1 构建创新教学模式的立足点
　　创新教育是一种全新的教学模式，它旨在培养全体学生的创新意识和创新能力。创新能力是一个学生综合素质的最高境界，要构建起与这种理论相适应的教学模式，就必须对教与学的各个环节进行优化组合。
　　教学目标、教学内容、教学方法、教学形式、教学效果是评价一堂课是否成功的重要因素。教学过程与教学实践的有机相结合才能形成创新教学模式。在一定的教学条件下教师和学生发生联系、相互作用、相互影响、协同合作才能优化各个要素，引导学生通过发现、应用、再发现，是实施创新教育模式的立足点。
　　2 创新教学模式的特征
　　教学对象、教学目标、教学关系、教学过程、教学方法、教学环境、教学评价、教学主体是教学活动的基本组成要素。它们相互联系，相互影响，构成一个不可分割的整体，形成一个完整的创新教学系统。在教学关系上，传统教学观是采取教师中心主义和权威主义；在教学评价上，以分数论英雄。教师对教学过程采取教师灌输、学生死记硬背、教师反复考、学生被动应试。创新教育旨在开发人的身心潜能，养成人的健全个性，培养人的探索精神、创新意识和创新能力，使人具有较强的社会适应性，是以人为本的教育，是塑造学生个性、培养创新能力的教育。
　　3 创新教学中各角色的地位
　　3.1 强化一个角色——教师的主导
　　创新的关键是必须弱化教师的权威地位，让教师变成学生求知路上的引领者和合作伙伴，引导和帮助学生找到每一个知识点学习的最佳途径、方法，让学生通过自身努力，最终达到学习目标，指导学生养成良好的学习习惯。同时教师应为学生提供有效的学习资源，帮助学生解决学习困难。在生活中教师要以优秀的品质、完善的人格影响学生养成高尚的道德、健康的心理、符合时代精神的优秀品质。总之，教师不仅仅是给学生真理，更重要的是帮助学生发现真理，探索真理。
　　3.2 巩固一种地位——学生的主体
　　在各级组织的送教下乡活动和大多数教师的课堂教学活动其实就是一场通过精心设计、精心实施的精彩表演，学生只是一位充满激情的观众。其实质是没有充分尊重学生的主体地位，没有尊重学生的个性特点，而用统一的模式去培养同一类型的人。课堂中，学生的思维、学生的动作、学生的语言都被教师牢牢地控制着，根本不可能有创新的意识、创新的精神，根本就不可能培养创新的能力。因此，必须还学生的主体地位。解放学生的大脑，让他们敢想；解放学生的嘴，让他们愿说；解放学生的手，让他们能做。
　　1）师生平等是创新课堂成功的基础。创设师生民主平等的交流氛围，才能激发学生主动观察，主动思索，积极参与，各抒己见。学生在不断肯定、修正自己的思维过程中实现认识的飞越。要求教师要积极鼓励、引导学生发言、争论。让他们敢于阐明自己的观点。即使在发言中出现错误，教师也要耐心指正，不能因为他们说错了而终止他们的参与。要求教师要虚心听取学生的意见，勇于接受他们的批评。对学生争论的焦点，教师要给予恰当的点评并及时归纳、总结和升华，使全体学生在民主的争论中，把握学习内容的精髓。
　　2）平等合作是创新教学成功的关键。小组学习是平等合作的有效途径，同学之间互相支持、互相帮助、互相辩论，既培养了协作精神又获得了新的知识。但不管是班级学习还是小组学习，教师要尽量为学生提供参与机会，提供协作学习的机会，尽力防止后进生只等学习代表结果而不动脑的现象，只有全体学生参与的学习活动才是成功的教学活动。
　　3.3 恰当利用现有教学资源
　　教学环境对学生兴趣的激发、品格的形成、视野的扩展有极大的影响。特别是信息时代，要充分利用各种有用的教育资源，创设良好的教学环境，发挥现代教育技术媒体的作用，为学生提供课内、课外的学习资源，让学生自主学习，主动探索求知，主动发现问题，创造性地解决问题才是创新教学的根本目标。
　　培养学生的创新能力就要通过知识信息的物化展示，激励学生观察、分析、归纳等一系列的思维活动，寻求解决问题的思路和方法。这样就需要有丰富的教学资源作为软件支持条件。所以国家近几年通过多种渠道为各校建设的教学资源库便是最有用的教学资源。
　　3.4 课堂是创新教学实践活动的载体
　　在实际课堂之上，重视实践活动，是开拓学生思维，培养同学之间相互协作、共同进步的一个重要过程，比如，讲解一年级数学1 1=2这个简单算术题，可以让同学想象1个苹果加另外1个苹果等于几个苹果，然后让同学1根指头加自己另外1根指头等于几根指头，后让两个同学同时分别伸出1根指头，数所有指头等于几根指头。通过这样反复让学生实践，不但让学生把各种不同东西都可当做算术题的工具，也加强学生间的交流及对数字的认知。
　　（作者单位：甘肃省康县碾坝乡中心小学）