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【摘 要】形成性评估注重对学生的学习过程进行评价，将形成性评估运用到大学英语课堂，能改善教学效果。基于相关的文献分析，本文总结了形成性评估机制在教学中的运用方法、评价指标的构建及其在运用中需要注意的问题。
【关键词】教学评价 形成性评估 综述
“形成性评估”（ formative assessment） 理论由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven） 在20世纪60年代提出，重在评价学生的学习进展情况，并通过反馈来调整教学，提高教学质量。形成性评估弥补了传统终结性评价对学习者积极性和自主性的忽视，帮助学生获得成就感和自信。从目前国内外公开发表的文献可知，有关形成性评估在英语教学中运用的研究主要集中在形成性评估的运用、形成性评估指标的设计和形成性评估运用时需注意的问题等三个方面。
1形成性评估机制的运用
1.1 评价要点
Hershey S1Bell 指出，反馈、鼓励、指导是形成性评估的三个要点，对于成功运用评价理论有着重的作用。反馈的对象包括教师和学生，主要源于课堂观察、提问、作业和测试，教师可以利用这些信息进行教学调整，学生可了解目标与现状之间的差距。鼓励意味着给予学生信心，针对教学反馈中存在的问题，教师以客观、积极、热情的态度与学生共同分析和解决问题，及时发现并肯定学生的进步。指导是指帮助学生发现学习过程中存在的问题并正确引导其改正的过程。
1.2 评价主体
在形成性评估过程中， 学生参与的评价、教师评价、合作评价构成评价体系的主体部分。张杰在《英语教学过程中形成性评价的探索与思考》一文中对此进行了论述。
学生自我评价和互相评价是其参与的主要形式。在自我评价过程中，学生对自己的基本能力进行自评，同学之间的互评要素可以包括出勤、作业、课堂表现、交际能力和进步幅度等。教师评价是多层面的，既要示范学习方法和评价方法，还要和学生一起反思学习过程，定期评价学生的进步，抽查学生的自评和互评，并给学生提供反馈意见。教师通过建立学生档案， 定期与学生就学生档案进行座谈讨论， 形成师生合作评价机制。
1.3 评价手段
将形成性评估方法运用到英语教学中，对于提高教学的水平有着重要的意义。陕西教育学院外语系的罗勇老师在《形成性评估在大学口语教学中的应用》对形成性评估的评价手段进行了深入研究。
第一，课堂观察是评估学生学习行为的基本方式。教师可以通过观察，了解学生在课堂上参与活动和与他人进行交流等情况，及时发现学生存在的问题并解决相应问题。
第二，师生间的访谈或座谈有利于对学生个人成就和需求做出正确积极的评估。通过与学生的交谈，教师可以获得学生对自己情况的感觉和看法的信息。
第三，通过问卷调查，教师可及时了解学习者的学习态度、情感、学习策略及语言知识等方面的信息，调整教学内容、进度和方法。
第四，英语教师应要求学生每学期建立“学生个人学习档案袋”，包括一个时期与学生学习有关的所有资料，从中可以了解学生的学习态度、努力程度、学习的发展和进步等信息。
2形成性评估指标设计
2.1 评价指标的构建
如果采用百分制评价学生的学习成绩，教师可以将原有的终结性评价的100分细分为： 20%的口语成绩； 30%的平时成绩（包括10%的平时表现， 10%的网上测验， 10%的学习档案袋） ； 50%的期末卷面成绩，罗红在《论高职英语教学质量评价体系的构建》一文中对此进行了详细说明。
2.2 评价指标的属性特点
评价指标体系应轻测量、重描述。评估指标规定应明确、数据可被描述，评价内容应多维度，引导均衡发展。同时，评价过程应公开、有计划性和持续性。实施评估前，需解释相关要求和注意事项，使参与者认识其意义并认真执行，对将要实施的评估方案可行性进行预先评估，以确保评价的实效性。
3形成性评估运用所要注意的问题
谢娜等人在《国家教育行政学院学报》上指出，形成性评估的运用要注意以下几个方面的问题：
一是要发挥学生的主体作用。无论反馈信息来源于教师或学生本身，但对学生的评价最终要通过学生自我评价而起作用，只有被学生深刻理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。二是要保持评价计划的完整性和持续性，评价内容应尽量全面，如针对意外情况的处理、帮助学生发展自我评价技能、对学生的学习过程的监控以及反馈是否使人信服。三是要把握好情感因素和道德因素。尽量减少师生在评价过程中出现的影响评价结果的消极情感因素，在评价过程中要力争做到公正、公平，尽量考虑到个体差异， 以鼓励为主，同时要及时修正和弥补评价过程中的不足。
4结论
形成性评估是一种以学生为中心的评价，为教学双方提供及时、真实的诊断性信息，有利于教学过程的完善和发展，有助于培养学生的自主学习能力。通过分析形成性评估方法，为大学英语教学的改革提供了理论依据，对于提高大学生的英语应用能力具有重要作用。
【参考文献】
［1］罗少茜.英语课堂教学形成性评估研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2003：18-19.
［2］Hershey S1Bell，MD（著） ，李井泉（译）. 医学生教育中形成性评估的运用[J]. 中国全科医学，2007，10（4）：285-286.
［3］张杰. 英语教学过程中形成性评估的探索与思考[J]. 科技信息，2010（15）.
［4］罗勇. 形成性评估在大学口语教学中的应用[J].
［5］罗红. 论高职英语教学质量评价体系的构建[J]，2009（33）：155-157.
【关键词】教学评价 形成性评估 综述
“形成性评估”（ formative assessment） 理论由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven） 在20世纪60年代提出，重在评价学生的学习进展情况，并通过反馈来调整教学，提高教学质量。形成性评估弥补了传统终结性评价对学习者积极性和自主性的忽视，帮助学生获得成就感和自信。从目前国内外公开发表的文献可知，有关形成性评估在英语教学中运用的研究主要集中在形成性评估的运用、形成性评估指标的设计和形成性评估运用时需注意的问题等三个方面。
1形成性评估机制的运用
1.1 评价要点
Hershey S1Bell 指出，反馈、鼓励、指导是形成性评估的三个要点，对于成功运用评价理论有着重的作用。反馈的对象包括教师和学生，主要源于课堂观察、提问、作业和测试，教师可以利用这些信息进行教学调整，学生可了解目标与现状之间的差距。鼓励意味着给予学生信心，针对教学反馈中存在的问题，教师以客观、积极、热情的态度与学生共同分析和解决问题，及时发现并肯定学生的进步。指导是指帮助学生发现学习过程中存在的问题并正确引导其改正的过程。
1.2 评价主体
在形成性评估过程中， 学生参与的评价、教师评价、合作评价构成评价体系的主体部分。张杰在《英语教学过程中形成性评价的探索与思考》一文中对此进行了论述。
学生自我评价和互相评价是其参与的主要形式。在自我评价过程中，学生对自己的基本能力进行自评，同学之间的互评要素可以包括出勤、作业、课堂表现、交际能力和进步幅度等。教师评价是多层面的，既要示范学习方法和评价方法，还要和学生一起反思学习过程，定期评价学生的进步，抽查学生的自评和互评，并给学生提供反馈意见。教师通过建立学生档案， 定期与学生就学生档案进行座谈讨论， 形成师生合作评价机制。
1.3 评价手段
将形成性评估方法运用到英语教学中，对于提高教学的水平有着重要的意义。陕西教育学院外语系的罗勇老师在《形成性评估在大学口语教学中的应用》对形成性评估的评价手段进行了深入研究。
第一，课堂观察是评估学生学习行为的基本方式。教师可以通过观察，了解学生在课堂上参与活动和与他人进行交流等情况，及时发现学生存在的问题并解决相应问题。
第二，师生间的访谈或座谈有利于对学生个人成就和需求做出正确积极的评估。通过与学生的交谈，教师可以获得学生对自己情况的感觉和看法的信息。
第三，通过问卷调查，教师可及时了解学习者的学习态度、情感、学习策略及语言知识等方面的信息，调整教学内容、进度和方法。
第四，英语教师应要求学生每学期建立“学生个人学习档案袋”，包括一个时期与学生学习有关的所有资料，从中可以了解学生的学习态度、努力程度、学习的发展和进步等信息。
2形成性评估指标设计
2.1 评价指标的构建
如果采用百分制评价学生的学习成绩，教师可以将原有的终结性评价的100分细分为： 20%的口语成绩； 30%的平时成绩（包括10%的平时表现， 10%的网上测验， 10%的学习档案袋） ； 50%的期末卷面成绩，罗红在《论高职英语教学质量评价体系的构建》一文中对此进行了详细说明。
2.2 评价指标的属性特点
评价指标体系应轻测量、重描述。评估指标规定应明确、数据可被描述，评价内容应多维度，引导均衡发展。同时，评价过程应公开、有计划性和持续性。实施评估前，需解释相关要求和注意事项，使参与者认识其意义并认真执行，对将要实施的评估方案可行性进行预先评估，以确保评价的实效性。
3形成性评估运用所要注意的问题
谢娜等人在《国家教育行政学院学报》上指出，形成性评估的运用要注意以下几个方面的问题：
一是要发挥学生的主体作用。无论反馈信息来源于教师或学生本身，但对学生的评价最终要通过学生自我评价而起作用，只有被学生深刻理解和认同的评价才会真正促进学生的发展。二是要保持评价计划的完整性和持续性，评价内容应尽量全面，如针对意外情况的处理、帮助学生发展自我评价技能、对学生的学习过程的监控以及反馈是否使人信服。三是要把握好情感因素和道德因素。尽量减少师生在评价过程中出现的影响评价结果的消极情感因素，在评价过程中要力争做到公正、公平，尽量考虑到个体差异， 以鼓励为主，同时要及时修正和弥补评价过程中的不足。
4结论
形成性评估是一种以学生为中心的评价，为教学双方提供及时、真实的诊断性信息，有利于教学过程的完善和发展，有助于培养学生的自主学习能力。通过分析形成性评估方法，为大学英语教学的改革提供了理论依据，对于提高大学生的英语应用能力具有重要作用。
【参考文献】
［1］罗少茜.英语课堂教学形成性评估研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2003：18-19.
［2］Hershey S1Bell，MD（著） ，李井泉（译）. 医学生教育中形成性评估的运用[J]. 中国全科医学，2007，10（4）：285-286.
［3］张杰. 英语教学过程中形成性评估的探索与思考[J]. 科技信息，2010（15）.
［4］罗勇. 形成性评估在大学口语教学中的应用[J].
［5］罗红. 论高职英语教学质量评价体系的构建[J]，2009（33）：155-157.