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摘 要：人作为一种灵长类高等生物，在面对生活中的一些人、事、物时，会产生喜厌悲乐等感性情绪，这些情绪的存在是人智力不断进化的条件之一。有着相辅相成、发展关系的人的情绪和智力，是人作为大自然生物的一份子能脱引而出的决定性因素，它们在完善人的知识结构的同时提高人的情感素养。所以，教师应该把对人的情感教育纳入对高中学生的语文教学当中。本篇文章就从“树立新的教学理念，引导学生对情感教育的正确认识”;“增加新的教学形式，创建一个有利的情感教育的学习环境”;“拓展新的教学领域，提高情感教育的发散性和思考性”几个方面，浅析情感教育的教学实践应用。
关键词：高中语文;情感教育;高中学生
高中语文的情感教育教学能够有效地帮助学生深刻领会文本知识、培养学生的语文主动学习能力。针对高中生语文的情感教育措施，教师在授课过程中需要提炼出教学文本中的情感要素知识，引导学生对语文知识的学习，提高学生的语文情感领悟能力和语文素养。“语文情感教育法”可以有效地改进传统教育模式下呆板、枯燥的语文课堂，激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学的水平。
一、树立新的教学理念，引导学生对情感教育的正确认识
在很多学生的固定印象里，感性就代表着懦弱、意气用事，那在语文的教学中采用“情感教育法”，岂不是消磨学生的意志力？其实不然，“情感教育法”是教师在传授文本知识时，通过筛选出其中情感教学内容的部分，让学生身临其境地将自己带入进去，体会文中所想要传达的含义，更加深刻、牢固地记住知识点。
例如，在《短歌行》一课的教学中，教师在课前准备时了解到本课需要学生掌握的是，“魏汉时期诗歌典型的艺术表现形式”“一代枭雄曹操的作品和生活的时代背景”“文中诗歌表现出的关键意象和情感”“曹操积极进取、重视人才的精神风貌，继承弘扬传统优秀文化的民族精神”等教学目标。教师在授课时可以筛选出文中作者抒发情感的诗句，让学生结合所掌握的知识想象身处乱世的是自身，在面对和作者相同的境遇时会是怎样的心情，挑选曹操的其他作品让学生品读、交流，结合课本内容和学生自身的情感寻求情感共鸣，学习本课的教学内容，告诉学生情感教育的强大和重要性。
二、增加新的教学形式，创建一个有利的情感教育的学习环境
语文的情感教育只有在良好的学习环境中实施，才能达到好的效果，因此教师在教学过程中应该针对教学内容的特点制定合适的教学方案，通过合适的教学方法为学生提供一个有利的语文学习环境。如借助多媒体教学设备播放图片、视频等教学资料，让学生能更好、更快地体会文章的思想感情，强化学生对语文知识点的理解。
例如，在《父母与孩子之间的爱》一课的教学中，教师在授课的时候可以利用多媒体设备，播放影视作品“美丽人生”“海洋天堂”“妈妈再爱我一次”等，条件允许的情况下放出相关影视的海报、“父母与孩子之间的爱”的照片等，让学生在相关的氛围下学习、掌握“对爱的正确认识、对爱进行更深层次的思考”“文章思路清晰、结构严谨的写作特点”等教学任务，深化对知识点的理解和运用，为学生创建一个良好的语文学习环境。
三、拓展新的教学领域，提高情感教育的发散性和思考性
课堂上正规正矩的语文知识教学是语文情感教育的首选地点，但并不是唯一的地点，语文本就来源于生活常识，想要更好地进行语文情感教育，自然是走出课堂这个充满局限性和束缚的地点。教师为了能更好地提高学生的语文情感学习能力，在授课的过程中可以可以激发、鼓励学生多接触优秀的、积极的课外读物，丰富学生的阅读范畴，让学生从那些优秀的作品中收获好的经验和知识，培养学生对文学与艺术的兴趣和热爱之情，提高学生的人文素养。
例如，在《说“木叶”》一课的教学中，教师通过课前制定《说“木叶”》的教学方案可以知道，本篇教学内容学生需要学习、掌握的是“中国古典诗歌语言富于暗示性的特质和鉴赏古典诗歌的能力”“中国古典诗歌意象的相对稳定性特點和对古典诗歌的理解力和领悟力”“运用本堂课的知识解析一首新的古典诗歌”“利用情景教学激发学生对诗歌的学习兴趣和动力，感受浓厚的文化气息，提高学生对国家兴衰荣辱的民族责任感”等教学目标。教师在授课时应该先让学生中国古典诗歌品读诗歌，再欣赏国外诗人的作品，分析两者的优异点，感受我国诗歌浓厚的文化底蕴和魅力，参加交流会和相关比赛，提高学生语文学习的发散性和思考性。
综上所述，高中语文情感教育教学实践的推行，需要教师树立新的教学理念，选择合适的教学内容，通过结合文本内容和学生的触动点的情感共鸣的方法，引导学生对情感教育的正确认识;增加新的教学形式，通过多媒体教学设备，向学生分享好的图片、视频教学资料，为学生创建一个有利的情感教育的学习环境;拓展新的教学领域，为学生推荐好的课外读物拓展学生的知识面，组织、鼓励学生参加相关的学术比赛、交流会等提高情感教育的发散性和思考性。从而提高学生的语文学习能力，促进语文情感教育的良好开展。
参考文献：
[1]马文才.高中语文情感教育策略探析[J].课程教育研究，2016（35）：34.
[2]温少宁.情感教育在高中语文教学中的价值[J].学周刊，2016（06）：223.
作者单位：新疆巴音郭楞蒙古自治州且末县第一中学
关键词：高中语文;情感教育;高中学生
高中语文的情感教育教学能够有效地帮助学生深刻领会文本知识、培养学生的语文主动学习能力。针对高中生语文的情感教育措施，教师在授课过程中需要提炼出教学文本中的情感要素知识，引导学生对语文知识的学习，提高学生的语文情感领悟能力和语文素养。“语文情感教育法”可以有效地改进传统教育模式下呆板、枯燥的语文课堂，激发学生的学习兴趣，从而提高语文教学的水平。
一、树立新的教学理念，引导学生对情感教育的正确认识
在很多学生的固定印象里，感性就代表着懦弱、意气用事，那在语文的教学中采用“情感教育法”，岂不是消磨学生的意志力？其实不然，“情感教育法”是教师在传授文本知识时，通过筛选出其中情感教学内容的部分，让学生身临其境地将自己带入进去，体会文中所想要传达的含义，更加深刻、牢固地记住知识点。
例如，在《短歌行》一课的教学中，教师在课前准备时了解到本课需要学生掌握的是，“魏汉时期诗歌典型的艺术表现形式”“一代枭雄曹操的作品和生活的时代背景”“文中诗歌表现出的关键意象和情感”“曹操积极进取、重视人才的精神风貌，继承弘扬传统优秀文化的民族精神”等教学目标。教师在授课时可以筛选出文中作者抒发情感的诗句，让学生结合所掌握的知识想象身处乱世的是自身，在面对和作者相同的境遇时会是怎样的心情，挑选曹操的其他作品让学生品读、交流，结合课本内容和学生自身的情感寻求情感共鸣，学习本课的教学内容，告诉学生情感教育的强大和重要性。
二、增加新的教学形式，创建一个有利的情感教育的学习环境
语文的情感教育只有在良好的学习环境中实施，才能达到好的效果，因此教师在教学过程中应该针对教学内容的特点制定合适的教学方案，通过合适的教学方法为学生提供一个有利的语文学习环境。如借助多媒体教学设备播放图片、视频等教学资料，让学生能更好、更快地体会文章的思想感情，强化学生对语文知识点的理解。
例如，在《父母与孩子之间的爱》一课的教学中，教师在授课的时候可以利用多媒体设备，播放影视作品“美丽人生”“海洋天堂”“妈妈再爱我一次”等，条件允许的情况下放出相关影视的海报、“父母与孩子之间的爱”的照片等，让学生在相关的氛围下学习、掌握“对爱的正确认识、对爱进行更深层次的思考”“文章思路清晰、结构严谨的写作特点”等教学任务，深化对知识点的理解和运用，为学生创建一个良好的语文学习环境。
三、拓展新的教学领域，提高情感教育的发散性和思考性
课堂上正规正矩的语文知识教学是语文情感教育的首选地点，但并不是唯一的地点，语文本就来源于生活常识，想要更好地进行语文情感教育，自然是走出课堂这个充满局限性和束缚的地点。教师为了能更好地提高学生的语文情感学习能力，在授课的过程中可以可以激发、鼓励学生多接触优秀的、积极的课外读物，丰富学生的阅读范畴，让学生从那些优秀的作品中收获好的经验和知识，培养学生对文学与艺术的兴趣和热爱之情，提高学生的人文素养。
例如，在《说“木叶”》一课的教学中，教师通过课前制定《说“木叶”》的教学方案可以知道，本篇教学内容学生需要学习、掌握的是“中国古典诗歌语言富于暗示性的特质和鉴赏古典诗歌的能力”“中国古典诗歌意象的相对稳定性特點和对古典诗歌的理解力和领悟力”“运用本堂课的知识解析一首新的古典诗歌”“利用情景教学激发学生对诗歌的学习兴趣和动力，感受浓厚的文化气息，提高学生对国家兴衰荣辱的民族责任感”等教学目标。教师在授课时应该先让学生中国古典诗歌品读诗歌，再欣赏国外诗人的作品，分析两者的优异点，感受我国诗歌浓厚的文化底蕴和魅力，参加交流会和相关比赛，提高学生语文学习的发散性和思考性。
综上所述，高中语文情感教育教学实践的推行，需要教师树立新的教学理念，选择合适的教学内容，通过结合文本内容和学生的触动点的情感共鸣的方法，引导学生对情感教育的正确认识;增加新的教学形式，通过多媒体教学设备，向学生分享好的图片、视频教学资料，为学生创建一个有利的情感教育的学习环境;拓展新的教学领域，为学生推荐好的课外读物拓展学生的知识面，组织、鼓励学生参加相关的学术比赛、交流会等提高情感教育的发散性和思考性。从而提高学生的语文学习能力，促进语文情感教育的良好开展。
参考文献：
[1]马文才.高中语文情感教育策略探析[J].课程教育研究，2016（35）：34.
[2]温少宁.情感教育在高中语文教学中的价值[J].学周刊，2016（06）：223.
作者单位：新疆巴音郭楞蒙古自治州且末县第一中学