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摘 要：针对传统的考试方式严重制约高等教育教育质量的情况，提出了一种以设计为主线、以实践能力培养为核心的考试改革思路、方式方法和实施方案，并在一系列课程的教学过程中进行了深入的探索与实践，取得了较好的成效。
关键词：高等教育 教育质量 考试改革 探索与实践
目前许多高校的考核方式还是传统的卷面考试方式，成绩评定一般包括：平时成绩（出勤情况、课堂表现、作业情况等）、实验成绩、期末考试成绩等。这种考试方式基本上能够考核出学生平时学习的真实成绩，对学生的学习起到了一定的促进作用，但也存在着较多的问题，如学生为了考试而学习，平时学习积极性不高、课堂纪律松散、作业抄袭、临到考试前突击复习、死记硬背、考试作弊等，实践能力得不到有效提高。学生只能是被动地学习、被动地考核，对学生实践能力的培养、对“卓越工程师教育培养计划”的实施、对高质量人才的培养等都较为不利，严重地影响了高等教育的成效，制约着高等教育的发展。
一、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革思路
以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式强调把设计实践作为提升学生创新能力和实践能力的手段，以设计为主线，把设计应用到人才培养的各个环节，在各个人才培养环节着重强调对学生实践能力的培养。为了较好地
解决目前高等教育考试过程中普遍存在的问题，提高高等工程教育的质量，促进高等教育快速的发展，我们根据多年的教学经验，提出了基于以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式的考试改革方式方法，并在《单片机原理及应用》课程中进行了应用，取得了良好的效果，学生的精神面貌、设计能力及其它能力都得到大幅度提高，为后面课程的学习和将来的发展奠定了坚实的基础。
以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革的基本思路是以设计为主线，把设计贯穿于教材的内容、课堂教学的方式方法、课外作业的内容和完成方式、综合设计的内容和完成方式、实验的内容和完成方式等各个教学环节之中，用综合设计成绩取代传统的卷面考试成绩，在各个教学环节着重强调对学生能力的培养，应用科学的理念和方法，设计合理的课外设计作业体系和成绩考评体系，彻底改变传统的“填鸭式”、“灌输式”等教学方式和为了考试而学习的“突击式”被动学习方式，在有限的课程时间内，培养学生的设计能力、实践能力及其它各方面能力，引领学生健康成长，全面提高教学质量，培养高素质人才。
二、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革主要方式方法及成效
1.改变传统教学思路，由“考核”改为“培养”，使学生的各方面能力都得到显著提高。
以能力“培养”为主，以设计为主线，通过科学、合理、灵活的教学方式吸引学生，引导学生树立正确的学习观，增强其学习的信心，培养其学习的兴趣，激发其战胜困难的勇气，提高其设计能力及其他各方面能力。使学生在轻松愉快的学习气氛中，在不知不觉中，各方面能力都得到全面提高。
2.以设计为主线，应用科学的理念和方法，设计合理的课外设计作业体系，让学生在设计过程中彻底掌握系统设计的思路和方法。
本考试改革在教学过程中，每个章节的每个实例都分别按照系统工程思想（包括系统需求分析、系统设计、系统原理图设计、程序流程图设计、源程序设计、系统仿真和系统测试等）进行讲解和互动，每个设计作业也是如此，让学生在反反复复的设计过程中彻底掌握系统设计的思路和方法。
本考试改革根据需要设置五个设计作业，每个设计作业都具有其独特的作用，并且由浅入深、循序渐进、前后呼应，达到独特的效果。
作业1：查询相关资料，确定一个你感兴趣的单片机应用系统。该作业在培养学生查资料的同时，让学生明确自己的学习目标，同时也让学生清楚地知道，要达到这个目标不好好学习肯定是不行的。
作业2：定时/计数器应用系统的设计，根据教材上的两个灯的显示系统，设计三个灯的显示系统。该作业是一个简单的设计，面对第一个作业所产生的恐惧感，许多同学不得不认真进行设计，在完成系统设计的同时，不仅拥有一定的成就感，同时培养了自信心，增强了对单片机系统设计学习的兴趣。
作业3：中断应用系统的设计，使用两个中断，使花样灯显示花样。该作业使学生对单片机理论进一步掌握，同时对同学们来说，能够设计一个应用系统，自信心进一步增强，对单片机系统设计学习更感兴趣，并且拥有一定的自豪感了。
作业4：单片机串行通信及串口扩展应用系统的设计，根据教材上的两个单片机应用系统，合并为一个单片机综合应用系统。该作业由于具有较强的实用性，许多同学已经认识到自己完全可以设计一个实用的单片机应用系统了，对单片机设计的学习由感兴趣已经转变为爱好了，为后面的实际应用系统的设计奠定了较好的基础。
作业5：单片机原理及应用综合设计，查询相关资料，设计一个自己最感兴趣的单片机应用系统。该作业工作量完全达到了平时需三周时间才能完成的综合课程设计，许多同学经过比较刻苦的努力（连续设计几个通宵），终于完成了可以说是他们人生中第一个具有里程碑意义的作品。
3.大力进行思想教育，培养学生正确的认知能力，增加其学习的动力。
由于本考试改革彻底打破了传统的教学模式，学生学习需要花费更多的时间和精力，他们能否接受并适应这种改革方式是最主要的问题，必须对他们大力进行思想教育，培养其正确的认知能力。教育的主要内容包括如何树立正确的世界观、如何培养自信心、为什么必须具有感恩之心、如何培养对未来的信心等，通过思想的升华增加其学习的积极性和主动性。
4.进行全面的能力培养，提高学生将来适应社会的能力。
通过思想教育，培养了学生正确的世界观、人生观、学习观等，在对未来充满信心的同时，他们的自信心逐步树立，此时对其进行能力的培养，主要包括表达能力、组织能力、团结协作能力、团结友爱能力、沟通能力等，提高其将来适应社会的能力。 5.重点进行设计能力培养，全面提高学生的实践能力。
通过五个作业，对学生设计能力进行大力培养，包括资料查找能力、自我学习能力、系统分析能力、硬件设计能力、软件设计能力、系统调试能力等，最后全面提高其实践能力。
6.设计合理的成绩考评体系，让学生掌握自己成绩的主动权。
本课程考试成绩不是由期中考试、期末考试成绩简单相加后的总评分，它包括了平时课堂表现成绩，每周、每月或每单元的课外设计作业成绩，以及综合设计成绩的总评分。成绩评定具体方法如下：
总分仍为100分，其中出勤情况按旷课次数扣分（分值5，每旷课一次扣2分），课堂表现（分值15，基本考核分10，每上台一次增加1-2分），系统设计作业（分值30，4个设计作业，每个设计5-10分），综合设计（设计型实验，分值50）。
成绩评定力求公平、公正，尽可能做到让学生清楚地知道不下一番功夫肯定不能取得好的成绩。本方案学生考试成绩是动态变化的，并且是完全透明的。随着课程的进展，学生可随时了解、掌握、并控制自己的成绩，在各个教学环节必须全力以赴，力争取得好成绩。对端正学习态度、培养竞争意识，进而提高其学习兴趣、设计能力和实践能力等方面会有极大的促进作用。
7.在教学过程中发现具有成为拔尖创新人才潜力的学生，并对其制订合理的具有针对性的培养措施，鼓励拔尖创新人才脱颖而出。
在教学过程中发现了不少同学具有将来成为拔尖创新人才的潜力，如有的同学对理论研究特别热衷，有的同学具有设计天赋，有的同学具有管理才能等。对于这些学生，在教学过程中根据每个人的特点对其制订合理的针对性培养措施，鼓励他们脱颖而出，同时拟在其以后的大学生活中，根据其特点制订合理的具有针对性的培养措施，以使他们能够最终成为高质量的拔尖创新人才。
8.及时跟踪学生动态，做到有的放矢，全面提高教学质量。
本课程考试改革课堂教学只是一部分，大量的时间是课外设计作业的设计。通过设立Email热线和电话热线随时对他们进行辅导，帮助他们解决设计中所存在的问题。同时，根据学生设计中存在的问题，及其提出的其它问题，及时地向所有同学进行深入的讲解，帮助他们快速提高。这种方式达到了事半功倍的效果，显著地提高了教学质量。
三、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革方式方法的显著特点
1.学生不用考试，没有考试的压力，解脱了死记硬背应对考试的烦恼，可以腾出更多时间和精力，轻松学习，全面提高设计能力和实践能力；
2.学生考核成绩与出勤、课堂表现、课外设计作业、综合设计等各个教学环节直接挂钩，完全透明、动态变化、可自己控制、可自己把握，迫使学生做到不能轻易旷课、课堂必须表现优秀、抓紧一切时间全面提高自己的设计能力等等；
3.学生由台下被动听课变为走上讲台讲课，促使学生利用较多的时间，想方设法提高自己的表达能力、沟通能力、学习能力和设计能力；
4.每一个作业都是一个系统设计，培养学生查找资料、分析问题、解决问题等实践能力；
5.本方案在加强对学生素质和实践能力培养的同时，有助于快速地、高质量地把学生培养成为实践能力较强的综合型人才。通过简单的一门课，学生的表达能力、沟通能力、学习能力、设计能力等各方面实践能力都得到较好的培养和锻炼，为将来顺利进行毕业设计、寻找工作、踏入社会、成为国家栋梁之材奠定了良好的基础。
四、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革方式方法的进一步思考
本考试改革方式方法在《单片机原理及应用》课程的实践已经结束，得到了学生极高的评价。从本课程的教学效果可以看出，学生的精神面貌和各方面能力都得到大幅度提高，为他们后续课程的学习和将来的发展奠定了坚实的基础。
本考试改革方式方法适用范围为高等院校工程类专业专业课及专业基础课，对高等院校工程类专业任一学生来说，如果从大学一年级开始，每学期选择一门设计类课程按照这种考试改革方式方法进行实践，到大学毕业为止，学生的设计能力、实践能力和其它能力肯定会达到较高的水平，为他们将来成功踏入社会及成为高质量的人才奠定了坚实的基础。
这种考试改革方式方法对“卓越工程师教育培养计划”的实施，对探索高质量人才的教学培养机制等具有一定的参考价值。本方案如果能够大力实施，将会对提高我国高等工程教育的质量起到明显的成效，对高质量人才的培养起到积极的推动作用。
本文为教育部人文社会科学研究“工程科技人才研究专项”成果（10JDGC011）、2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目成果。
作者简介：
张东阳，沈阳理工大学装备工程学院教师，副教授；金敏力，沈阳理工大学教务处处长，教授。
参考文献：
[1]郭广生、李庆丰：《培养创新人才呼唤教学方法大变革》，《中国高等教育》，2011年第18期。
[2]朱高峰：《工程教育中的几个理念问题》，《高等工程教育研究》，2011年第6期。
[3]林健：《面向卓越工程师培养的研究性学习》，《高等工程教育研究》，2011年第6期。
[4]田建国：《树立以学生为本核心理念》，《中国高等教育》，2011年第9期。
[5]浩 歌：《给力教育教学改革，创新人才培养模式》，《中国高等教育》，2011年第7期。
[6]别敦荣：《大学教学方法创新与提高高等教育质量》，《清华大学教育研究》，2009年第8期。
关键词：高等教育 教育质量 考试改革 探索与实践
目前许多高校的考核方式还是传统的卷面考试方式，成绩评定一般包括：平时成绩（出勤情况、课堂表现、作业情况等）、实验成绩、期末考试成绩等。这种考试方式基本上能够考核出学生平时学习的真实成绩，对学生的学习起到了一定的促进作用，但也存在着较多的问题，如学生为了考试而学习，平时学习积极性不高、课堂纪律松散、作业抄袭、临到考试前突击复习、死记硬背、考试作弊等，实践能力得不到有效提高。学生只能是被动地学习、被动地考核，对学生实践能力的培养、对“卓越工程师教育培养计划”的实施、对高质量人才的培养等都较为不利，严重地影响了高等教育的成效，制约着高等教育的发展。
一、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革思路
以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式强调把设计实践作为提升学生创新能力和实践能力的手段，以设计为主线，把设计应用到人才培养的各个环节，在各个人才培养环节着重强调对学生实践能力的培养。为了较好地
解决目前高等教育考试过程中普遍存在的问题，提高高等工程教育的质量，促进高等教育快速的发展，我们根据多年的教学经验，提出了基于以设计为主线，以实践能力培养为核心的人才培养模式的考试改革方式方法，并在《单片机原理及应用》课程中进行了应用，取得了良好的效果，学生的精神面貌、设计能力及其它能力都得到大幅度提高，为后面课程的学习和将来的发展奠定了坚实的基础。
以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革的基本思路是以设计为主线，把设计贯穿于教材的内容、课堂教学的方式方法、课外作业的内容和完成方式、综合设计的内容和完成方式、实验的内容和完成方式等各个教学环节之中，用综合设计成绩取代传统的卷面考试成绩，在各个教学环节着重强调对学生能力的培养，应用科学的理念和方法，设计合理的课外设计作业体系和成绩考评体系，彻底改变传统的“填鸭式”、“灌输式”等教学方式和为了考试而学习的“突击式”被动学习方式，在有限的课程时间内，培养学生的设计能力、实践能力及其它各方面能力，引领学生健康成长，全面提高教学质量，培养高素质人才。
二、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革主要方式方法及成效
1.改变传统教学思路，由“考核”改为“培养”，使学生的各方面能力都得到显著提高。
以能力“培养”为主，以设计为主线，通过科学、合理、灵活的教学方式吸引学生，引导学生树立正确的学习观，增强其学习的信心，培养其学习的兴趣，激发其战胜困难的勇气，提高其设计能力及其他各方面能力。使学生在轻松愉快的学习气氛中，在不知不觉中，各方面能力都得到全面提高。
2.以设计为主线，应用科学的理念和方法，设计合理的课外设计作业体系，让学生在设计过程中彻底掌握系统设计的思路和方法。
本考试改革在教学过程中，每个章节的每个实例都分别按照系统工程思想（包括系统需求分析、系统设计、系统原理图设计、程序流程图设计、源程序设计、系统仿真和系统测试等）进行讲解和互动，每个设计作业也是如此，让学生在反反复复的设计过程中彻底掌握系统设计的思路和方法。
本考试改革根据需要设置五个设计作业，每个设计作业都具有其独特的作用，并且由浅入深、循序渐进、前后呼应，达到独特的效果。
作业1：查询相关资料，确定一个你感兴趣的单片机应用系统。该作业在培养学生查资料的同时，让学生明确自己的学习目标，同时也让学生清楚地知道，要达到这个目标不好好学习肯定是不行的。
作业2：定时/计数器应用系统的设计，根据教材上的两个灯的显示系统，设计三个灯的显示系统。该作业是一个简单的设计，面对第一个作业所产生的恐惧感，许多同学不得不认真进行设计，在完成系统设计的同时，不仅拥有一定的成就感，同时培养了自信心，增强了对单片机系统设计学习的兴趣。
作业3：中断应用系统的设计，使用两个中断，使花样灯显示花样。该作业使学生对单片机理论进一步掌握，同时对同学们来说，能够设计一个应用系统，自信心进一步增强，对单片机系统设计学习更感兴趣，并且拥有一定的自豪感了。
作业4：单片机串行通信及串口扩展应用系统的设计，根据教材上的两个单片机应用系统，合并为一个单片机综合应用系统。该作业由于具有较强的实用性，许多同学已经认识到自己完全可以设计一个实用的单片机应用系统了，对单片机设计的学习由感兴趣已经转变为爱好了，为后面的实际应用系统的设计奠定了较好的基础。
作业5：单片机原理及应用综合设计，查询相关资料，设计一个自己最感兴趣的单片机应用系统。该作业工作量完全达到了平时需三周时间才能完成的综合课程设计，许多同学经过比较刻苦的努力（连续设计几个通宵），终于完成了可以说是他们人生中第一个具有里程碑意义的作品。
3.大力进行思想教育，培养学生正确的认知能力，增加其学习的动力。
由于本考试改革彻底打破了传统的教学模式，学生学习需要花费更多的时间和精力，他们能否接受并适应这种改革方式是最主要的问题，必须对他们大力进行思想教育，培养其正确的认知能力。教育的主要内容包括如何树立正确的世界观、如何培养自信心、为什么必须具有感恩之心、如何培养对未来的信心等，通过思想的升华增加其学习的积极性和主动性。
4.进行全面的能力培养，提高学生将来适应社会的能力。
通过思想教育，培养了学生正确的世界观、人生观、学习观等，在对未来充满信心的同时，他们的自信心逐步树立，此时对其进行能力的培养，主要包括表达能力、组织能力、团结协作能力、团结友爱能力、沟通能力等，提高其将来适应社会的能力。 5.重点进行设计能力培养，全面提高学生的实践能力。
通过五个作业，对学生设计能力进行大力培养，包括资料查找能力、自我学习能力、系统分析能力、硬件设计能力、软件设计能力、系统调试能力等，最后全面提高其实践能力。
6.设计合理的成绩考评体系，让学生掌握自己成绩的主动权。
本课程考试成绩不是由期中考试、期末考试成绩简单相加后的总评分，它包括了平时课堂表现成绩，每周、每月或每单元的课外设计作业成绩，以及综合设计成绩的总评分。成绩评定具体方法如下：
总分仍为100分，其中出勤情况按旷课次数扣分（分值5，每旷课一次扣2分），课堂表现（分值15，基本考核分10，每上台一次增加1-2分），系统设计作业（分值30，4个设计作业，每个设计5-10分），综合设计（设计型实验，分值50）。
成绩评定力求公平、公正，尽可能做到让学生清楚地知道不下一番功夫肯定不能取得好的成绩。本方案学生考试成绩是动态变化的，并且是完全透明的。随着课程的进展，学生可随时了解、掌握、并控制自己的成绩，在各个教学环节必须全力以赴，力争取得好成绩。对端正学习态度、培养竞争意识，进而提高其学习兴趣、设计能力和实践能力等方面会有极大的促进作用。
7.在教学过程中发现具有成为拔尖创新人才潜力的学生，并对其制订合理的具有针对性的培养措施，鼓励拔尖创新人才脱颖而出。
在教学过程中发现了不少同学具有将来成为拔尖创新人才的潜力，如有的同学对理论研究特别热衷，有的同学具有设计天赋，有的同学具有管理才能等。对于这些学生，在教学过程中根据每个人的特点对其制订合理的针对性培养措施，鼓励他们脱颖而出，同时拟在其以后的大学生活中，根据其特点制订合理的具有针对性的培养措施，以使他们能够最终成为高质量的拔尖创新人才。
8.及时跟踪学生动态，做到有的放矢，全面提高教学质量。
本课程考试改革课堂教学只是一部分，大量的时间是课外设计作业的设计。通过设立Email热线和电话热线随时对他们进行辅导，帮助他们解决设计中所存在的问题。同时，根据学生设计中存在的问题，及其提出的其它问题，及时地向所有同学进行深入的讲解，帮助他们快速提高。这种方式达到了事半功倍的效果，显著地提高了教学质量。
三、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革方式方法的显著特点
1.学生不用考试，没有考试的压力，解脱了死记硬背应对考试的烦恼，可以腾出更多时间和精力，轻松学习，全面提高设计能力和实践能力；
2.学生考核成绩与出勤、课堂表现、课外设计作业、综合设计等各个教学环节直接挂钩，完全透明、动态变化、可自己控制、可自己把握，迫使学生做到不能轻易旷课、课堂必须表现优秀、抓紧一切时间全面提高自己的设计能力等等；
3.学生由台下被动听课变为走上讲台讲课，促使学生利用较多的时间，想方设法提高自己的表达能力、沟通能力、学习能力和设计能力；
4.每一个作业都是一个系统设计，培养学生查找资料、分析问题、解决问题等实践能力；
5.本方案在加强对学生素质和实践能力培养的同时，有助于快速地、高质量地把学生培养成为实践能力较强的综合型人才。通过简单的一门课，学生的表达能力、沟通能力、学习能力、设计能力等各方面实践能力都得到较好的培养和锻炼，为将来顺利进行毕业设计、寻找工作、踏入社会、成为国家栋梁之材奠定了良好的基础。
四、以设计为主线，以实践能力培养为核心的考试改革方式方法的进一步思考
本考试改革方式方法在《单片机原理及应用》课程的实践已经结束，得到了学生极高的评价。从本课程的教学效果可以看出，学生的精神面貌和各方面能力都得到大幅度提高，为他们后续课程的学习和将来的发展奠定了坚实的基础。
本考试改革方式方法适用范围为高等院校工程类专业专业课及专业基础课，对高等院校工程类专业任一学生来说，如果从大学一年级开始，每学期选择一门设计类课程按照这种考试改革方式方法进行实践，到大学毕业为止，学生的设计能力、实践能力和其它能力肯定会达到较高的水平，为他们将来成功踏入社会及成为高质量的人才奠定了坚实的基础。
这种考试改革方式方法对“卓越工程师教育培养计划”的实施，对探索高质量人才的教学培养机制等具有一定的参考价值。本方案如果能够大力实施，将会对提高我国高等工程教育的质量起到明显的成效，对高质量人才的培养起到积极的推动作用。
本文为教育部人文社会科学研究“工程科技人才研究专项”成果（10JDGC011）、2012年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目成果。
作者简介：
张东阳，沈阳理工大学装备工程学院教师，副教授；金敏力，沈阳理工大学教务处处长，教授。
参考文献：
[1]郭广生、李庆丰：《培养创新人才呼唤教学方法大变革》，《中国高等教育》，2011年第18期。
[2]朱高峰：《工程教育中的几个理念问题》，《高等工程教育研究》，2011年第6期。
[3]林健：《面向卓越工程师培养的研究性学习》，《高等工程教育研究》，2011年第6期。
[4]田建国：《树立以学生为本核心理念》，《中国高等教育》，2011年第9期。
[5]浩 歌：《给力教育教学改革，创新人才培养模式》，《中国高等教育》，2011年第7期。
[6]别敦荣：《大学教学方法创新与提高高等教育质量》，《清华大学教育研究》，2009年第8期。