党的十八大指出我国当前教育的根本任务是“立德树人”，之后习近平总书记又多次提及教育立德树人的重要性。小学德育作为我国立德树人教育重任的基础部分，不仅是培养学生思想道德情操的重要举措，同时也是培养新时代社会主义事业建设者和接班人的基础。作为新时代小学教育工作者，在深刻认识德育工作重要性的同时，也要努力提升自身的思想道德素质，给学生树立师德典范，充当好小学生德育路上的引路人;同时要根据小学生的身心发展特点，积极创新德育教学，丰富教学方式方法，充分调动小学生自主学习的自主性和积极性，努力提升小学德育教育教学工作的质量和效率。
　　一、新时代下小学德育教育教学工作的重要性与意义
　　1.德育教育教学是帮助小学生们形成良好道德品质的重要途径
　　小学生由于其身心发展尚未健全，身体、心理方面具有很强的可塑性。小学阶段的教育教学是整个教学体系的初始阶段，对学生日后的学习、工作和生活都会产生长久、深刻的影响。因此，在这一阶段对孩子们进行全面、系统、科学的德育教育教学可以帮助他们养成良好的思想道德品格、健全的人格，使其成为一个个全面发展的人。而若对小学阶段的德育工作不够重视，则很可能会错失对学生德育教学的黄金时间，不仅无法帮助孩子们形成良好的道德品质，甚至会使其受到周边环境、社会、网络等不良风气影响而染上不良品德、习性。因此，德育教育教学是帮助小学生们形成良好道德品质的重要途径。
　　2.小学德育教育教学工作关乎国家未来
　　每一届小学生都是国家事业的建设者和接班人，其品德、素质的高低将直接关系到国家未来和民族的希望。这就是为什么“立德树人”会被党的十八大放到我国当前教育的根本任务之重位。而习总书记之后在多次的座谈会上又提出要把“立德树人”的成效作为衡量和检验学校及教师教育教学等各项工作的一个重要指标，由此可见国家层面对德育工作的重视程度。在这样的背景下，小学要充分认识到教育立德树人工作的重要性，抓住小学德育教学的黄金时间和主战场，努力践行教育立德树人的重任。
　　二、新时代下小学德育教育教学工作的新思路
　　1.树立师德典范
　　党的十八大要求我国当前教育要以“立德树人”作为根本任务来抓。而这里说的“立德树人”，首先应该是“立德”再“树人”。“立德”的对象不仅仅是学生，还有为人师表的教师和学校。所谓教书育人者，首先自己应该具备正确的三观、良好的行为习惯、优良的思想道德情操，这样在教书育人时，才能身正，才能为人师表。
　　小学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，具有极其强的可塑造型，容易被好的事物和人所感染，同时也容易被不良习性所影响。因此，在对小学生进行德育教育教学时，树立好的学习榜样、营造良好的学习氛围极其重要。作为学生日常学习生活中接触最多的人和效仿最多的对象之一的教师，应该严格规范自身行为，用新思想武装自己的头脑，用高道德水准严格要求自己，不断提升自身的思想道德情操，给学生们树立师德典范，真正做到为人师表。
　　而学校方面也应该为营造具有良好的思想道德品质的校园环境不断努力。一方面，可以通过设置各类宣传标志标语等来将整个校园营造成具有优良思想道德情操的环境;另一方面，要加强对学校教师思想道德品质的考核，将对教师品德的考核列入教师绩效考核范畴，促使教师做到“立德”再“育人”。
　　2.立足课堂教学
　　小学德育教育教学的方式多种多样，其中课堂教学是最为传统和主要的一种教学方式。在进行小学德育课堂教学时要一改传统的以教师为主体的“口授式”的教学模式，积极创新，丰富课堂教学方式方法。
　　为此，一方面凸显学生在德育课堂教学中的主体地位，通过创造课堂情境和氛围，引导学生自主发现身邊有道德的人和事，并从中自我领会和提升;另一方面，在进行小学德育课程设计时，除了以道德与法治课程、品德与社会课程等形式体现外，还可以采用语文、数学、人文、美术等多学科渗透的课程设计方法，把德育课程和其他课程有机地联系在一起，这样不仅可以拓展小学生德育学习的面和度，同时可以充分发挥各学科在德育教学中的主体作用，让原本枯燥的德育课程变得多元、生动、有趣，这样不仅充分调动了学生对德育课程学习的积极性，同时还可以促进学生对各学科的学习，起到事半功倍的效果。
　　3.充分利用现代化信息技术
　　近年来，随着我国科学技术的飞速发展，以互联网为载体的现代化信息技术广泛应用于社会各行各业。现代化智能信息技术在教育领域的应用也随着互联网大数据时代的来临而变得更为广泛和深入，为实现教育立德树人和教育现代化提供了重要途径。
　　新时代小学德育教学要充分运用互联网大数据带来的机遇和时代红利，将现代化智能信息技术与教育教学进行深度融合，一方面可以丰富教学资源、提高教学效率和质量，另一方面可以拉近师生距离，丰富和活跃课堂教学，提高学生的学习积极性。
　　现代化信息技术在小学德育教学中的应用可以是多途径的。如可以制作多媒体教学课件，利用动画制作软件将一些静态的知识点动态化，微课教学，建立网络论坛、博客等等。通过这些丰富多样的教学方式可有效实现小学德育教学的课上课下联动。
　　但广大教师应该清晰地认识到互联网是把“双刃剑”，它在为德育教学带来资源和机遇的同时，也因其开放性和虚拟性的特点使得其别具挑战。互联网信息质量的良莠不齐和学生对互联网的过度依赖也成为当代德育教学的一大挑战。因此，在借助互联网进行小学德育教学时，教师要保持高度的警惕，尽可能利用互联网中的正面信息和正能量，加强对学生的网络道德教育，教导学生识别互联网中的负面新闻和负能量，并不被其影响。
　　4.依托生活实际
　　德育教育教学离不开生活实际，而是与生活息息相关。一方面，德育课程的素材大多来源于生活实际，是生活中真实人和事的反应，正因为如此才让德育素材真实可信、流传百世。另一方面，生活、社会环境中有很多关于德育正面和负面的人和事在时刻发生着，而这些人和事可能并不是大事件，多为点滴小事，但却是个人思想品德的真实写照，是社会整体道德水平的如实反映。 　　为此，在进行小学德育教学时，切不可胡编乱造、漫天空谈，而应扎根生活并依托生活。最为直接的体现就是课程的教材是根据生活中的真实人和事来书写的，这首先就让我们的德育教育教学工作遵循社会事实。而德育的生活式教学的方式不仅仅局限于教材和课堂，还可以有很多种途径。例如，一方面，可以在课堂上组织学生就身边发生的某件关乎思想道德情操的小事件进行专题探讨，让学生对其进行评价并从中得出相关结论和心得;另一方面，可以带领学生走出课堂，走进街道、社区、单位，去直观地感受身边的道德或不道德人和事，并引导学生从自身角度出发，深入思考哪些道德的事情是自己可以做到的，而哪些不道德的事情是自己平时可能会触及需要努力克服的。这些生活实际中的点滴事件，都可以作为小学德育教育教育良好的素材，不仅能够激发孩子们自主学习的积极性，还能加倍提高德育教学的效率。
　　5.开展丰富多彩的德育活动
　　小学德育活动的形式是丰富多样的，不仅仅局限于课堂之上，其中以各色各样符合小学生身心发展需求的活动形式来开展德育教育教学，不仅能丰富德育教学方式，激发学生自主学习的兴趣爱好，还能让学生在活动中感同身受，规范自身的言行，对于提高小学德育教学质量，提高小学生的思想道德素养都具有重要的意义。
　　德育活动的形式可以丰富多样，实施的场地可以是在校内也可以在校外。例如，可以在校园内开展德育知识竞答活动、与德育主题相关的身边人物事迹演讲比赛、德育主题歌颂比赛等，通过这些活动的开展，让学生自主探索德育知识、挖掘身边思想道德情操高的人和事件，通过事前学习、活动参与、事后体会总结等过程让学生深入感受优秀思想道德情操的美好。此外，也可以依托紀念馆、主题馆、名人堂、先进社区、先进单位等机关和单位，组织小学生们到校外学习考察，通过对先进事迹、先进模范、先进单位的参观学习，汲取那些具备高尚道德情操的人和事，并鼓励小学生们以观后感、小组讨论会等形式将把参观学习的感想表达出来，并最终形成自己思想道德情操的一部分，这也是小学德育教学的重要组成部分。
　　小学德育教育教学工作是我国“立德树人”教育体系的基础，不仅关系到学生个人思想道德品质的形成，更关系到国家的未来和民族的希望，是小学基础教育教学工作的重要组成部分。小学教育教学工作者要深刻认识到小学德育工作的重要性，不忘初心，立德树人。一方面不断提升自身的思想道德品质，努力树立师德典范，做好学生的表率;另一方面，要积极创新小学德育教育教学方式方法，充分利用现代互联网大数据时代的机遇，丰富课堂教学方式，立足课堂教学，依托生活实际和丰富的校内外德育活动，来充分调动学生德育学习的自主性和积极性，努力提高小学德育教育教学工作的质量和效率。