我是一名农村小学教师，我热爱我的事业，更爱我的学生，我一直在真心为学生付出自己的努力。十几年的教学历程我积累了一些经验，也形成了一定的教学模式。在教学活动中，我学会了不吝啬对学生的表扬，因为我明白希望得到别人的表扬是每个孩子的天性，孩子的内心世界是清澈的，还尚未形成正确的价值观和世界观。对于自身的评价，大多来源于老师、家长及周围的人。新课程对孩子的评价大大降低了对学科知识分数的权重，取而代之的是孩子结合实际，动手解决问题的能力。教师要善于捕捉孩子们身上的亮点，对他们进行表扬和激励。一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了自信心，对待各种事物的态度就会变得更加积极。
　　应该说，一个善于表扬的老师是一个好老师，是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师，是一个愿意给孩子阳光，让他们灿烂的好师长。但是，当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的夸奖道歉》后，我又开始反省自己，文中提到的为夸奖道歉是因为：她一个朋友出国到一个教授家做客，夸奖了教授家5岁的女儿长得漂亮，非常可爱。但是，那位教授很严肃地对她朋友说：“你应该为你的夸奖道歉。你伤害了我的女儿，因为天生的美丽是不值得夸奖的，那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。如果你想夸奖的话，微笑和有礼貌是可以夸奖的。”
　　这样一篇文章不能不令我震惊！所以我又觉得对于学生的表扬和鼓励也不能过多过滥，的确，在我们的教育教学过程中也存在一些这样的现象：学生的数学作业有时10道题错了3道，教师还给打个优秀；语文词语抄写，明明字迹潦草、歪歪扭扭，可教师同样予以表扬；一篇不到二百字的作文，标点不全、词不达意、文不对题，教师通常也给打个八十分，如果作文稍微有点质量，学生便能轻而易举拿个九十八或一百分；学生口头承认了错误，教师马上大赞其知错就改，是大家学习的榜样；学生拾块橡皮，教师便称其为活雷锋……
　　所有这些教师的做法，作为教师的我，完全能理解他们的用心良苦。但是，这样下去，事实往往会偏离我们预期的效果。学生的成长固然离不开教师的激发鼓励，对学生适当的表扬也必不可少。以前对于学生，教师相当吝啬自己的微笑和表扬。现在，在新课改背景下，我们提倡尊重、欣赏学生，激发鼓励学生，于是我们又听到了不绝于耳的表扬之声。我不反对表扬，但过多过滥的表扬，甚至是不切实际的表扬，会失去表扬应有的激励效果，使得学生对这种廉价表扬逐渐麻木，忘记了自己的缺点，不知不觉中使每位学生在内心滋生一种无比的优越感，一旦这种感觉和事实相矛盾，便会对学生造成很大的伤害，反而不利于学生的健康发展。
　　教师对学生吝啬自己的表扬是不对的，但不问青红皂白，对学生廉价表扬又走向了另一极端。真实的有价值的表扬，应该发自内心、合乎情理，感动学生的同时，催人奋进。在教育教学上一路走来，拾起点点滴滴的收获，反省以往的过失，才发现教育成功的秘密不是惩罚和说教，而是真诚地去赏识每一个孩子。我相信每个孩子身上都有闪光点，只要我们懂得去赏识，它就会越来越亮，甚至光芒四射。