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摘 要：现阶段，我国已经逐步由应试教育转变为素质教育，因此传统的小学低年级数学教学模式已经不符合现代社会的发展，将趣味性教学方法广泛应用于其中其优势是显而易见的。本文针对趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用的现状以及存在的问题，提出几点有效的措施和建议，从而提高整个小学低年级数学教学的质量和水平。
关键词：小学低年级；数学教学；趣味性教学；有效策略
趣味性教学方法属于一种新型的教学方法，将其应用于小学低年级数学教学中，不仅能够激发学生学习数学的热情和信心，同时还能够调动学生学习的积极性和主动性，从根本提高整个小学低年级数学教学的质量和水平，锻炼学生的创新能力和思维能力。
一、趣味性教学方法概述
（一）趣味性教学方法内涵
所谓趣味性教学方法主要是指一种充满趣味的教学理念和观点，通过一些方式来为学生营造一个良好、和谐、有趣的学习环境，让学生能够在学习的过程中产生乐趣，从而提高学生学习的积极性和主动性的一种新型的教育理念，这也是对于传统的教学方法的创新和实践，因此将趣味性教学方法广泛应用于小学低年级数学教学的过程中其效果良好，值得广泛的学习和借鉴[1]。
（二）趣味性教学方法的重要意义
将趣味性教学方法广泛应用于小学低年级数学教学中其具有十分重要的意义，具体体现在以下几个方面：一方面，激发学生学习数学的热情。由于数学知识其具有一定的抽象性，其逻辑性较强，因此在实际教学的过程中显得枯燥乏味，这就需要逐步提高小学低年级教学的质量和水平，增强其趣味性，将将趣味性教学方法广泛应用于小学低年级数学教学中能够进一步激发学生学习数学的兴趣和爱好，从而调动学生学习数学的热情和信心，让学生更加热爱学习数学，将传统枯燥乏味的数学教学变得生动活跃起来。另一方面，调动和增强课堂气氛。调动和增强课堂气氛是学生学习的重要因素，同时也是提高学生学习效率的重要方法之一，现阶段我国逐渐由应试教育转变为素质教育，因此需要创新传统的教学方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而对于整个小学低年级数学课堂进行合理的规划，进一步提高学生的实际动手能力和思考能力，从而将趣性教学方法融入其中，提高整个课堂的有效性。
二、现阶段我国小学低年级数学教学存在的问题
从总体上看，虽然我国小学低年级数学教学已经取得了一定的成效，并且有了实质性的突破，但是在实际开展教学的过程中，仍然存在诸多难以解决的问题，具体包括以下几个方面：学校对于小学低年级数学教学的关注度和重视程度不高，没有清楚的认识到整个小学低年级数学教学的重要性，仍然是以语文教学为主，这样会严重影响整个小学数学教学质量和水平的提高；小学低年级数学教学教师自身素质有待提高，仍然将自己作为课堂教学的主体，并没有发挥学生的主体地位，长此以往学生丧失了学习数学的热情和信心，严重还会出现厌学和弃学的情况。
三、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用策略
（一）手脑并用的趣味教学
由于小学低年级学生的自我约束能力很差、自我管理意识较低，因此天性活泼好动，当小学生刚刚接触数学知识的时候，难免会感觉到枯燥乏味，从而严重影响了整个小学数学教学的效果。但是将趣味性教学方法融入小学数学教学的实际过程中，更加有针对性的进行教学指导，能够充分调动和发挥学生学习数学的积极性和主动性。例如：画△比○多2个，画△△△，则○有（ ）个，列式为（ ）。又如：画○，比△少2个，画○○○，则△有（ ）个，列式为（ ）。类似这种画图计算题，教师可以鼓励学生自己去动手画一画，实现手脑并用，通过这种实际的去动手绘画，能够提高整个小学低年级数学教学的兴趣，从而让学生都能够参与其中，提高小学生学习数学的热情，真正从绘画的过程中掌握数学计算的方法，提高小学低年级数学教学的质量和水平，逐步培养学生的动手能力和思维能力[2]。
（二）发挥评价的积极作用
小学低年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的阶段，因此教师要对其进行引导，发挥评价的积极作用，在满足学生兴趣的基础上提高整个小学生学习的热情和信心。由于小学低年级数学内容较为简单，都是一些形象思维的学习，但是也有些学生难以理解的部分，这就需要教师加以引导。例如：在学习图形的认识这一内容的时候，教师如果空洞的进行讲解各种图形的边和角，学生是难以理解，这就要求教师通过展示一些具体的模具，三角形、正方形、长方形等图形，让学生动手去摸一摸，直接感知不同图形的特点，然后将一些简单的图形直接画在自己的作业本上，然后教师给予学生正面积极的鼓励，充分发挥正面评价的积极作用，从而利用这种趣味教学方法，提高学生参与到日常教学过程中的兴趣。通过将趣味性教学方法融入到小学低年级数学教学中不仅能够提高整个小学数学教学的效率，同时还能够优化整个小学数学教学的效果，其优势是显而易见的。
（三）提高教师的自身素质
小学低年级数学教师要清楚的认识到趣味性教学方法发挥的重要意义和作用，从根本上转变过去传统的教学方法和教学目标，真正作到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而进一步将趣味性教学方法融入到实际教学的过程中，进一步提高整个小学低年级数学教学的质量和水平，利用游戏法、多媒体展示教学法、模型法等多种形式的教学趣味教学方式，丰富整个小学低年级数学教学的内容和形式。一方面，小学数学教师要多学习、多借鉴、多交流，努力提高自身素质和专业化水平，增强小学数学教学的趣味性，将抽象思维逐步转变为形象思维；另一方面，学校要组织对小学数学教师进行二次培训，努力提高其思想认识和专业化能力，从根本上优化我国小学数学教学的效果。
参考文献：
[1]王瑞霞.小学低级数学课堂中的趣味数学[J].教 育教学论坛，2015（50）.
[2]吕敏.浅谈小学 低 年 级 数 学 的 趣 味 性 教学[J].教育战线，2015（07）.
（作者单位：贵州省安顺市紫云县第三小学）
关键词：小学低年级；数学教学；趣味性教学；有效策略
趣味性教学方法属于一种新型的教学方法，将其应用于小学低年级数学教学中，不仅能够激发学生学习数学的热情和信心，同时还能够调动学生学习的积极性和主动性，从根本提高整个小学低年级数学教学的质量和水平，锻炼学生的创新能力和思维能力。
一、趣味性教学方法概述
（一）趣味性教学方法内涵
所谓趣味性教学方法主要是指一种充满趣味的教学理念和观点，通过一些方式来为学生营造一个良好、和谐、有趣的学习环境，让学生能够在学习的过程中产生乐趣，从而提高学生学习的积极性和主动性的一种新型的教育理念，这也是对于传统的教学方法的创新和实践，因此将趣味性教学方法广泛应用于小学低年级数学教学的过程中其效果良好，值得广泛的学习和借鉴[1]。
（二）趣味性教学方法的重要意义
将趣味性教学方法广泛应用于小学低年级数学教学中其具有十分重要的意义，具体体现在以下几个方面：一方面，激发学生学习数学的热情。由于数学知识其具有一定的抽象性，其逻辑性较强，因此在实际教学的过程中显得枯燥乏味，这就需要逐步提高小学低年级教学的质量和水平，增强其趣味性，将将趣味性教学方法广泛应用于小学低年级数学教学中能够进一步激发学生学习数学的兴趣和爱好，从而调动学生学习数学的热情和信心，让学生更加热爱学习数学，将传统枯燥乏味的数学教学变得生动活跃起来。另一方面，调动和增强课堂气氛。调动和增强课堂气氛是学生学习的重要因素，同时也是提高学生学习效率的重要方法之一，现阶段我国逐渐由应试教育转变为素质教育，因此需要创新传统的教学方法，真正做到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而对于整个小学低年级数学课堂进行合理的规划，进一步提高学生的实际动手能力和思考能力，从而将趣性教学方法融入其中，提高整个课堂的有效性。
二、现阶段我国小学低年级数学教学存在的问题
从总体上看，虽然我国小学低年级数学教学已经取得了一定的成效，并且有了实质性的突破，但是在实际开展教学的过程中，仍然存在诸多难以解决的问题，具体包括以下几个方面：学校对于小学低年级数学教学的关注度和重视程度不高，没有清楚的认识到整个小学低年级数学教学的重要性，仍然是以语文教学为主，这样会严重影响整个小学数学教学质量和水平的提高；小学低年级数学教学教师自身素质有待提高，仍然将自己作为课堂教学的主体，并没有发挥学生的主体地位，长此以往学生丧失了学习数学的热情和信心，严重还会出现厌学和弃学的情况。
三、趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的运用策略
（一）手脑并用的趣味教学
由于小学低年级学生的自我约束能力很差、自我管理意识较低，因此天性活泼好动，当小学生刚刚接触数学知识的时候，难免会感觉到枯燥乏味，从而严重影响了整个小学数学教学的效果。但是将趣味性教学方法融入小学数学教学的实际过程中，更加有针对性的进行教学指导，能够充分调动和发挥学生学习数学的积极性和主动性。例如：画△比○多2个，画△△△，则○有（ ）个，列式为（ ）。又如：画○，比△少2个，画○○○，则△有（ ）个，列式为（ ）。类似这种画图计算题，教师可以鼓励学生自己去动手画一画，实现手脑并用，通过这种实际的去动手绘画，能够提高整个小学低年级数学教学的兴趣，从而让学生都能够参与其中，提高小学生学习数学的热情，真正从绘画的过程中掌握数学计算的方法，提高小学低年级数学教学的质量和水平，逐步培养学生的动手能力和思维能力[2]。
（二）发挥评价的积极作用
小学低年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的阶段，因此教师要对其进行引导，发挥评价的积极作用，在满足学生兴趣的基础上提高整个小学生学习的热情和信心。由于小学低年级数学内容较为简单，都是一些形象思维的学习，但是也有些学生难以理解的部分，这就需要教师加以引导。例如：在学习图形的认识这一内容的时候，教师如果空洞的进行讲解各种图形的边和角，学生是难以理解，这就要求教师通过展示一些具体的模具，三角形、正方形、长方形等图形，让学生动手去摸一摸，直接感知不同图形的特点，然后将一些简单的图形直接画在自己的作业本上，然后教师给予学生正面积极的鼓励，充分发挥正面评价的积极作用，从而利用这种趣味教学方法，提高学生参与到日常教学过程中的兴趣。通过将趣味性教学方法融入到小学低年级数学教学中不仅能够提高整个小学数学教学的效率，同时还能够优化整个小学数学教学的效果，其优势是显而易见的。
（三）提高教师的自身素质
小学低年级数学教师要清楚的认识到趣味性教学方法发挥的重要意义和作用，从根本上转变过去传统的教学方法和教学目标，真正作到与时俱进、开拓创新，在实践的基础上创新，在创新的基础上实践，从而进一步将趣味性教学方法融入到实际教学的过程中，进一步提高整个小学低年级数学教学的质量和水平，利用游戏法、多媒体展示教学法、模型法等多种形式的教学趣味教学方式，丰富整个小学低年级数学教学的内容和形式。一方面，小学数学教师要多学习、多借鉴、多交流，努力提高自身素质和专业化水平，增强小学数学教学的趣味性，将抽象思维逐步转变为形象思维；另一方面，学校要组织对小学数学教师进行二次培训，努力提高其思想认识和专业化能力，从根本上优化我国小学数学教学的效果。
参考文献：
[1]王瑞霞.小学低级数学课堂中的趣味数学[J].教 育教学论坛，2015（50）.
[2]吕敏.浅谈小学 低 年 级 数 学 的 趣 味 性 教学[J].教育战线，2015（07）.
（作者单位：贵州省安顺市紫云县第三小学）