摘 要：观察是幼儿认识世界的基础，有了敏锐的观察力，幼儿才能积极主动地感知周围世界，探索发现有趣的现象，获取更多信息，从而萌发并保持对自然、科学的强烈的好奇心和探究欲望。
　　关键词：幼儿； 科学活动
　　中图分类号：G610文献标识码：A文章编号：1006-3315（2014）03-105-001
　　实物展示台是一种价廉物美、投入较少的现代化教学媒体，它属于光学媒体的一种。近年来，我积极探索幼儿科学观察活动与实物展示台的新路子，将其巧妙结合、运用，实物展示台日益显示出其独特的魅力。
　　案例实录：我上电视啦！
　　“快看！快看！我上电视啦！”佳乐拉着一旁的小伙伴兴奋地说，边说边把手中的一只由电线变成的蝴蝶，在大屏幕上晃动着向大家展示。
　　“我也要上电视，看！我的电线变成了一朵花！老师快来呀，让我也上电视！”拉拉着急地对老师说，要求老师将展示台的镜头对准自己。
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　　分析启示
　　运用实物展示台的方法之三：摄像展示观察法。
　　提到摄像你会想到摄像机，我们这里说的是运用展示仪的摄像功能，促进幼儿园的科学活动，培养幼儿的观察能力、学习能力。以上实例是来自于科学活动《电线变变变》的一个片段。活动中，让孩子们展开想像的翅膀，用各种方法玩电线，利用其可塑性，变出各种造型。有些科学活动也不乏对幼儿来说过于枯燥，在活动过程中，为了让幼儿保持探索的欲望和活动的积极性，这时我可把展示台的镜头对准认真探索的孩子们向大家展示。孩子们看到表现好的小朋友进了大屏幕，都争先恐后学习，想展示自己。小小的摄像刺激把活动再次推向高潮。
　　另外，利用展示台的摄像功能，还可以帮助教师直观的指导幼儿活动。如在活动中许多幼儿的玩法很有创意，教师想推荐给全班小朋友，给大家以启示，以促进师生互动和生生互动。但有时因为时间、空间、视角的影响，很难达到教师的意图，但只要你运用摄像功能，去捕捉每个孩子最闪光的玩法，孩子们在相互学习和观察活动中，这些问题就都不攻自破了。
　　反思总结
　　通过一阶段的摸索和实践，我深深地体会到合理利用实物展示台，将会有效改善和提高科学观察活动的效果。
　　一、展示台在幼儿科学观察活动中的作用
　　1.有效提高幼儿对自然科学的兴趣和求知欲望
　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科学家取得成就的一个重要因素就是对其研究的事物具有浓厚的兴趣。幼儿也是对感兴趣的事和物能愉快地不知疲倦地去追求、探索，因此在活动中，要把激发幼儿的兴趣设在首位。实物展示台能创造出灵活多变的观察情境，营造出轻松自然的学习氛围，激发孩子的兴趣，唤起幼儿的有意注意，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到观察活动中。
　　2.有效提高幼儿的学习效率和观察能力
　　借助实物展示台这一手段，可以缩短教学时间，同时它能化静为动、化难为易、化虚为实、化远为近，从而使模糊的、不太直观的东西变得更清楚、更具体。这样大大增强了教育的表现力，增强可观度，易于吸引孩子们的注意力，对培养幼儿的观察能力和思维能力是很有帮助的，同时它可以突破时空限制，便于幼儿观察和教师的指导，利于多种感观的协调作用，从而有效地提高了幼儿的学习效率和观察能力。
　　3.能巧妙解决观察中的重点、难点
　　幼儿的思维是形象的，对于抽象的现象知识或抽象概念往往不易理解，在运用展示台辅助教学后，利用自身的优势，可以把观察的对象由抽象变为具体，把原来较为生疏、难以理解的观察对象变为清晰直观、生动形象的具体可观事物，从而使幼儿得到更多的感性知识，为进一步形成概念、掌握知识打好基础。
　　二、幼儿科学观察活动中运用展示台应注意的问题
　　1.要从实际出发，不能滥用展示台
　　并不是所有的观察活动都必须利用实物展示台，教师应根据教学内容选择是否适合利用展示台。展示台的某些独特作用是其他教学手段所不具备的，但我们必须认识到它并不是万能的。如果为了省事只准备一份实验材料，供自己在展示仪下操作，让幼儿观察、分析，结果孩子们看着教师操作都燥动不安，遗憾自己没有亲手动一动、摸一摸的机会。
　　科學观察活动必须给幼儿一个探索的空间，多给幼儿一些思考的机会，让幼儿在亲身感受中探索这个大千世界。不能剥夺幼儿亲身感受的机会。
　　2.展示台要与其他教学手段相结合，优化科学观察活动
　　展示台的某些独特作用是其他教学手段所不具备的，但我们必须认识到它并不是万能的。为了达到教学最优化的目的，往往需要组合用多种媒体。同时教学实践告诉我，根据具体情况使用多种媒体组合，比单一使用一种媒体的效果会更好。
　　3.进一步探索和整合，将实物展示台的优势延伸到其他教学领域
　　总之，只要我们因材施教，不失时机，充分挖掘展示台这种独特的电教媒体在幼儿科学观察活动中的作用。在运用上不断的刻意求新，并灵活利用其功能，一定能为孩子们爱科学、学科学奠定坚实的基础。