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体育教研活动方式“三”创新 李国锋
体育教研的形式很多，除了师徒结对子、课题研究外，还有以下几种教研方式值得尝试：
1 课间教研。即教师利用课间短暂的时间，将自己上课的心得告知还未上课的教师，使他们避免重复失误或无效劳动，取得更好的教学效果。这种互助方式一方面促使执教者下课时尽量及时写下教学后记，另一方面使教研组的其他教师得以借鉴，少走弯路。这种形式虽然费时，但效果很好，它有效地促成教师们积极进行教学反思，并将“教中所思，”教后所思，及时记录下来，利于优化教学，提高教师对教材、课堂，学生的把握能力。
2 案例研究。这一形式可选定体育教学内容，围绕一个研究专题，分三阶段进行研究：首先进行内容解读，由教研组权威教师主讲，组内教师参与讨论——对内容的重、难点进行细致的分析，第二阶段，由执教教师根据第一阶段的分析设计选定内容的教学方案，教研组教师再集体研究修订教案，这一过程要根据备课情况进行多次反复。直到大家比较认同为止，第三阶段进行课堂实践，由执教教师进行课堂教学实践，全组教师围绕专题进行评课。提出修改意见。
3 跟进教学。所谓“跟进教学”就是集体备课后，由一人进行课堂实践，然后修订救案，再进行课堂实践……直到大家认为比较满意为止。具体的操作程序是：教师集体研究教材，形成教案→第一位教师按教案执教，其他教师听课后，再次共同研究、修改教案→第二位教师按第二稿教案在另一个班级上课，其他教师听课后，再共同研讨、修改教案……这样反复备课、上课、评课，直到达到预期效果为止，这样的“磨课”，一方面帮助每一位参与者发现自己的不足，另一方面，深入的教学探讨自然会引起参与者经常关注自己的教学状态，审视自己的教学实践，从而唤醒提高专业水平的自觉性。
(甘肃武威职业学院 733000)
点评：体育教研的形式很多，切合实际并能从实践中很快获得提高的以上三种方式具有一定的可行性，利用空余时间及时讨论调整教学方案，获益的不仅仅是老师，还有学生。
关注学生检查员的身体健康 王朝杰 李秀萍
两操一活动和快乐大课间是展示一所学校形象的窗口。为了体现评价的公平公正和学生的自主管理，在具体操作时，学校要求各班选派几名(检查几项选派几名)认真、诚实的学生组成检查团。对各班每天的两操一活动、学生纪律、环境卫生等项目分别进行评价打分，在评价学生纪律，环境卫生和自行车摆放等方面，应该说具体何时检查机动性比较大，不影响检查团成员的其他活动，但在两操一活动时，却有一个值得引起注意的问题：当其他的同学在快乐的大课间进行体育锻炼时。他们更多地却是在巡回走动或原地不动督查着，欣赏着别人身体锻炼，自己的身体却得不到很好的发展和锻炼。每个班级所选派的两名检查人员在整个学年里是固定不变的，这样的话就长期得不到身体锻炼，应当引起足够的重视和思考。
我们认为，改变这种状况应釆取的策略有：
1 变学生检查为教师检查，检查教师包括体育教师、学校教学辅助人员，教导处工作人员等，如此一来，可以充分发挥教师的监督、指导和引领作用。
2 学生检查采用轮换制。发挥学生干部和体育骨干的模范带头作用，加强两操一活动、环境卫生等制度的培训和学习，鼓励和选拔更多的学生参与到班级检查与评价中去，检查时间长则一月，短则一周就轮换一次，让更多的学生体验检查过程的辛苦，从而促进自己在参与班级活动和维护班级荣誉时，能更好地走向自律、自觉和自发。
3 加强自我约束和自主管理，对班级学生的纪律行为进行检查评分，只是一种手段而不是目的，为此，应加强各项规章制度的学习和宣传教育，把遵守纪律变成为一种自觉意识和行为。如人人都自觉地遵守学校的各项规章制度，检查评价也就无从谈起，检查的同学也就可以和其他同学一起共欢乐了。
(山东省高密市夏庄镇官庄中学 261505)
(山东省高密市羹庄李仙小学
261505)
点评；为了培养学生的管理能力及主人翁责任感，很多单位的活动检查都是由学生完成的；看到两位老师的观察思考，心中确实一惊，这样的检查不改革太不公平了。新学期开始，我们也该调整检查方法了。
在游戏中化解矛盾 刘 荣
[事件]课外活动时间，我在指导乒乓球时，有两名同学竟然打了起来，A同学的脑门有个红印子，B同学的脸上也有被抓的划痕，他们相对而立，彼此不看对方，梗着脖子，扭着头。满脸怒气，一副不服气的样子，被同学劝阻着分守在乒乓球台两侧。我过去之后，他们双双低下了头，准备接受“洗礼”。虽然我很生气，但还是平静地问：“怎么回事?”他们各执一词。互不相让，数落对方的不对，我真想立刻就教训他们，但理智告诉我不能那样做。我冷静下来，平静而严肃地对他们说：“我们做个游戏怎么样?”他俩先是一愣，然后默许。我找来一根橡皮筋递给他们做“两人三足”游戏，并讲明游戏规则：“你们俩各出一条腿绑在一起，去操场走圈，在规定时间内走完6圈就免于受罚。”他们俩用橡皮筋把各自的一条腿草草拢上就出发了，余气未消的他们斜对着走，都想快走但却不能。一圈下来就停下十来次，皮筋竟重绑了六次，我发现每次重绑时腿的距离越来越近，走的速度明显加快，第二圈两人开始并排着走，两条腿真正绑在一起，第三圈拉着手走，第四圈手搭在对方肩上喊着口号走，第五圈一路小跑，有说有笑，另一只手还打着丰富的手势，全身心地投入游戏中。很难想象。几分钟前两人还势不两立而现在却似乎亲密无间了。他们提前完成了任务，笑着跑到我面前，我欣慰地笑了。
[反思]作为教师，我们应该信任学生，用发展的眼光看待他们，允许他们犯错误，给他们提供改错的机会。创设情境，让他们在丰富的活动中受教育、受陶冶，引发他们自省，开发他们的心智，让他们在心灵深处受到强烈的震撼。唤醒他们潜在的美和善，保护好他们的自尊心。他们势必会用百倍的努力回报老师的这份理解之情，我们的教育也会收到事半功倍的效果。
(河北省深州市职教中心 053860)
点评：处理学生之间矛盾的方法很多，教师能巧妙地利用游戏让学生在游戏中不知不觉拉近距离，缓和矛盾，最终消除隔阂，说明教育的方法很多，只要选择适合的，就能有事半功倍的效果。
体育课考核新探 蔡全坤
一、采用“上不封顶”计分法
笔者采用了“上不封顶”计分法，即：对体育成绩好的学生，分数可以打到110分、120分、130分乃至更高。例如：男生立定跳远：2.32米得98分，2.33米得99分，2.34米得100分，每增加1厘米加1分，女生1分钟仰卧起坐：31个得85分，33个得90分，35个得95分，37个得100分，每增加2个加5分。这样大大提高了学生的竞争意识与学习态度，使他们为争取好上加好的成绩而认真上好体育课，课余时间奋发锻炼。
体育教研的形式很多，除了师徒结对子、课题研究外，还有以下几种教研方式值得尝试：
1 课间教研。即教师利用课间短暂的时间，将自己上课的心得告知还未上课的教师，使他们避免重复失误或无效劳动，取得更好的教学效果。这种互助方式一方面促使执教者下课时尽量及时写下教学后记，另一方面使教研组的其他教师得以借鉴，少走弯路。这种形式虽然费时，但效果很好，它有效地促成教师们积极进行教学反思，并将“教中所思，”教后所思，及时记录下来，利于优化教学，提高教师对教材、课堂，学生的把握能力。
2 案例研究。这一形式可选定体育教学内容，围绕一个研究专题，分三阶段进行研究：首先进行内容解读，由教研组权威教师主讲，组内教师参与讨论——对内容的重、难点进行细致的分析，第二阶段，由执教教师根据第一阶段的分析设计选定内容的教学方案，教研组教师再集体研究修订教案，这一过程要根据备课情况进行多次反复。直到大家比较认同为止，第三阶段进行课堂实践，由执教教师进行课堂教学实践，全组教师围绕专题进行评课。提出修改意见。
3 跟进教学。所谓“跟进教学”就是集体备课后，由一人进行课堂实践，然后修订救案，再进行课堂实践……直到大家认为比较满意为止。具体的操作程序是：教师集体研究教材，形成教案→第一位教师按教案执教，其他教师听课后，再次共同研究、修改教案→第二位教师按第二稿教案在另一个班级上课，其他教师听课后，再共同研讨、修改教案……这样反复备课、上课、评课，直到达到预期效果为止，这样的“磨课”，一方面帮助每一位参与者发现自己的不足，另一方面，深入的教学探讨自然会引起参与者经常关注自己的教学状态，审视自己的教学实践，从而唤醒提高专业水平的自觉性。
(甘肃武威职业学院 733000)
点评：体育教研的形式很多，切合实际并能从实践中很快获得提高的以上三种方式具有一定的可行性，利用空余时间及时讨论调整教学方案，获益的不仅仅是老师，还有学生。
关注学生检查员的身体健康 王朝杰 李秀萍
两操一活动和快乐大课间是展示一所学校形象的窗口。为了体现评价的公平公正和学生的自主管理，在具体操作时，学校要求各班选派几名(检查几项选派几名)认真、诚实的学生组成检查团。对各班每天的两操一活动、学生纪律、环境卫生等项目分别进行评价打分，在评价学生纪律，环境卫生和自行车摆放等方面，应该说具体何时检查机动性比较大，不影响检查团成员的其他活动，但在两操一活动时，却有一个值得引起注意的问题：当其他的同学在快乐的大课间进行体育锻炼时。他们更多地却是在巡回走动或原地不动督查着，欣赏着别人身体锻炼，自己的身体却得不到很好的发展和锻炼。每个班级所选派的两名检查人员在整个学年里是固定不变的，这样的话就长期得不到身体锻炼，应当引起足够的重视和思考。
我们认为，改变这种状况应釆取的策略有：
1 变学生检查为教师检查，检查教师包括体育教师、学校教学辅助人员，教导处工作人员等，如此一来，可以充分发挥教师的监督、指导和引领作用。
2 学生检查采用轮换制。发挥学生干部和体育骨干的模范带头作用，加强两操一活动、环境卫生等制度的培训和学习，鼓励和选拔更多的学生参与到班级检查与评价中去，检查时间长则一月，短则一周就轮换一次，让更多的学生体验检查过程的辛苦，从而促进自己在参与班级活动和维护班级荣誉时，能更好地走向自律、自觉和自发。
3 加强自我约束和自主管理，对班级学生的纪律行为进行检查评分，只是一种手段而不是目的，为此，应加强各项规章制度的学习和宣传教育，把遵守纪律变成为一种自觉意识和行为。如人人都自觉地遵守学校的各项规章制度，检查评价也就无从谈起，检查的同学也就可以和其他同学一起共欢乐了。
(山东省高密市夏庄镇官庄中学 261505)
(山东省高密市羹庄李仙小学
261505)
点评；为了培养学生的管理能力及主人翁责任感，很多单位的活动检查都是由学生完成的；看到两位老师的观察思考，心中确实一惊，这样的检查不改革太不公平了。新学期开始，我们也该调整检查方法了。
在游戏中化解矛盾 刘 荣
[事件]课外活动时间，我在指导乒乓球时，有两名同学竟然打了起来，A同学的脑门有个红印子，B同学的脸上也有被抓的划痕，他们相对而立，彼此不看对方，梗着脖子，扭着头。满脸怒气，一副不服气的样子，被同学劝阻着分守在乒乓球台两侧。我过去之后，他们双双低下了头，准备接受“洗礼”。虽然我很生气，但还是平静地问：“怎么回事?”他们各执一词。互不相让，数落对方的不对，我真想立刻就教训他们，但理智告诉我不能那样做。我冷静下来，平静而严肃地对他们说：“我们做个游戏怎么样?”他俩先是一愣，然后默许。我找来一根橡皮筋递给他们做“两人三足”游戏，并讲明游戏规则：“你们俩各出一条腿绑在一起，去操场走圈，在规定时间内走完6圈就免于受罚。”他们俩用橡皮筋把各自的一条腿草草拢上就出发了，余气未消的他们斜对着走，都想快走但却不能。一圈下来就停下十来次，皮筋竟重绑了六次，我发现每次重绑时腿的距离越来越近，走的速度明显加快，第二圈两人开始并排着走，两条腿真正绑在一起，第三圈拉着手走，第四圈手搭在对方肩上喊着口号走，第五圈一路小跑，有说有笑，另一只手还打着丰富的手势，全身心地投入游戏中。很难想象。几分钟前两人还势不两立而现在却似乎亲密无间了。他们提前完成了任务，笑着跑到我面前，我欣慰地笑了。
[反思]作为教师，我们应该信任学生，用发展的眼光看待他们，允许他们犯错误，给他们提供改错的机会。创设情境，让他们在丰富的活动中受教育、受陶冶，引发他们自省，开发他们的心智，让他们在心灵深处受到强烈的震撼。唤醒他们潜在的美和善，保护好他们的自尊心。他们势必会用百倍的努力回报老师的这份理解之情，我们的教育也会收到事半功倍的效果。
(河北省深州市职教中心 053860)
点评：处理学生之间矛盾的方法很多，教师能巧妙地利用游戏让学生在游戏中不知不觉拉近距离，缓和矛盾，最终消除隔阂，说明教育的方法很多，只要选择适合的，就能有事半功倍的效果。
体育课考核新探 蔡全坤
一、采用“上不封顶”计分法
笔者采用了“上不封顶”计分法，即：对体育成绩好的学生，分数可以打到110分、120分、130分乃至更高。例如：男生立定跳远：2.32米得98分，2.33米得99分，2.34米得100分，每增加1厘米加1分，女生1分钟仰卧起坐：31个得85分，33个得90分，35个得95分，37个得100分，每增加2个加5分。这样大大提高了学生的竞争意识与学习态度，使他们为争取好上加好的成绩而认真上好体育课，课余时间奋发锻炼。