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摘要：高年级学生在学习数学，增强抽象性和逻辑性方面的困难越来越大，因此学习数学会遇到不同程度的阻力，这会影响数学课程的有效性。在此基础上，教师应真诚关注对高中生数学知识的掌握，优化教学观念和教学方法，以建立有效的班级，促进学生数学知识和技能的发展。提高数学教学的有效性。
关键词：高等数学;有效班级建造
小学高水平数学教学的发展不仅关系到对学生数学知识和技能的掌握，而且关系到学生良好数学素养和自主学习技能发展的关键阶段。在进行数学教学时，教师应培养学生的独立思考能力和独立研究能力，发展学生的数学思维能力和逻辑思维能力，并教他们运用数学思维解决实际问题。
一、创建一门有效的高级数学课程的价值
随着学生升入高年级，数学学习困难也将增加。有效的教室管理是顺利进行教学的前提。创建有效的教室不仅可以提高教学效率，而且数学知识可以被锁定。然后提高课堂培训的适当性。高等数学需要一定的数学思维能力，抽象分析能力，尤其是对图形和数学工具的先验理解。学生不仅必须掌握数学知识，而且还必须具有应用知识的能力，并能够利用所学知识解决实际问题。在学习数学时，学生应认识到知识的重要性，以便发展学生正确的数学思维，并最终促进有效数学课的建设。
二、在小学高年级数学中构建有效班级的方法
1.指导学生掌握有效的学习方法
小学数学课教学效率低下的主要原因是学生无法使用数学工具。数学工具在高年级时会更频繁地使用，并且它们会受到较少可见和抽象的数据（例如，倍数，近似数，因子等）的影响，这将增加学习学生的学习难度。在此基础上，教师应更加注意学生是否掌握了正确的学习方法，并可以总结学习方法。
例如，在教小数除法时，学生可以通过几次计算来学习规则：位数可以除以“ 0”或“ 5”;数字可以除以“ 0”或“ 5”。数字的加法是3的整数倍除以3，依此类推。教师不能直接对学生实施这些知识定律，而让学生自己探索和发现。这种学习方法可以增强学生对知识的印象，并增强他们在研究中的成功感，并鼓励学生积极学习和思考。以促进数学课堂教学效率的提高。
2.创新的教学方法，以提高课堂表现
无论教学方法是科学的还是不科学的，都与构建数学课的有效性直接相关。这要求教师在整个教学过程中不断优化和完善教学方法，体现出数学教学的灵活性和多样性。教师应注意学生知识转移的作用以及学生知识和实践技能的发展。例如，通过教授多边形知识，教师可以结合前面讨论的多边形知识，并结合或比较不同形式的面积和周长计算公式，以提高学生的知识水平。知识记忆。使用教具，类比，直接观察和其他方法，教学方法可以更加灵活。
3.依靠教材，使学生能够掌握和运用数学思想
教师应深入研究教科书，发现重要的知识领域，并了解小学有效的高级数学课堂设计的几个方面：（1）能够积极发现和分析问题，并且学生有机会提出问题（2）改善学生的查询能力問题分析技巧; （3）提高学生运用知识的能力; （4）提高学生的反思能力和知识整合能力。一旦发现提高数学质量的要点，教师还应该总结数学思维的方法。数学思维是学生素质和知识应用技能发展的基础，数学方法是学生实践的基础。他们两者相辅相成，密不可分。也可以说，数学思维是一种感知，是在使用数学方法的同时，教师必须在教学过程中对所有这些进行反思，以使学生有更深的发展空间。
4.发掘教材中以生活为导向的要素，促进以生活为中心的学习
数学知识源于生活，并且可以适应生活。生活教学是理论知识与生活实践的结合，使学生能够实践数学知识，有效地激发学生参与学习，深入研究数学概念并提高学生对理论的运用能力解决实际问题的能力使学生能够理解数学的价值。注重生活的教学主要是根据学生发展的规律来适应时代发展的要求，体现数学应用价值是培养学生创新思维的有效教学工具。课堂教学应以生活为基础。发现教科书中以生活为导向的元素，缩短数学课与生活实践之间的距离，在生活中使用一些数学思想和教科书中以生命为导向的元素，创造有效的教学环境，并让学生在任何地方都能体验数学。
5.利用多媒体提高教学效果
小学生充满好奇和积极性，因此他们不能将注意力集中在课堂上太久，这对课堂教学的有效性产生了负面影响。教师可以使用多媒体教学技术集成数学知识，图形，文本，音频和视频，从而有效地使学生参与学习，使他们能够学习心理需求，然后积极参与学习。例如，当学习“矩形周长公式”的内容时，教师使用多媒体教学方法来帮助学生从不同角度找到不同的解决方案，然后画出一个过程以得出矩形周长公式，最终将鼓励学生总结该公式有效。这样，不仅可以鼓励学生积极参与教学，而且可以加深他们对知识的印象和理解，有效提高课堂教学的有效性。多媒体还可以创建与教学内容相关的历史情况，从而提高学生的热情，使他们能够积极参与学习并可视化一些抽象问题，从而有效地提高了教师教学的效率。
总而言之，为了在小学建立有效的高等数学课，教师需要积极改变教学观念，创新教学方法和教学模式，着重发展学生的自学能力。应用数学知识。在数学教学过程中，教师应注意发挥主导作用，鼓励学生深入思考，探索数学知识定律，并能够在数学决策过程中运用这些定律。在教育学生数学方面存在的问题的进步为创建有效的小学数学课堂提供了坚实的基础。
参考文献：
[1]贾仕会.小学高段数学课堂教学中探究性模式探讨[J].新校园（中旬），2016（6）：52.
[2]赖柱强.简述小学数学教学中如何化压力为魅力[J].新课程（上），2017（12）：224.
[3]李成贵.在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].吉林教育，2018（6）：87.
山东省淄博市淄川区昆仑镇中心小学 255129
关键词：高等数学;有效班级建造
小学高水平数学教学的发展不仅关系到对学生数学知识和技能的掌握，而且关系到学生良好数学素养和自主学习技能发展的关键阶段。在进行数学教学时，教师应培养学生的独立思考能力和独立研究能力，发展学生的数学思维能力和逻辑思维能力，并教他们运用数学思维解决实际问题。
一、创建一门有效的高级数学课程的价值
随着学生升入高年级，数学学习困难也将增加。有效的教室管理是顺利进行教学的前提。创建有效的教室不仅可以提高教学效率，而且数学知识可以被锁定。然后提高课堂培训的适当性。高等数学需要一定的数学思维能力，抽象分析能力，尤其是对图形和数学工具的先验理解。学生不仅必须掌握数学知识，而且还必须具有应用知识的能力，并能够利用所学知识解决实际问题。在学习数学时，学生应认识到知识的重要性，以便发展学生正确的数学思维，并最终促进有效数学课的建设。
二、在小学高年级数学中构建有效班级的方法
1.指导学生掌握有效的学习方法
小学数学课教学效率低下的主要原因是学生无法使用数学工具。数学工具在高年级时会更频繁地使用，并且它们会受到较少可见和抽象的数据（例如，倍数，近似数，因子等）的影响，这将增加学习学生的学习难度。在此基础上，教师应更加注意学生是否掌握了正确的学习方法，并可以总结学习方法。
例如，在教小数除法时，学生可以通过几次计算来学习规则：位数可以除以“ 0”或“ 5”;数字可以除以“ 0”或“ 5”。数字的加法是3的整数倍除以3，依此类推。教师不能直接对学生实施这些知识定律，而让学生自己探索和发现。这种学习方法可以增强学生对知识的印象，并增强他们在研究中的成功感，并鼓励学生积极学习和思考。以促进数学课堂教学效率的提高。
2.创新的教学方法，以提高课堂表现
无论教学方法是科学的还是不科学的，都与构建数学课的有效性直接相关。这要求教师在整个教学过程中不断优化和完善教学方法，体现出数学教学的灵活性和多样性。教师应注意学生知识转移的作用以及学生知识和实践技能的发展。例如，通过教授多边形知识，教师可以结合前面讨论的多边形知识，并结合或比较不同形式的面积和周长计算公式，以提高学生的知识水平。知识记忆。使用教具，类比，直接观察和其他方法，教学方法可以更加灵活。
3.依靠教材，使学生能够掌握和运用数学思想
教师应深入研究教科书，发现重要的知识领域，并了解小学有效的高级数学课堂设计的几个方面：（1）能够积极发现和分析问题，并且学生有机会提出问题（2）改善学生的查询能力問题分析技巧; （3）提高学生运用知识的能力; （4）提高学生的反思能力和知识整合能力。一旦发现提高数学质量的要点，教师还应该总结数学思维的方法。数学思维是学生素质和知识应用技能发展的基础，数学方法是学生实践的基础。他们两者相辅相成，密不可分。也可以说，数学思维是一种感知，是在使用数学方法的同时，教师必须在教学过程中对所有这些进行反思，以使学生有更深的发展空间。
4.发掘教材中以生活为导向的要素，促进以生活为中心的学习
数学知识源于生活，并且可以适应生活。生活教学是理论知识与生活实践的结合，使学生能够实践数学知识，有效地激发学生参与学习，深入研究数学概念并提高学生对理论的运用能力解决实际问题的能力使学生能够理解数学的价值。注重生活的教学主要是根据学生发展的规律来适应时代发展的要求，体现数学应用价值是培养学生创新思维的有效教学工具。课堂教学应以生活为基础。发现教科书中以生活为导向的元素，缩短数学课与生活实践之间的距离，在生活中使用一些数学思想和教科书中以生命为导向的元素，创造有效的教学环境，并让学生在任何地方都能体验数学。
5.利用多媒体提高教学效果
小学生充满好奇和积极性，因此他们不能将注意力集中在课堂上太久，这对课堂教学的有效性产生了负面影响。教师可以使用多媒体教学技术集成数学知识，图形，文本，音频和视频，从而有效地使学生参与学习，使他们能够学习心理需求，然后积极参与学习。例如，当学习“矩形周长公式”的内容时，教师使用多媒体教学方法来帮助学生从不同角度找到不同的解决方案，然后画出一个过程以得出矩形周长公式，最终将鼓励学生总结该公式有效。这样，不仅可以鼓励学生积极参与教学，而且可以加深他们对知识的印象和理解，有效提高课堂教学的有效性。多媒体还可以创建与教学内容相关的历史情况，从而提高学生的热情，使他们能够积极参与学习并可视化一些抽象问题，从而有效地提高了教师教学的效率。
总而言之，为了在小学建立有效的高等数学课，教师需要积极改变教学观念，创新教学方法和教学模式，着重发展学生的自学能力。应用数学知识。在数学教学过程中，教师应注意发挥主导作用，鼓励学生深入思考，探索数学知识定律，并能够在数学决策过程中运用这些定律。在教育学生数学方面存在的问题的进步为创建有效的小学数学课堂提供了坚实的基础。
参考文献：
[1]贾仕会.小学高段数学课堂教学中探究性模式探讨[J].新校园（中旬），2016（6）：52.
[2]赖柱强.简述小学数学教学中如何化压力为魅力[J].新课程（上），2017（12）：224.
[3]李成贵.在小学数学教学中营造良好的课堂氛围[J].吉林教育，2018（6）：87.
山东省淄博市淄川区昆仑镇中心小学 255129