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摘要：随着我国各行各业的不断进步，教育行业也在不断进行改革创新。本文针对目前中职英语教学课堂的问题进行分析，从几个方面进行详细阐述，希望能够发挥出形成性评价策略在中职英语教学中的作用，为教职工提供宝贵的教学意见。
关键词：评价策略；课堂问题；英语教学
随着时代的发展，越来越多的学校以及家长开始重视学生的学习过程，而不是单独的凭借一纸期末成绩来定学生的好坏。而如今，形成性评价在学生的综合打分中也占有越来越重要的地位。形成性评价在中职英语教学中进行应用，已经受到广泛的教育界工作者的重视。而形成性评价策略如果能在中职英语教学中广泛应用，那么对于提高学生的综合能力将起到很大的帮助。
一、目前我国中职英语教学课堂问题
虽然近年来我国教育事业取得巨大进步，但是仍有美中不足，一些问题仍旧存在。主要体现在以下几个方面。第一，过分重视期末成绩，就目前中职学校而言，大多数学生的英语學习仅仅是为了能够应付期末考试，因为期末考试成绩直接影响学生毕业证书的发放，而单纯的几次考试成绩就代表学生对于知识的掌握程度，明显是不合理的。教育最主要的目的是为了育人，而中职英语教学在育人的基础上应该着重强调知识的实用性。如何增强英语教学的实用性是现在教育工作者急需解决的问题。第二，课堂主体不正确。目前大多数中职英语教学课堂上教师仍占有主体地位，课上的大部分时间都是教师进行知识讲授，学生只能被动的听讲，留给学生主动学习英语的时间少之又少，长此以往，学生的口语能力无法得到提高，就算再高的英语分数到实际生活中也只能是“摆设”。只有坚持学生的课堂主体地位，才能从根本上解决“哑巴英语、中式英语”的现状，将课堂上的时间留给学生，教师要承担的主要是引导与解决难题的责任。第三，课堂上缺少互动性。受到应试教育的影响，大多数中职英语课堂上仍旧采取填鸭式教学，教师负责讲，学生负责记。课堂上气氛不够活跃，师生之间、同学之间几乎没有互动。英语不仅是一门学科，还是一种语言，而语言最直接的意义就在于交流，英语课堂上如果没有适当的交流，那么学生则无法真正运用好英语。现如今，越来越多的教职工开始注重英语的实用性而形成性评价策略在中职英语教学中也被越来多的人提及。
二、有关于形成性评价策略在中职英语教学中的应用
（1）坚持学生的主体地位
教师，作为课堂与学生的引导者，一直扮演着十分重要的角色。而提高学生综合能力的重要因素则是强调学生在课堂上的主题地位。由于受到多种因素的影响，我国的课堂仍旧延续着传统的教学模式，教师主要承担着讲解教材的知识点和维护课堂纪律的责任。一部分教师的重点在于自己是否有讲明白，而对于学生是否听懂却不是足够重视。教师应该转变观念，引导学生首先靠自己的能力解决问题，而不是一味的向学生灌输知识。学生仅仅被动听课，则无法发挥出形成性评价策略在中职英语教学中发挥作用。形成性评价的目的是为了让学生在平时的学习生活中积累知识与经验，而经验则是通过学生自己的努力与实践才能得来的，所以课堂上坚持学生的主体地位对中职英语课堂教学有着十分重要的意义
（2）着重强调学生的平时成绩
就目前而言，大多数中职学生比较看重期末成绩，因为期末成绩的好坏直接关系到学生的奖学金以及毕业证书发放的问题。但是单纯注重期末成绩对于形成性评价十分不利的，坚持学生在过程中学到知识，就必须削弱期末成绩的地位。着重强调平时成绩的重要性十分重要。而学生平时成绩的分数，则主要来源于平时课堂上师生之间、同学之间的互动。增强课堂的互动性，强调平时成绩的重要性有利于形成性策略在中职英语教学中的作用。例如，在学习虚拟语气这堂课的时候，教师可以先提供几个例句供学生观看总结。然后小组讨论几个句子的共同点，最后由教师总结出有关虚拟语气的用法。在教师总结完知识点之后，可以把时间交给学生，由学生以小组讨论的方式用新学习的语法进行造句、最后由小组成员把自己组员的造句组成一个有逻辑性的小作文，并评选出最优小组，给与最高的平时成绩。着重强调平时成绩的地位，有利于学生对学习过程的重视，从而在学习中体会乐趣，而不是一位的注重成绩，把学习当做任务。
（3）教师应该注重自身能力的提高
随着形成性评价在中职英语教学中的广泛应用，教师的综合能力也需要逐步提升。有关于形成性评价的具体方法、对学生综合能力的考核、以及针对不同学生的弱点进步不同方式的教学都应该是中职英语教师应该考虑的方面。针对自身能力提升问题，学校可以定期组织中职英语教师进行进修，提高专业素养。或者去先进学校参观，学习先进的教学模式和管理模式。争取做到教师的授课内容与学生的兴趣想想关联。不再让学生死记硬背，而是从学习过程中让学生掌握知识，体验学习的快乐。
三、结语
随着我国教育改革的不断深入，形成性评价策略在中职英语教学中的应用也越来越广泛。但是，形成性评价策略在我国教育领域仍旧处于发展阶段，如何才能使其发挥出最大的优势，更好的为师生服务才是广大教育研究者所重视的课题。
（作者单位：浙江杭州市萧山区第三中等职业学校）
关键词：评价策略；课堂问题；英语教学
随着时代的发展，越来越多的学校以及家长开始重视学生的学习过程，而不是单独的凭借一纸期末成绩来定学生的好坏。而如今，形成性评价在学生的综合打分中也占有越来越重要的地位。形成性评价在中职英语教学中进行应用，已经受到广泛的教育界工作者的重视。而形成性评价策略如果能在中职英语教学中广泛应用，那么对于提高学生的综合能力将起到很大的帮助。
一、目前我国中职英语教学课堂问题
虽然近年来我国教育事业取得巨大进步，但是仍有美中不足，一些问题仍旧存在。主要体现在以下几个方面。第一，过分重视期末成绩，就目前中职学校而言，大多数学生的英语學习仅仅是为了能够应付期末考试，因为期末考试成绩直接影响学生毕业证书的发放，而单纯的几次考试成绩就代表学生对于知识的掌握程度，明显是不合理的。教育最主要的目的是为了育人，而中职英语教学在育人的基础上应该着重强调知识的实用性。如何增强英语教学的实用性是现在教育工作者急需解决的问题。第二，课堂主体不正确。目前大多数中职英语教学课堂上教师仍占有主体地位，课上的大部分时间都是教师进行知识讲授，学生只能被动的听讲，留给学生主动学习英语的时间少之又少，长此以往，学生的口语能力无法得到提高，就算再高的英语分数到实际生活中也只能是“摆设”。只有坚持学生的课堂主体地位，才能从根本上解决“哑巴英语、中式英语”的现状，将课堂上的时间留给学生，教师要承担的主要是引导与解决难题的责任。第三，课堂上缺少互动性。受到应试教育的影响，大多数中职英语课堂上仍旧采取填鸭式教学，教师负责讲，学生负责记。课堂上气氛不够活跃，师生之间、同学之间几乎没有互动。英语不仅是一门学科，还是一种语言，而语言最直接的意义就在于交流，英语课堂上如果没有适当的交流，那么学生则无法真正运用好英语。现如今，越来越多的教职工开始注重英语的实用性而形成性评价策略在中职英语教学中也被越来多的人提及。
二、有关于形成性评价策略在中职英语教学中的应用
（1）坚持学生的主体地位
教师，作为课堂与学生的引导者，一直扮演着十分重要的角色。而提高学生综合能力的重要因素则是强调学生在课堂上的主题地位。由于受到多种因素的影响，我国的课堂仍旧延续着传统的教学模式，教师主要承担着讲解教材的知识点和维护课堂纪律的责任。一部分教师的重点在于自己是否有讲明白，而对于学生是否听懂却不是足够重视。教师应该转变观念，引导学生首先靠自己的能力解决问题，而不是一味的向学生灌输知识。学生仅仅被动听课，则无法发挥出形成性评价策略在中职英语教学中发挥作用。形成性评价的目的是为了让学生在平时的学习生活中积累知识与经验，而经验则是通过学生自己的努力与实践才能得来的，所以课堂上坚持学生的主体地位对中职英语课堂教学有着十分重要的意义
（2）着重强调学生的平时成绩
就目前而言，大多数中职学生比较看重期末成绩，因为期末成绩的好坏直接关系到学生的奖学金以及毕业证书发放的问题。但是单纯注重期末成绩对于形成性评价十分不利的，坚持学生在过程中学到知识，就必须削弱期末成绩的地位。着重强调平时成绩的重要性十分重要。而学生平时成绩的分数，则主要来源于平时课堂上师生之间、同学之间的互动。增强课堂的互动性，强调平时成绩的重要性有利于形成性策略在中职英语教学中的作用。例如，在学习虚拟语气这堂课的时候，教师可以先提供几个例句供学生观看总结。然后小组讨论几个句子的共同点，最后由教师总结出有关虚拟语气的用法。在教师总结完知识点之后，可以把时间交给学生，由学生以小组讨论的方式用新学习的语法进行造句、最后由小组成员把自己组员的造句组成一个有逻辑性的小作文，并评选出最优小组，给与最高的平时成绩。着重强调平时成绩的地位，有利于学生对学习过程的重视，从而在学习中体会乐趣，而不是一位的注重成绩，把学习当做任务。
（3）教师应该注重自身能力的提高
随着形成性评价在中职英语教学中的广泛应用，教师的综合能力也需要逐步提升。有关于形成性评价的具体方法、对学生综合能力的考核、以及针对不同学生的弱点进步不同方式的教学都应该是中职英语教师应该考虑的方面。针对自身能力提升问题，学校可以定期组织中职英语教师进行进修，提高专业素养。或者去先进学校参观，学习先进的教学模式和管理模式。争取做到教师的授课内容与学生的兴趣想想关联。不再让学生死记硬背，而是从学习过程中让学生掌握知识，体验学习的快乐。
三、结语
随着我国教育改革的不断深入，形成性评价策略在中职英语教学中的应用也越来越广泛。但是，形成性评价策略在我国教育领域仍旧处于发展阶段，如何才能使其发挥出最大的优势，更好的为师生服务才是广大教育研究者所重视的课题。
（作者单位：浙江杭州市萧山区第三中等职业学校）