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摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。只有广大师生高度重视才能，才能发挥思政课的育人功能。只有采取有效的措施才能使思政课程起到应有的作用，思政工作日常化，是最佳途径。
关键词：思政;做法;建议
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-330
2020年8月31日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调 “思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，并要求思政教师要做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。我校党委贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，以下是我校思政课建设工作的调研报告。
一、思政课建设的有效做法
1.转变观念，增强学科自信。
习近平总书记对思政课教师提出了殷切的希望和要求，让每一位从事思政课的教师看到了学科的春天，看到了学科的价值，学校领导班子高度重视思政课的学科建设，全校思政教师增强了学科自信。
（1）重新定位思政课程。我校按照上级要求，落实立德树人目标，重新定位思政课在学校教育中的重要地位，设立了思政课教研组，由学校党委书记李志贵同志亲自担任思政课教研组组长。
（2）加强思政党建引领。通过学校、年级组、教研组、备课组等各级党建工作的引领和教育，提高思政教师思想站位，牢牢把准思想教育的方向;增强思想教师的思想教育，激励教师比学赶超，创先争优;优先发展思政课骨干教师入党，不断提升思政课教师的党员比例，2019年发展陈丹老师入党;在党政联席会、每月德育工作例会中安排思政课教师参会，加大思政课教师对学校工作全方位、全过程的参与力度。
2.加强建设，赋能学科提升。
（1） 配齐人员。学校通过公开招聘优秀教师等一系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，致力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、素质优良的思政课教师队伍。
（2）教研强能。我校不断加大思政课的教研力度，引导教师积极投身思政教研，教研活动氛围浓厚，教学效能不断提升。建立了年级思政课教师集体备课制度，每周集中进行备课、议课;遴选骨干教师担任备课工作牵头人，组织预约课、观摩课、交流课;开展案例式、探究式、体验式、互动式等各类教学展示活动;结合校本实际开展教改教研，积极推进预学案的使用;组织开展思政课教师同课异构、时政评述，微课竞赛、中高考试题案例研究与交流等活动，岗位练兵，以赛促优、以研提质。
3. 专业培训，增强教师素养。
（1）思政课统编教材教法培训。2020年年6月9日，我校全体思政及历史教师参加了《简明新疆地方史读本》全员培训工作，引导教师准确把握自治区党委编写新疆地方思政教材的决策部署精神。
（2）思政教师日常教育培训。学校及时组织思政教师参加五年一周期的继续教育;教研组、备课组组织教师积极参加教研中心组织的各项交流学习机会，提升教育教学能力;
（3）思政教师青蓝工程建设。健全老中青教师传帮带机制，充分发挥优秀教师的示范引领作用，做好青年教师培养工作，效果显著：2020年刘亚茹老师参与市优秀思政教师评选，2021年白媛老师、张艳玲老师参加市“三类人”申报，一批批优秀中青年教师脱颖而出，勇挑重担，独当一面。
4.拓展外延，树立“大思政”观。
我校以“大思政”理念进行课程建设和开发，将思政课延伸到课堂之外广大的社会生活和人生世界，大大拓展了思政课的学科外延。
烈士墓前的一节思政课，让生活在和平年代的学生感受今日生活之不易;举办疫情下开学第一节思政课，谈制度优势，悟民族精神实质，提升学生政治意识;高三学生毕业典礼上的最后一节思政课，再谈目标，明确青年的使命担当。
5.健全思政课教师准入制度。
在思政教师的选聘方面，严格流程：简历筛选重品行，说课过程重素养，讲课表现重专业，面试应对重精神。严把关口：政治关、师德关、业务关。规范遴选条件和程序，将政治立场坚定、为学为人表现良好、具有发展潜力的人才充实到思政课教师队伍，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课。
二、思政课改革创新建议
1.树立大思政观，形成大思政育人格局。
要有一盘棋思想、大思政理念，整合校内校外资源，借助多学科力量，加强多方面协作，创生大思政格局，形成思政教育合力，改变一边倒看重中高考学科的倾向，形成良好的学校、家庭、社会思政氛围，将思政教育延伸、扩展到生活学习的各个方面。
2优化评价机制，建立思政教师评价体系。
思政教师的评价标准及评价体系要突出其独特性，要改革优化现有评价机制，建立符合思政教师工作特点的评价体系。要突出课堂教学质量和育人实效的导向，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端;强化考核评價结果的运用，将教育教学考评结果作为思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优的依据;中高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线思政教师倾斜。
3. 加强实践活动，创新思政课教学方式。
思政课堂教学效果还需要提升，学校要加强引导思政教学科研的广度、深度与力度;思政课教师也要发挥主动性和积极性，拓展教学视野，拓宽教育思路，大胆改革，创新方式;同时全体教师要广泛学习，善于借鉴，引来八方活水，成就一池春波。
参考文献
[1]段亚萍.以“向善”文化铺实育人之路[J].人民教育，2020（20）：64-65.
[2]项久雨.制度化的“身份”：初心与使命对中国共产党人身份的内在规定[J].教学与研究2020（9）：5-13.
关键词：思政;做法;建议
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-330
2020年8月31日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调 “思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，并要求思政教师要做到“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”。我校党委贯彻落实《中共中央办公厅 国务院办公厅印发〈关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见〉的通知》，以下是我校思政课建设工作的调研报告。
一、思政课建设的有效做法
1.转变观念，增强学科自信。
习近平总书记对思政课教师提出了殷切的希望和要求，让每一位从事思政课的教师看到了学科的春天，看到了学科的价值，学校领导班子高度重视思政课的学科建设，全校思政教师增强了学科自信。
（1）重新定位思政课程。我校按照上级要求，落实立德树人目标，重新定位思政课在学校教育中的重要地位，设立了思政课教研组，由学校党委书记李志贵同志亲自担任思政课教研组组长。
（2）加强思政党建引领。通过学校、年级组、教研组、备课组等各级党建工作的引领和教育，提高思政教师思想站位，牢牢把准思想教育的方向;增强思想教师的思想教育，激励教师比学赶超，创先争优;优先发展思政课骨干教师入党，不断提升思政课教师的党员比例，2019年发展陈丹老师入党;在党政联席会、每月德育工作例会中安排思政课教师参会，加大思政课教师对学校工作全方位、全过程的参与力度。
2.加强建设，赋能学科提升。
（1） 配齐人员。学校通过公开招聘优秀教师等一系列政策举措，切实配齐建强师资队伍，致力打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，专职为主、素质优良的思政课教师队伍。
（2）教研强能。我校不断加大思政课的教研力度，引导教师积极投身思政教研，教研活动氛围浓厚，教学效能不断提升。建立了年级思政课教师集体备课制度，每周集中进行备课、议课;遴选骨干教师担任备课工作牵头人，组织预约课、观摩课、交流课;开展案例式、探究式、体验式、互动式等各类教学展示活动;结合校本实际开展教改教研，积极推进预学案的使用;组织开展思政课教师同课异构、时政评述，微课竞赛、中高考试题案例研究与交流等活动，岗位练兵，以赛促优、以研提质。
3. 专业培训，增强教师素养。
（1）思政课统编教材教法培训。2020年年6月9日，我校全体思政及历史教师参加了《简明新疆地方史读本》全员培训工作，引导教师准确把握自治区党委编写新疆地方思政教材的决策部署精神。
（2）思政教师日常教育培训。学校及时组织思政教师参加五年一周期的继续教育;教研组、备课组组织教师积极参加教研中心组织的各项交流学习机会，提升教育教学能力;
（3）思政教师青蓝工程建设。健全老中青教师传帮带机制，充分发挥优秀教师的示范引领作用，做好青年教师培养工作，效果显著：2020年刘亚茹老师参与市优秀思政教师评选，2021年白媛老师、张艳玲老师参加市“三类人”申报，一批批优秀中青年教师脱颖而出，勇挑重担，独当一面。
4.拓展外延，树立“大思政”观。
我校以“大思政”理念进行课程建设和开发，将思政课延伸到课堂之外广大的社会生活和人生世界，大大拓展了思政课的学科外延。
烈士墓前的一节思政课，让生活在和平年代的学生感受今日生活之不易;举办疫情下开学第一节思政课，谈制度优势，悟民族精神实质，提升学生政治意识;高三学生毕业典礼上的最后一节思政课，再谈目标，明确青年的使命担当。
5.健全思政课教师准入制度。
在思政教师的选聘方面，严格流程：简历筛选重品行，说课过程重素养，讲课表现重专业，面试应对重精神。严把关口：政治关、师德关、业务关。规范遴选条件和程序，将政治立场坚定、为学为人表现良好、具有发展潜力的人才充实到思政课教师队伍，让有理想的人讲理想，有信仰的人讲信仰，师德高尚的人讲思政课。
二、思政课改革创新建议
1.树立大思政观，形成大思政育人格局。
要有一盘棋思想、大思政理念，整合校内校外资源，借助多学科力量，加强多方面协作，创生大思政格局，形成思政教育合力，改变一边倒看重中高考学科的倾向，形成良好的学校、家庭、社会思政氛围，将思政教育延伸、扩展到生活学习的各个方面。
2优化评价机制，建立思政教师评价体系。
思政教师的评价标准及评价体系要突出其独特性，要改革优化现有评价机制，建立符合思政教师工作特点的评价体系。要突出课堂教学质量和育人实效的导向，克服唯分数、唯升学、唯论文等弊端;强化考核评價结果的运用，将教育教学考评结果作为思政课教师职称评聘、绩效分配、评奖评优的依据;中高级职称评审比例不低于教师平均水平，并向一线思政教师倾斜。
3. 加强实践活动，创新思政课教学方式。
思政课堂教学效果还需要提升，学校要加强引导思政教学科研的广度、深度与力度;思政课教师也要发挥主动性和积极性，拓展教学视野，拓宽教育思路，大胆改革，创新方式;同时全体教师要广泛学习，善于借鉴，引来八方活水，成就一池春波。
参考文献
[1]段亚萍.以“向善”文化铺实育人之路[J].人民教育，2020（20）：64-65.
[2]项久雨.制度化的“身份”：初心与使命对中国共产党人身份的内在规定[J].教学与研究2020（9）：5-13.