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摘 要：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。合理开发和利用课程资源，可以帮助教师更好地开展课堂教学，拓展学用渠道，让学生通过不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体会语言及运用语言，开阔文化视野，培养跨文化意识，体现以学生发展为本，培养学生可持续发展的科学教育观。
关键词：小学英语；课程资源；开发利用
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。开发和利用英语科课程资源可以充分利用信息技术和互联网络，增大课堂容量，鼓励和支持学生参与课堂资源的开发，博采众长为我所用；结合实际，开发和利用区域性资源，把学与用更好地融会贯通，激发学生的学习兴趣。在日常教学中，教师可以通过哪些渠道开发和利用英语科的课程资源，并以此促进教学的实效性呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、利用信息技术和互联网络，增大课堂容量，弥补教材的不足
网络为教师提供了一个丰富而生动的交际平台，通过联系生活实际，教师可以尽情在网上选择需要的图片、动画、声音、影音等素材，对这些素材进行加工后对其合理利用。这样，可以使课堂生动起来，增大了课堂容量，让学生如同身临其境，有利于培养学生的动手动脑能力。例如，在教学新编广州市小学英语教材有关“节日”这个话题时，教材只简略地介绍了中、西方一两个节日的传统习俗和庆祝方式，对于节日的由来和其他的节日却没有深入叙述，这对于学生了解中、西方的文化背景，更好地运用语言来说是远远不够的。那么，教师就可以借着这个话题的开展，利用互联网，选择大量相关的图片、阅读材料，加入教学内容中。这样不但满足了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，教师还可以建成相关内容的素材库。不单是节日这个话题，还有历史名人、国家、城市、动物、植物等话题都可以做成相关的学习资源库，作为对教材的补充，使得教师在教学过程中更方便，学生的知识面更能得到充分的扩充。因此，充分发挥网络的作用，挖掘教材内外的课程资源，就能有效地增大课堂的知识容量。
二、鼓励和支持学生参与课堂资源的开发
科学教育的本质是“以人为本”，也就是说要把教师工作的重心转移到学生的活动上。一个教师通常要面对几百个学生，加上他们背后支持的家长，他们的能量可以是教师自身的千百倍。充分调动学生的积极性，激发他们的潜能，是教师的艺术。具体做法可以如下。
1. 建立学生英语学习档案袋
专人专袋，内容包括自己每天收获的一个名句、一句谚语，每周一篇自己满意的、由同学评价的作文，西方文化常识等。学生之间可以互相传阅这些材料，这对于彼此的知识结构有一定的补充和融合作用。
2. 开展英语角和英语沙龙
针对高年级的学生，教师可以每月给出一个开放性话题，如“Do you like living in city or country？”。学生们认为“I like the city life，because there are many tall buildings.”、“I can get good education.”等。有的学生则认为“I like the country life，because the air there is clean，the people are friendly，and there are many animals.”。但注意谈论的话题必须要与教学内容相关，这样，学生既有足够的语言基础，又可以通过找课外材料对自己所要表达的观点进行补充。这样不但开发了课程资源，也拓展了学用的途径。
3. 办英语报
手抄报、墙报、黑板报并行。如在教学“国家国籍”这个话题时，教师可以让学生查找世界各国的国旗及国家概况，并用统一大小的纸制作出来。花花绿绿的国旗甚是好看，贴在语音室的墙上，既可以开阔视野，又能体现国际性氛围，学生们来到语音室上课也更有成就感。
4. 改编课本剧、英语短剧
我校的做法是利用第二课堂兴趣小组活动的时间，从教材中选取故事情节完整、简单的课文，或者从网络上下载卡通片、书籍、剧本等素材加以改编，排成英语短剧，培养学生的学习兴趣，增强学生综合语言运用能力。学生在老师的帮助下编演《丑小鸭》、《灰姑娘》、《阿里巴巴》、《三只小猪》、《白雪公主》等英语短剧，在学生中都引起很大反响。其中《丑小鸭》和《白雪公主》两个英语课本剧在镇级的英语才艺比赛中还获得一等奖，使学生们不但学以致用，而且能获得成功感和满足感，真正提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习生活。
三、博采众长，为我所用
其他优秀的英语资源也可为我所用。教师每天利用下午课前或者课后的十分钟播放《李阳疯狂英语》，让学生跟着李阳老师用最大声、最快速、最清晰的“疯狂三最法”练习发音，体会疯狂学习英语的情绪，强化语音训練和听力，还有迪士尼的英语卡通片，“GO GO”等教学软件。这对学生的发音很有帮助，而且经常的表演和一口气训练的比赛，让学生勇于开口说英语，不再怯场。
四、重视区域性资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣
结合本地区的实际，重视区域性资源的开发和利用，把学与用更好地融会贯通，激发学生学习的兴趣。如在教“国家与城市”这个话题时，就可以联系本地区丰富的旅游资源和景点，跟学生一起进行调查访问，收集数据资料，然后用口头汇报或者写作的形式，介绍番禺的名胜古迹，使学生有滋有味地运用语言，而不是一味地在课堂上枯燥地机械操练。这不但激发了学生学习的兴趣，而且培养了学生热爱家乡的积极情感。
总之，开发教学资源，可以使英语教学内容更加丰富多彩，符合“用教材教”而不是“教教材”的新理念。教学实践证明，这些活动能有效地培养学生英语的自主学习能力，提高学生对英语的学习兴趣，体现“以人为本”的科学发展观，有利于学生的可持续发展。
关键词：小学英语；课程资源；开发利用
积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。开发和利用英语科课程资源可以充分利用信息技术和互联网络，增大课堂容量，鼓励和支持学生参与课堂资源的开发，博采众长为我所用；结合实际，开发和利用区域性资源，把学与用更好地融会贯通，激发学生的学习兴趣。在日常教学中，教师可以通过哪些渠道开发和利用英语科的课程资源，并以此促进教学的实效性呢？笔者认为可以从以下几个方面着手。
一、利用信息技术和互联网络，增大课堂容量，弥补教材的不足
网络为教师提供了一个丰富而生动的交际平台，通过联系生活实际，教师可以尽情在网上选择需要的图片、动画、声音、影音等素材，对这些素材进行加工后对其合理利用。这样，可以使课堂生动起来，增大了课堂容量，让学生如同身临其境，有利于培养学生的动手动脑能力。例如，在教学新编广州市小学英语教材有关“节日”这个话题时，教材只简略地介绍了中、西方一两个节日的传统习俗和庆祝方式，对于节日的由来和其他的节日却没有深入叙述，这对于学生了解中、西方的文化背景，更好地运用语言来说是远远不够的。那么，教师就可以借着这个话题的开展，利用互联网，选择大量相关的图片、阅读材料，加入教学内容中。这样不但满足了学生的求知欲，激发了学生的学习兴趣，教师还可以建成相关内容的素材库。不单是节日这个话题，还有历史名人、国家、城市、动物、植物等话题都可以做成相关的学习资源库，作为对教材的补充，使得教师在教学过程中更方便，学生的知识面更能得到充分的扩充。因此，充分发挥网络的作用，挖掘教材内外的课程资源，就能有效地增大课堂的知识容量。
二、鼓励和支持学生参与课堂资源的开发
科学教育的本质是“以人为本”，也就是说要把教师工作的重心转移到学生的活动上。一个教师通常要面对几百个学生，加上他们背后支持的家长，他们的能量可以是教师自身的千百倍。充分调动学生的积极性，激发他们的潜能，是教师的艺术。具体做法可以如下。
1. 建立学生英语学习档案袋
专人专袋，内容包括自己每天收获的一个名句、一句谚语，每周一篇自己满意的、由同学评价的作文，西方文化常识等。学生之间可以互相传阅这些材料，这对于彼此的知识结构有一定的补充和融合作用。
2. 开展英语角和英语沙龙
针对高年级的学生，教师可以每月给出一个开放性话题，如“Do you like living in city or country？”。学生们认为“I like the city life，because there are many tall buildings.”、“I can get good education.”等。有的学生则认为“I like the country life，because the air there is clean，the people are friendly，and there are many animals.”。但注意谈论的话题必须要与教学内容相关，这样，学生既有足够的语言基础，又可以通过找课外材料对自己所要表达的观点进行补充。这样不但开发了课程资源，也拓展了学用的途径。
3. 办英语报
手抄报、墙报、黑板报并行。如在教学“国家国籍”这个话题时，教师可以让学生查找世界各国的国旗及国家概况，并用统一大小的纸制作出来。花花绿绿的国旗甚是好看，贴在语音室的墙上，既可以开阔视野，又能体现国际性氛围，学生们来到语音室上课也更有成就感。
4. 改编课本剧、英语短剧
我校的做法是利用第二课堂兴趣小组活动的时间，从教材中选取故事情节完整、简单的课文，或者从网络上下载卡通片、书籍、剧本等素材加以改编，排成英语短剧，培养学生的学习兴趣，增强学生综合语言运用能力。学生在老师的帮助下编演《丑小鸭》、《灰姑娘》、《阿里巴巴》、《三只小猪》、《白雪公主》等英语短剧，在学生中都引起很大反响。其中《丑小鸭》和《白雪公主》两个英语课本剧在镇级的英语才艺比赛中还获得一等奖，使学生们不但学以致用，而且能获得成功感和满足感，真正提高了学生的学习兴趣，丰富了学生的学习生活。
三、博采众长，为我所用
其他优秀的英语资源也可为我所用。教师每天利用下午课前或者课后的十分钟播放《李阳疯狂英语》，让学生跟着李阳老师用最大声、最快速、最清晰的“疯狂三最法”练习发音，体会疯狂学习英语的情绪，强化语音训練和听力，还有迪士尼的英语卡通片，“GO GO”等教学软件。这对学生的发音很有帮助，而且经常的表演和一口气训练的比赛，让学生勇于开口说英语，不再怯场。
四、重视区域性资源的开发和利用，激发学生的学习兴趣
结合本地区的实际，重视区域性资源的开发和利用，把学与用更好地融会贯通，激发学生学习的兴趣。如在教“国家与城市”这个话题时，就可以联系本地区丰富的旅游资源和景点，跟学生一起进行调查访问，收集数据资料，然后用口头汇报或者写作的形式，介绍番禺的名胜古迹，使学生有滋有味地运用语言，而不是一味地在课堂上枯燥地机械操练。这不但激发了学生学习的兴趣，而且培养了学生热爱家乡的积极情感。
总之，开发教学资源，可以使英语教学内容更加丰富多彩，符合“用教材教”而不是“教教材”的新理念。教学实践证明，这些活动能有效地培养学生英语的自主学习能力，提高学生对英语的学习兴趣，体现“以人为本”的科学发展观，有利于学生的可持续发展。