需要耗费较多时间。而在线词典的词条信息在空间上虽不受限制，然而由于屏幕的限制，需要词典用户上下滚动屏幕进行查阅。而纸质词典在一个开面上基本能呈现一个词条的所有信息，不需前后翻动。在这一点上，在线电子词典可以说还稍显劣势。
认知经济的规律性使英语学习者要求用最少的努力，获得最大的认知效果。在查阅词典时，英语学习者通常是用其辅助另一项正在进行的英语学习活动，他们需要在获取所需词汇相关信息的同时，不长时间打断正在进行的英语学习活动。词典使用者为了完成说，写，汉译英等编码任务去查询词典，一般为了确定该词的某个义项在预期的语境下如何正确使用。上下十数项甚至更多的搭配信息，句型结构和各种用法，对于词典用户来讲需要较多时间去浏览和选择，再进而确定所要使用的句型和搭配。过长时间查阅词典，也很可能会影响到原先在进行的英语学习活动，这显然不符合词典用户查询词典时快捷方便的认知需求，最终导致对词典使用积极性的降低。
四、在线电子词典词条优化建议
基于以上探讨，在线英语学习词典在词条信息设置上，应进一步利用空间技术的优势，结合词典用户的认知特点和需求设计词条结构，实现词条信息全面化与信息浓缩化的有效结合。
所谓词条信息全面化，指在线词典能够突破传统纸质词典在容量上的限制，尽可能全面收录可供英语学习者的相关词条信息。从“牛津”与“朗文”这两部最具权威和知名度英语学习词典在它们在线电子版的词条内容设置的接近度上可以看出，对词条信息的收录在技术上基本已经不成难题。
词条信息的浓缩化，则是在有限的词条内容里传递尽可能多的有效信息，尤其是语法，句法，语用信息，让词典查询者消耗尽量少的查阅时间，完成正在同步进行的学习任务，特别是编码型的活动任务。实现这个功能，可以在多义项的词条内设置义项目录，每个义项再展开呈现相应的信息，也可以即时收起。这样可以方便词典用户高效定位所需查阅的义项信息，无需上下翻动屏幕。尤其是进行编码型学习活动的英语学习者，一般都是较为明确地旨在获取所查语词在某一义项的用法，设置单屏能就能呈现的义项目录可以方面他们在短时间内定位义项并获取相应义项下的信息。此外，在单个义项内的信息在呈现上也要尽量高效。比如，英语学习者在进行编码类活动时，一般最关注语词在相关义项内的句法模式和搭配结构。在查阅词典时，如果某一义项下存在多种句法模式和搭配结构，用户在查阅时该如何选择？可以明确的是，无论是句法模式和搭配结构，选择未必是单一的。对于这种情况，在设置义项信息的时候，可以基于语料库等大数据平台，按频率顺序筛选最常用的句法模式和搭配结构，并在词条中给予用户提示，方便他们进行参考和选择。
五、结语
无论是纸质的，还是电子的，英语学习词典的目的都是服务于词典用户的英语学习，在结构设计上，都应紧密契合词典使用者的实际需求和认知特点进行。英语学习词典既要为词典用户提供必要全面的词汇学习，也要满足他们为完成特定英语学习任务而进行词典查询时快捷省时的需求。对两个方面做到分开考虑，结合设计。在线英语学习词典应遵循这个理念，利用技术空间上的设置优势，突破传统纸质词典的空间局限，优化词条结构的设置和功能。尤其是要考虑到中高阶英语学习者解码和编码的双方面要求，对词条内编码类信息的呈现进一步改革，以期帮助他们高效地完成说写译等产出型学习任务。
参考文献：
[1]Frankenberg-Garcia， A. 2015 ‘Dictionaries And Encodi ng Examples ToSupport Language Production’Inter national Journal of Lexicography Vol. 28 No. 4：490–512
[2]章宜華.《二语习得与学习词典研究》北京：商务印书馆， 2015
作者简介：罗添娴，女，温州大学外国语学院，讲师，研究方向：英语教学词汇学词典学。
项目信息：本文为浙江省教育厅年度课题“基于用户视角的编码型英语学习词典功能分析与设计研究”（项目编号：Y201533310）阶段性成果。
关键词：在线电子词典;编码;词条结构;全面化;浓缩化
一、引言
词典是辅助外语学习的必备工具，随着信息技术发展，英语学习词典的形式在不断地发展和变化。过去二十年，在与纸质版词典并行的情况下，英语学习词典经历了逐渐电子化的过程。在当前移动技术和人工智能技术日益成熟的大背景下，关于在线电子词典与纸质词典孰优孰劣，谁为正统的争论已经没有太大意义，以手机词典为代表的电子词典已经成为主流模式在英语学习者中得到普及使用。
有关研究显示，用户英语水平越高，越倾向于使用电子词典（章宜华 2015：76）。这是因为，相比较低阶英语学习者，中高阶英语学习者在学习上更加追求高效便捷。以高校在校生为例，作为中高阶英语学习者的代表，他们的英语学习任务量更多，需要查阅词典辅助学习的需求更大，因此在查阅词典的时候对方便性和快捷性会有较高的要求。中高阶英语学习者的另一个情况是，他们面对更多的编码型任务，如口语表达，写作，汉译英等。相应的，中高阶英语学习者查阅词典时对词词典的编码功能有着更高的需求。
二、中高阶英语学习者词典使用现状
学习词典不仅仅帮助学习者理解词的释义，而且要帮助学习获得该词相关的句法，搭配，常见使用错误等信息。（Frankenberg-Garcia2015）因此，从语言学习和使用的角度出发，任何一种语言学习词典都应该具有“解码”和“编码”两个基本功能。解码功能主要是对词进行释义，以满足读者对词理解的需要;而编码功能则主要为语言使用者生成话语或语篇提供所需要的词汇信息和正确得体的使用方法，让词典用户对词汇释义的理解实现“动态化”或“语境化”。以高校在校生为例，他们的英語学习任务，除了阅读理解，英译汉等解码型学习任务，他们还要完成口语表达，写作，汉译英等解码型语言学习任务。在完成英语学习任务时，他们所使用的英语学习词典的能够对他们的这些编码型任务提供有用的指导信息，将直接影响他们语言产出的信度和效度。
基于此，本研究对温州大学二年级非英语专业学生进行了一次英语学习词典使用策略调查。在收回的162份问卷中，有99%的学生表示在平时的英语活动中会使用手机或其他形式的电子词典，78%的学生表示在查阅词典时，经常或全部使用电子词典。与此形成对比的是，只有18%的学生表示在平时的英语学习中有使用纸质词典，表示经常或全部使用纸质词典的学生数为0。由此数据可判断，当前阶段，电子词典在一定程度上已经代替纸质词典，成为一般高校在校生所使用词典的主要模式。
在不同英语学习活动的上，英语学习者对英语学习词典的使用情况也呈现出不同的趋势。在课文预习，阅读理解，英译汉三项解码为主的英语学习活动中，选择经常使用学习词典的学生分别为36%，67%和49%;而在写作和汉译英这两项以编码为主的英语学习活动中，选择经常使用学习词典的学生分别为27%和34%。可以看出，学生更热衷于在解码型学习活动中使用英语学习词典，而在编码类英语学习活动中使用英语学习词典的意愿相对较弱。而中国英语学习者在托福，雅思等英语类考试中，一贯呈现出的趋势是，听力和阅读部分的得分要优于写作和口语部分，这说明他们在与编码相关的英语学习能力上较为薄弱，然而在查阅词典这个重要的学习策略上，英语学习者给出的反馈，却是编码活动上的对于词典的需求要弱于解码类活动。
在“最常查阅或关注的信息”这个调查项上，排前五位的分别为释义，例证，读音，搭配和句型结构。例证，搭配和句型结构这几类信息具有典型的编码功能，这说明词典学习者本身在英语学习中又是自觉或不自觉地关注所查阅语词的编码功能。英语学习者一方面关注编码信息，另一方面在编码类英语学习活动中又忽视英语学习词典的使用，究其原因，很可能是他们所使用的英语学习词典在他们的编码活动中未能有效便捷地提供相应的信息，或者信息缺失。在之后的个别访谈中，有学生表示对一些功能项并没有留意到，也不明确某些功能项对于编码活动的帮助。当然，他们所使用的词典里可能并没有设置某些功能项。
三、在线电子词典词条结构现状
在当前在线电子词典已经成为绝大多数英语学习者使用的主要学习词典的大环境下，词典使用者所反映出的词典编码功能欠缺或未能有效发挥作用的问题，也是当前在线电子英语学习词典所存在的问题。
相较于纸质词典，在线词典有着多方优势。首先，以手机词典为代表的在线词典没有纸质词典存在的体积和重量问题，可以随时随地使用。其次，相比较纸质词典几年才能更新一版的速度，在线词典可以得到更为及时的更新和升级。同时在线词典的检索方式要比纸质词典更为快捷和节省时间。更为重要的是，在收词量，词目信息的设置呈现上，纸质词典始终会受到篇幅容量的限制，进行取舍，而在线词典则几乎没有此类的困顿。
然而除却这些优势，在线词典在具体词条的结构设置上，并未能从词典用户的认知特点出发进行设计，很多方面还未能有效突破原有纸质词典的局限。中高阶英语学习者在进行写作，汉译英等编码型英语学习活动时，查询词典的积极性依旧偏低。
以“牛津高阶英汉双解词典（第9版）”电子版为例，搜索单词appear， 词条上下共呈列9种义项，词条信息按所列的9个义项平铺排列，每个义项内再呈列与这个义项相关的词义，句法结构，搭配结构，例证，句型结构等信息。需要关注的是，整个appear的词条信息需要7-8个手机全屏才能完成呈现。学习者需要通过上下翻动手机屏幕，在所有义项中寻找并确认目标义项，再获取相关的语法句法信息，这实际并不比纸质词典便捷。另一部和“牛津”比肩的英语学习词典，“朗文当代高级英语词典”在词条的微观结构也采取了类似的设置，根据义项平铺呈现词条信息的模式。而“网易有道词典”和“金山词霸”作为国内在校生使用频率最高的查词软件，在词典功能上更大程度上作为一个平台，引入各家词典，在词条结构上搬用各家词典原有的模式。 在单个义项的微观结构上，“牛津高阶英汉双解词典（第9版）”中appear在各个义项下呈列了词性，释义，近义词，句型结构，搭配结构，用语库等信息，从语言学习角度来看，语词的相关信息是比较丰富的。“朗文当代高级英语词典”电子版在这一义项的微观结构设置和“牛津”类似。这种设置对于词典用户而言，可读性较强，容易理解。但是如果词条涉及到的信息内容较多，全部浏览一遍需要耗费较多时间。而在线词典的词条信息在空间上虽不受限制，然而由于屏幕的限制，需要词典用户上下滚动屏幕进行查阅。而纸质词典在一个开面上基本能呈现一个词条的所有信息，不需前后翻动。在这一点上，在线电子词典可以说还稍显劣势。
认知经济的规律性使英语学习者要求用最少的努力，获得最大的认知效果。在查阅词典时，英语学习者通常是用其辅助另一项正在进行的英语学习活动，他们需要在获取所需词汇相关信息的同时，不长时间打断正在进行的英语学习活动。词典使用者为了完成说，写，汉译英等编码任务去查询词典，一般为了确定该词的某个义项在预期的语境下如何正确使用。上下十数项甚至更多的搭配信息，句型结构和各种用法，对于词典用户来讲需要较多时间去浏览和选择，再进而确定所要使用的句型和搭配。过长时间查阅词典，也很可能会影响到原先在进行的英语学习活动，这显然不符合词典用户查询词典时快捷方便的认知需求，最终导致对词典使用积极性的降低。
四、在线电子词典词条优化建议
基于以上探讨，在线英语学习词典在词条信息设置上，应进一步利用空间技术的优势，结合词典用户的认知特点和需求设计词条结构，实现词条信息全面化与信息浓缩化的有效结合。
所谓词条信息全面化，指在线词典能够突破传统纸质词典在容量上的限制，尽可能全面收录可供英语学习者的相关词条信息。从“牛津”与“朗文”这两部最具权威和知名度英语学习词典在它们在线电子版的词条内容设置的接近度上可以看出，对词条信息的收录在技术上基本已经不成难题。
词条信息的浓缩化，则是在有限的词条内容里传递尽可能多的有效信息，尤其是语法，句法，语用信息，让词典查询者消耗尽量少的查阅时间，完成正在同步进行的学习任务，特别是编码型的活动任务。实现这个功能，可以在多义项的词条内设置义项目录，每个义项再展开呈现相应的信息，也可以即时收起。这样可以方便词典用户高效定位所需查阅的义项信息，无需上下翻动屏幕。尤其是进行编码型学习活动的英语学习者，一般都是较为明确地旨在获取所查语词在某一义项的用法，设置单屏能就能呈现的义项目录可以方面他们在短时间内定位义项并获取相应义项下的信息。此外，在单个义项内的信息在呈现上也要尽量高效。比如，英语学习者在进行编码类活动时，一般最关注语词在相关义项内的句法模式和搭配结构。在查阅词典时，如果某一义项下存在多种句法模式和搭配结构，用户在查阅时该如何选择？可以明确的是，无论是句法模式和搭配结构，选择未必是单一的。对于这种情况，在设置义项信息的时候，可以基于语料库等大数据平台，按频率顺序筛选最常用的句法模式和搭配结构，并在词条中给予用户提示，方便他们进行参考和选择。
五、结语
无论是纸质的，还是电子的，英语学习词典的目的都是服务于词典用户的英语学习，在结构设计上，都应紧密契合词典使用者的实际需求和认知特点进行。英语学习词典既要为词典用户提供必要全面的词汇学习，也要满足他们为完成特定英语学习任务而进行词典查询时快捷省时的需求。对两个方面做到分开考虑，结合设计。在线英语学习词典应遵循这个理念，利用技术空间上的设置优势，突破传统纸质词典的空间局限，优化词条结构的设置和功能。尤其是要考虑到中高阶英语学习者解码和编码的双方面要求，对词条内编码类信息的呈现进一步改革，以期帮助他们高效地完成说写译等产出型学习任务。
参考文献：
[1]Frankenberg-Garcia， A. 2015 ‘Dictionaries And Encodi ng Examples ToSupport Language Production’Inter national Journal of Lexicography Vol. 28 No. 4：490–512
[2]章宜華.《二语习得与学习词典研究》北京：商务印书馆， 2015
作者简介：罗添娴，女，温州大学外国语学院，讲师，研究方向：英语教学词汇学词典学。
项目信息：本文为浙江省教育厅年度课题“基于用户视角的编码型英语学习词典功能分析与设计研究”（项目编号：Y201533310）阶段性成果。