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摘 要：幼儿具有極强的可塑性，但自我控制能力极为薄弱。在教学工作中，教师一方面要帮助幼儿养成良好的行为习惯，另一方面要防止幼儿沾染不良习惯。教育家陶行知提出：“在六岁之前的幼儿时期是人格陶冶最关键的时期，这个时期若是把培养工作做好，习惯便会扎根发芽，伴随孩子的一生。”因此，要通过榜样示范、肯定鼓励、实践运用等教学策略帮助幼儿形成良好的行为习惯。
关键词：幼儿;行为习惯;形成因素;养成教育
幼儿良好行为习惯的养成十分重要，而习惯是从小开始培养的，在家长和教师的教育下，幼儿的行为逐渐养成，并成为习惯伴随终生。笔者在幼儿园教学时发现，大部分幼儿都喜欢逃避问题和责任，不顾及他人感受，从而对他人造成伤害。因此，在幼儿园的教育教学中，对幼儿进行行为习惯的养成教育非常重要。
一、培养良好习惯应注意的问题
（一）提出要求时要考虑到幼儿的年龄
在教师向幼儿提出要求时，语言要尽量简练，在内容上做到明确、具体，与幼儿的年龄特征相符。例如，在要求幼儿讲卫生时，可以告诉幼儿不能随地大小便，不能乱扔垃圾，把要求直接说明，之后便可以根据要求去完成。
（二）要具备必要的条件和良好的环境
在帮助幼儿养成良好行为习惯时，必须具备两个因素，即必要的条件和良好的环境。因此，教师要做好示范工作，促进其良好行为习惯的养成。一般来说，幼儿是在平常所犯的小错误中慢慢累积而形成不良习惯的。教师要耐心教导幼儿，让其认识到错误所在并改正。
（三）培养计划要周密，便于落实
学习是一个漫长的过程，因此，幼儿教师在制订培养计划时，务必要做到周密，从幼儿实际情况出发，避免出现偏差。在培养计划实行之初，教师可以根据难易程度进行，先要求幼儿做到遵守课堂纪律等，再要求幼儿做一些稍难的事情。
二、幼儿不良习惯形成的原因
（一）家庭因素
大部分家长在幼儿的教育问题上方式较为单一，总是盲目给孩子制定目标，若未按照预期完成就会进行呵责，导致孩子心理压力过大。当今社会大部分是独生子女家庭，父母的娇惯导致幼儿形成我行我素的不良心理。在不良行为的作用下，孩子之间极易发生偏激行为。
（二）学校因素
教育评价体制中还存在不完善之处：如今的教育评价一味强调学生的考试成绩，从而导致教师在教育中倾向智育，而忽略德育。教师只负责对孩子进行学业上的指导，而不关注学生养成教育。
（三）社会因素
儿童在成长中必须经历三个阶段，分别为家庭、学校、社会。幼儿未来会加入社会这个大环境中去历练，但时常会出现不讲卫生、乱丢垃圾等行为。在幼儿还没有形成正确认识时，极其容易形成各种不良的行为习惯。
三、幼儿良好行为习惯的培养策略
（一）通过榜样示范，帮助幼儿养成良好行为习惯
第一是教育者的言传身教。对于幼儿来说，教师的威信和权利可以和自己的父母持平，甚至要高于父母。因此，教师要规范自身，为幼儿树立一个好的榜样。
第二是家长的言行举止。作为家长，必须做到言行一致，具有良好的行为习惯。在要求幼儿做到某件事情时，必须自己先做到。在家长言行举止的影响下，来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
（二）通过生动、形象、直观的教育形式引导幼儿对良好行为习惯形成正确认知
由于年龄因素，幼儿的思维能力不强，因此，幼儿教师应选择形象化的教育形式来对幼儿进行启迪。把一些良好行为习惯编成儿歌，加强幼儿记忆，为良好行为习惯的培养奠定基础。通过朗读潜移默化地引导幼儿懂得正确的道理，继而对良好行为习惯形成正确认知。
（三）善于把握细节
在教育领域中，“白板说”理论认为人来到这个世界就如同“白板”，习惯和知识都是后天形成的。对幼儿进行良好行为习惯的培养，可以从日常小事做起对幼儿进行教育。习惯的形成必须经过反复的过程，一个谨小慎微的细节往往能够体现出许多情况，所以教师要善于观察。
（四）对幼儿的表现进行肯定并鼓励
每一个人都希望得到他人的认可和赞赏，幼儿更是如此。因此，在日常教学中，幼儿教师要对幼儿的表现及时肯定。在幼儿培养过程中，教师首先要引导学生对行为形成正确的认知。其次，在幼儿做出正确行为时，教师要做到及时鼓励。
（五）严格要求幼儿，对良好行为习惯反复强化
幼儿养成良好的行为习惯需要一个较长的周期。身为父母，对幼儿在平时生活中出现的一些不良习惯要引起注意。对此，笔者建议采取肯定为主、鼓励为辅的正强化策略，引导幼儿认识到自身不良行为，继而规范行为。与此同时，笔者认为在对幼儿提出要求时，要严格，对其良好行为习惯进行反复强化。
（六）通过实践，帮助幼儿养成良好行为习惯
在平时生活中，要积极引导幼儿与同伴交往，从而进行良好行为习惯的训练。有许多幼儿由于缺乏实践锻炼的机会而导致没有形成良好行为习惯。因此，要对其良好的行为进行反复练习，让其成为一种习惯。
参考文献：
[1]和丽辉.提高幼儿园行为习惯养成教育有效性策略[J]. 儿童大世界（教学研究），2019（3）：216.
[2]蔡琼，叶琪.实践以文化人 培养良好习惯：幼儿园本土文化主题课程的开发与实施[J]. 江苏教育研究，2019（Z5）.
关键词：幼儿;行为习惯;形成因素;养成教育
幼儿良好行为习惯的养成十分重要，而习惯是从小开始培养的，在家长和教师的教育下，幼儿的行为逐渐养成，并成为习惯伴随终生。笔者在幼儿园教学时发现，大部分幼儿都喜欢逃避问题和责任，不顾及他人感受，从而对他人造成伤害。因此，在幼儿园的教育教学中，对幼儿进行行为习惯的养成教育非常重要。
一、培养良好习惯应注意的问题
（一）提出要求时要考虑到幼儿的年龄
在教师向幼儿提出要求时，语言要尽量简练，在内容上做到明确、具体，与幼儿的年龄特征相符。例如，在要求幼儿讲卫生时，可以告诉幼儿不能随地大小便，不能乱扔垃圾，把要求直接说明，之后便可以根据要求去完成。
（二）要具备必要的条件和良好的环境
在帮助幼儿养成良好行为习惯时，必须具备两个因素，即必要的条件和良好的环境。因此，教师要做好示范工作，促进其良好行为习惯的养成。一般来说，幼儿是在平常所犯的小错误中慢慢累积而形成不良习惯的。教师要耐心教导幼儿，让其认识到错误所在并改正。
（三）培养计划要周密，便于落实
学习是一个漫长的过程，因此，幼儿教师在制订培养计划时，务必要做到周密，从幼儿实际情况出发，避免出现偏差。在培养计划实行之初，教师可以根据难易程度进行，先要求幼儿做到遵守课堂纪律等，再要求幼儿做一些稍难的事情。
二、幼儿不良习惯形成的原因
（一）家庭因素
大部分家长在幼儿的教育问题上方式较为单一，总是盲目给孩子制定目标，若未按照预期完成就会进行呵责，导致孩子心理压力过大。当今社会大部分是独生子女家庭，父母的娇惯导致幼儿形成我行我素的不良心理。在不良行为的作用下，孩子之间极易发生偏激行为。
（二）学校因素
教育评价体制中还存在不完善之处：如今的教育评价一味强调学生的考试成绩，从而导致教师在教育中倾向智育，而忽略德育。教师只负责对孩子进行学业上的指导，而不关注学生养成教育。
（三）社会因素
儿童在成长中必须经历三个阶段，分别为家庭、学校、社会。幼儿未来会加入社会这个大环境中去历练，但时常会出现不讲卫生、乱丢垃圾等行为。在幼儿还没有形成正确认识时，极其容易形成各种不良的行为习惯。
三、幼儿良好行为习惯的培养策略
（一）通过榜样示范，帮助幼儿养成良好行为习惯
第一是教育者的言传身教。对于幼儿来说，教师的威信和权利可以和自己的父母持平，甚至要高于父母。因此，教师要规范自身，为幼儿树立一个好的榜样。
第二是家长的言行举止。作为家长，必须做到言行一致，具有良好的行为习惯。在要求幼儿做到某件事情时，必须自己先做到。在家长言行举止的影响下，来帮助幼儿养成良好的行为习惯。
（二）通过生动、形象、直观的教育形式引导幼儿对良好行为习惯形成正确认知
由于年龄因素，幼儿的思维能力不强，因此，幼儿教师应选择形象化的教育形式来对幼儿进行启迪。把一些良好行为习惯编成儿歌，加强幼儿记忆，为良好行为习惯的培养奠定基础。通过朗读潜移默化地引导幼儿懂得正确的道理，继而对良好行为习惯形成正确认知。
（三）善于把握细节
在教育领域中，“白板说”理论认为人来到这个世界就如同“白板”，习惯和知识都是后天形成的。对幼儿进行良好行为习惯的培养，可以从日常小事做起对幼儿进行教育。习惯的形成必须经过反复的过程，一个谨小慎微的细节往往能够体现出许多情况，所以教师要善于观察。
（四）对幼儿的表现进行肯定并鼓励
每一个人都希望得到他人的认可和赞赏，幼儿更是如此。因此，在日常教学中，幼儿教师要对幼儿的表现及时肯定。在幼儿培养过程中，教师首先要引导学生对行为形成正确的认知。其次，在幼儿做出正确行为时，教师要做到及时鼓励。
（五）严格要求幼儿，对良好行为习惯反复强化
幼儿养成良好的行为习惯需要一个较长的周期。身为父母，对幼儿在平时生活中出现的一些不良习惯要引起注意。对此，笔者建议采取肯定为主、鼓励为辅的正强化策略，引导幼儿认识到自身不良行为，继而规范行为。与此同时，笔者认为在对幼儿提出要求时，要严格，对其良好行为习惯进行反复强化。
（六）通过实践，帮助幼儿养成良好行为习惯
在平时生活中，要积极引导幼儿与同伴交往，从而进行良好行为习惯的训练。有许多幼儿由于缺乏实践锻炼的机会而导致没有形成良好行为习惯。因此，要对其良好的行为进行反复练习，让其成为一种习惯。
参考文献：
[1]和丽辉.提高幼儿园行为习惯养成教育有效性策略[J]. 儿童大世界（教学研究），2019（3）：216.
[2]蔡琼，叶琪.实践以文化人 培养良好习惯：幼儿园本土文化主题课程的开发与实施[J]. 江苏教育研究，2019（Z5）.