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摘 要：随着科技的日益进步，一种具有高科技性能的电子白板带着其强大而完善的教学功能进入了现代教育系统，让每一位老师拥有更多的机会与学生直面交流，让每一个学生自觉思考和解决问题，增强学习主动性。白板的教学应用，真正地构成了现代化教育体系，让老师不再苦恼于粉笔灰的污染和课堂时间的短暂，让学生不再挣扎于抽象的教学内容，让课堂从此摆脱了枯燥与乏味。老师授课轻松了，学生成绩提高了，可以说电子白板教学的应用是教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。
课堂教学从黑板到电子白板的历史演进，更加强调了夸美纽斯说过的那句话“一切知识都是从感官开始的”。电子白板的出现，使数学教学在视觉和听觉的结合上实现了更大的突破，唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，让课堂教学由老师为主导转变为以学生为主体的模式，并大大提高了学生的思维能力，解决问题的能力，想象能力及创新能力，让学生在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。
关键词：电子白板；课堂教学；互动；教学情境；课堂变革
1.“黑板”变“白板”，教学更精彩
电子交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。
在传统数学教学中，老师授课前需要准备黑板，粉笔，擦板，三角尺，圆规及教科书等等教学工具，而这一切在白板中将不复存在，老师只需有足够的资源库存，就可以在上课时随时选择，按需选用。
电子笔替代粉笔，可以自由书写，随时涂改，任意选择颜色，调节粗细大小，不用直尺，三角尺，圆规，只需一点就可以轻轻松松画出漂亮的图形。
2.学生身临其境，学习更有兴趣
情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。并且由于小学阶段学生的思维水平相对较弱，为了适应学生思维方式的特点，老师更加需要创设一些有趣的情境，给学生一个有趣的学习氛围，让学生增强解决问题的能力。此时，电子白板在数学教学中的作用就被发挥地淋漓尽致：美丽茂密的大森林，神秘的海底世界，激情澎湃的运动场，欢快的鸟叫声，小狗的喘息声，汽车的喇叭声……只需一点库存，有趣的图片就一一呈现在学生的眼前，美妙的声音就一一飘入学生的耳朵，图形还可以进行伸、缩、移、旋、切、并、补等变换，能向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，教学有趣化，使学生的多种感官同时得到刺激，激发学习动机，增强学习兴趣。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。抽象情景变形象，学生再也不用苦恼于逻辑问题，积极性提高了，学习乐趣增多了，学习效率自然而然就提高了。
3.师生零距离互动，知识无障碍传递
传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。在传统的小学教学中老师只是从问答与游戏几个方面与学生进行简单的互动，这些在一定意义上起到了互动效果，但实质上却很难让学生跟着老师的思路思考问题。并且传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，而白板在教学中利用丰富的教学功能，吸引了学生的眼球。很多学生在看完老师的教学演示后也很想自己动手试试，这时，白板又发挥了它的作用，学生不需要专业的技能训练，只需在老师简单的引导下就可以将白板的运用了然于胸，然后学生就可以自己画一画，摆一摆，圈一圈，找一找，进而增强学习兴趣及能力。有时在遇到一些问题时，老师可以和学生一起讨论 ，想出多种解决方案，最后找到最优解答。
白板不仅增强了师生互动，还有效的加强了生生互动 ，在白板教学中，学生个体与个体可以互动，全班也可以一起互动，有时老师提出一个问题，学生经过思考后，可以在白板上写下自己的过程及答案，然后全班同学一起讨论，看看哪些同学的方法是对的，哪些同学的方法还欠妥。在课堂上教师利用交互式电子白板的优势，对学生的学习和练习作出正确判断，如用学生喜欢的图案评价，用声音评价，用笑脸评价，用绽开的花朵评价，用五颜六色的礼花评价……通过这些途径，完善和加强学生解决问题的能力。
结论：巧用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率，在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。总之，随着科技的发展，越来越多的多媒体软件为课堂教学做出了重大的贡献，白板的易学易用，灵活精彩，使动与静，实与虚，大与小，远与静，分与合，宏观与微观，抽象与具体相结合，光、声、色、形融合为一体，对改进教学方法，培养学生能力，开发学生智力有着不可小觑的优势。
参考文献
[1] 丁兴富、蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.首都师范大学宣称教育研究所.北京.
[2] 陶慧贤、杨雪课堂教学的新交互平台
课堂教学从黑板到电子白板的历史演进，更加强调了夸美纽斯说过的那句话“一切知识都是从感官开始的”。电子白板的出现，使数学教学在视觉和听觉的结合上实现了更大的突破，唤醒了学生的好奇心，激发了学生的求知欲，让课堂教学由老师为主导转变为以学生为主体的模式，并大大提高了学生的思维能力，解决问题的能力，想象能力及创新能力，让学生在学习中体验快乐，在快乐中收获知识。
关键词：电子白板；课堂教学；互动；教学情境；课堂变革
1.“黑板”变“白板”，教学更精彩
电子交互白板支持构建一个课堂教与学的协作环境，师生的教与学的角色和行为都发生了积极的变化。在交互白板提供的交互平台上，可以开展基于丰富的教育资源的协作教学与学习。在基于交互白板的课堂协作教学环境中，有利于教师发挥导学和助学的作用，教师对整个教学过程可以有更灵活的或强或弱的控制，同时也有利于学生充分发挥学习主体的作用，学生会表现出更多的参与和协作、充满活力和凝聚力。
在传统数学教学中，老师授课前需要准备黑板，粉笔，擦板，三角尺，圆规及教科书等等教学工具，而这一切在白板中将不复存在，老师只需有足够的资源库存，就可以在上课时随时选择，按需选用。
电子笔替代粉笔，可以自由书写，随时涂改，任意选择颜色，调节粗细大小，不用直尺，三角尺，圆规，只需一点就可以轻轻松松画出漂亮的图形。
2.学生身临其境，学习更有兴趣
情境教学主要是以生动形象的问题情境激起学生学习情绪的一种教学方法。问题情境可以是熟悉的生活镜头、有趣的数学活动或者是需要研讨的数学问题等。情境教学也正是新课程的要求之一，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。传统教学通过书本等有限的形式对学生传递信息，不能很好地引起学生的学习兴趣，课堂教学不能达到较好的效果。并且由于小学阶段学生的思维水平相对较弱，为了适应学生思维方式的特点，老师更加需要创设一些有趣的情境，给学生一个有趣的学习氛围，让学生增强解决问题的能力。此时，电子白板在数学教学中的作用就被发挥地淋漓尽致：美丽茂密的大森林，神秘的海底世界，激情澎湃的运动场，欢快的鸟叫声，小狗的喘息声，汽车的喇叭声……只需一点库存，有趣的图片就一一呈现在学生的眼前，美妙的声音就一一飘入学生的耳朵，图形还可以进行伸、缩、移、旋、切、并、补等变换，能向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，教学有趣化，使学生的多种感官同时得到刺激，激发学习动机，增强学习兴趣。将电子白板引入课堂，它不但具有计算机的图文声像并茂。也使得教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。让学生形象生动的进入教学情境，给学生提供充足的感性材料，让学生充分体会教学过程，成为学习的主人。抽象情景变形象，学生再也不用苦恼于逻辑问题，积极性提高了，学习乐趣增多了，学习效率自然而然就提高了。
3.师生零距离互动，知识无障碍传递
传统教学中，教师以黑板、粉笔为主要手段，将正确的解题方法“告诉”学生，学生再通过记忆将它转化为自己的知识。在这种被动的状态下，学生往往对题目本身不甚理解，只能死记硬背。在教学时巧用电子白板和几何画板，将新知识的形成过程以学生容易接受的形式形象地呈现在学生面前，顺利实现新旧知识的过渡，激发学生学习的积极性。在传统的小学教学中老师只是从问答与游戏几个方面与学生进行简单的互动，这些在一定意义上起到了互动效果，但实质上却很难让学生跟着老师的思路思考问题。并且传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，而白板在教学中利用丰富的教学功能，吸引了学生的眼球。很多学生在看完老师的教学演示后也很想自己动手试试，这时，白板又发挥了它的作用，学生不需要专业的技能训练，只需在老师简单的引导下就可以将白板的运用了然于胸，然后学生就可以自己画一画，摆一摆，圈一圈，找一找，进而增强学习兴趣及能力。有时在遇到一些问题时，老师可以和学生一起讨论 ，想出多种解决方案，最后找到最优解答。
白板不仅增强了师生互动，还有效的加强了生生互动 ，在白板教学中，学生个体与个体可以互动，全班也可以一起互动，有时老师提出一个问题，学生经过思考后，可以在白板上写下自己的过程及答案，然后全班同学一起讨论，看看哪些同学的方法是对的，哪些同学的方法还欠妥。在课堂上教师利用交互式电子白板的优势，对学生的学习和练习作出正确判断，如用学生喜欢的图案评价，用声音评价，用笑脸评价，用绽开的花朵评价，用五颜六色的礼花评价……通过这些途径，完善和加强学生解决问题的能力。
结论：巧用交互式电子白板，深化课堂训练，提高练习效率，在练习和反馈中，利用交互式电子白板教学，可以调节学生大脑兴奋、减少疲劳，焕发精神，让他们利用自己的无意注意愉快地接受知识。根据学生的特点和要求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，再次激发他们的学习精神，保持其良好的学习态度，做到及时巩固，教学效果显著。总之，随着科技的发展，越来越多的多媒体软件为课堂教学做出了重大的贡献，白板的易学易用，灵活精彩，使动与静，实与虚，大与小，远与静，分与合，宏观与微观，抽象与具体相结合，光、声、色、形融合为一体，对改进教学方法，培养学生能力，开发学生智力有着不可小觑的优势。
参考文献
[1] 丁兴富、蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术.首都师范大学宣称教育研究所.北京.
[2] 陶慧贤、杨雪课堂教学的新交互平台