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摘 要 本文探讨了什么是中学生发展的核心素养，以及为什么要进行核心的教育，和围绕中学数学学科中的核心素养的培养的方式方法展开。
关键词 核心素养；创新意识；数学学科教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0018-01
一、什么是中学生发展的核心素养
中国学生发展的核心素养分为三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。创新思想与创新能力是当今社会对全面素质型人才的要求，创新能力包括创新技能、创新思维和创新人格，创新思维是创新能力的核心。而数学学科被称为"思维的体操"在培养学生的创新思维能力中起着举足轻重的作用，因此在我们教育教学以及班级管理中都应该根据中学生发展核心素养的要求，制定处针对现在各个学习年龄阶段学生的具体的表现与要求。是我们每一位教师当前最为紧迫的任务，教师应当结合自己所教授的学科来进行相关的核心素养的培养。
二、数学学科教学倡导核心素养的紧迫性
众所周知，我们的数学教师参与教学的时间和精力和学生获得数学知识和能力之间存在着很大的反差，在一定程度上存在着矛盾，而国家提出的“减负”则进一步拉开了差距。原因是，传统的课堂教学仍然占据了目前数学教学的现状，在传统课堂上做剧烈运动高速“学生”，学习负担重，在高压力的机械运动，时间很短，但很难持续好长一段时间，学生将学习疲劳。因此，课堂教学模式下的核心素质，这对于当前的每一位从事一线教学的教师是一个巨大的挑战，首先我们教师必须从观念上进行转变，教师要从以前的“学科教学”转向为“学科教育”，而对于各个学科的教师而言首先应该弄清楚本学科中的核心素养的核心是什么？只有这样教师才会明白在教育教学过程中究竟应该把自己的学生带向何方。
三、中学数学学科教学中核心素养培养的策略
中学数学学科教学中核心素养究竟是什么呢？我个人觉得创新意识是中学数学学科最核心的素养。数学主要就是考察学生的逻辑抽象思维能力，这就要求教师们在平时课堂教育教学中不断训练学生的创新意识，当学生拥有了一定的创新意识之后，自然而然就能提高一定的逻辑抽象思维的能力。在数学教学中运用好这种探索式创新思维的方法，就可以比较快速而有效地解决一连串的数学實际问题，从而达到提高学生的思维能力的目的。它的具体实施方案可以从以下几个方面来进行展开。
1.对课堂教学方式进行新的探索
首先每一位教师必须从内心深处接受核心素养的理念，并且也应该要意识到传统教学的弊端，只有在这样的前提下，我们的教师才会自发主动的去对以往传统的教学方法和手段进行改革，并运用新的思维方式和方法启发每一位学生的创新意识。
（1）我觉得我们高中数学教师可以在新的数学课堂教育中尝试签订"教学合同"用这种方式来上高一新生的数学课。如果想让自己的学生在进入高中后无论在学习方法还是在心理上迅速适应调动学生的学习积极性是非常重要的，在进入高一学习的第一节课上采用这种“教学合同”的方式能够充分调动学生学习的积极性，而且也可以消除学生由初中升上高中在心理上和学习上的恐惧感。
（2）另外还可以采用传媒接力的方式来上习题总结课。当学生做完习题后可以请几个同学用传媒接力的形式把同学们所做的习题进行仔细的整理和归纳，并总结出这些题目当中比较典型的题型和解题思路，而另外的几位同学则通过运用多媒体进行画图总结后，接着提出自己的疑问再由其他同学进行解答。当然教师在这一过程中要辅助学生，并时时作出补充与点评。这样，才能充分调动学生的创新意识，培养学生的创新能力，只有这样，才能真正使学生成为班上的主人。
2.给学生创造一个适合创新的空间来启发学生创新思维
数学的本质是深层知识往往包含在表层知识中。因此，教师在教学中应给予学生充分的想象力，教师应为学生营造宽松的学习氛围。只有在这样的氛围中才有利于培养学生的创新能力。
（1）在数学学习中教师要适当按期给学生做总结和评价，我们可以用以下三个指标对学生进行评价：一是认真做好课堂预习前的评价，认真做好课堂出勤，认真做好家庭作业的学习；二是在平时的考试和中、期末考试中，进行绩效考核；三是在课堂中参与课堂提问和解答问题积极性以及在课后参与小组活动的积极性的评价。帮助每个学生认识自己的特长，不断鼓励学生用自己的创新方法解决问题，激发学生学习的内在动力。
（2）以研究为基础的学习方法被用来帮助学生发展知识结合的能力。要使学生充分发挥他们的创新组合和知识，就必须教给学生更多的相关科学知识，因为知识是一切能力训练的基础，包括创新能力。纯粹的创造性思维，没有科学知识的基础，是空洞的空谈。因此，我们可以组织一些有关数学研究和学习的课外活动，让学生以数学知识为基础，结合其他科学知识，总结学习方法，使学生能够独立完成交流和总结。
总之，在实施核心竞争力的教学实践中，培养学生的创新意识是多方面的，既要引导教师，又要引导学生，只有教师和学生共同努力，才能使教师受益，学生也受益。培养学生的创新能力不是一个长期而系统的过程。这是一个漫长而系统的过程。因此，在今后的教学中，我们必须一步一步地坚持下去，坚持很长时间。我们需要教师在教学中总结经验教训，不断吸取彼此的长处和短处。只有这样，才能对学生的核心素养的培养起到一定的作用。
关键词 核心素养；创新意识；数学学科教学
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0018-01
一、什么是中学生发展的核心素养
中国学生发展的核心素养分为三个方面：文化基础、自主发展和社会参与。人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。创新思想与创新能力是当今社会对全面素质型人才的要求，创新能力包括创新技能、创新思维和创新人格，创新思维是创新能力的核心。而数学学科被称为"思维的体操"在培养学生的创新思维能力中起着举足轻重的作用，因此在我们教育教学以及班级管理中都应该根据中学生发展核心素养的要求，制定处针对现在各个学习年龄阶段学生的具体的表现与要求。是我们每一位教师当前最为紧迫的任务，教师应当结合自己所教授的学科来进行相关的核心素养的培养。
二、数学学科教学倡导核心素养的紧迫性
众所周知，我们的数学教师参与教学的时间和精力和学生获得数学知识和能力之间存在着很大的反差，在一定程度上存在着矛盾，而国家提出的“减负”则进一步拉开了差距。原因是，传统的课堂教学仍然占据了目前数学教学的现状，在传统课堂上做剧烈运动高速“学生”，学习负担重，在高压力的机械运动，时间很短，但很难持续好长一段时间，学生将学习疲劳。因此，课堂教学模式下的核心素质，这对于当前的每一位从事一线教学的教师是一个巨大的挑战，首先我们教师必须从观念上进行转变，教师要从以前的“学科教学”转向为“学科教育”，而对于各个学科的教师而言首先应该弄清楚本学科中的核心素养的核心是什么？只有这样教师才会明白在教育教学过程中究竟应该把自己的学生带向何方。
三、中学数学学科教学中核心素养培养的策略
中学数学学科教学中核心素养究竟是什么呢？我个人觉得创新意识是中学数学学科最核心的素养。数学主要就是考察学生的逻辑抽象思维能力，这就要求教师们在平时课堂教育教学中不断训练学生的创新意识，当学生拥有了一定的创新意识之后，自然而然就能提高一定的逻辑抽象思维的能力。在数学教学中运用好这种探索式创新思维的方法，就可以比较快速而有效地解决一连串的数学實际问题，从而达到提高学生的思维能力的目的。它的具体实施方案可以从以下几个方面来进行展开。
1.对课堂教学方式进行新的探索
首先每一位教师必须从内心深处接受核心素养的理念，并且也应该要意识到传统教学的弊端，只有在这样的前提下，我们的教师才会自发主动的去对以往传统的教学方法和手段进行改革，并运用新的思维方式和方法启发每一位学生的创新意识。
（1）我觉得我们高中数学教师可以在新的数学课堂教育中尝试签订"教学合同"用这种方式来上高一新生的数学课。如果想让自己的学生在进入高中后无论在学习方法还是在心理上迅速适应调动学生的学习积极性是非常重要的，在进入高一学习的第一节课上采用这种“教学合同”的方式能够充分调动学生学习的积极性，而且也可以消除学生由初中升上高中在心理上和学习上的恐惧感。
（2）另外还可以采用传媒接力的方式来上习题总结课。当学生做完习题后可以请几个同学用传媒接力的形式把同学们所做的习题进行仔细的整理和归纳，并总结出这些题目当中比较典型的题型和解题思路，而另外的几位同学则通过运用多媒体进行画图总结后，接着提出自己的疑问再由其他同学进行解答。当然教师在这一过程中要辅助学生，并时时作出补充与点评。这样，才能充分调动学生的创新意识，培养学生的创新能力，只有这样，才能真正使学生成为班上的主人。
2.给学生创造一个适合创新的空间来启发学生创新思维
数学的本质是深层知识往往包含在表层知识中。因此，教师在教学中应给予学生充分的想象力，教师应为学生营造宽松的学习氛围。只有在这样的氛围中才有利于培养学生的创新能力。
（1）在数学学习中教师要适当按期给学生做总结和评价，我们可以用以下三个指标对学生进行评价：一是认真做好课堂预习前的评价，认真做好课堂出勤，认真做好家庭作业的学习；二是在平时的考试和中、期末考试中，进行绩效考核；三是在课堂中参与课堂提问和解答问题积极性以及在课后参与小组活动的积极性的评价。帮助每个学生认识自己的特长，不断鼓励学生用自己的创新方法解决问题，激发学生学习的内在动力。
（2）以研究为基础的学习方法被用来帮助学生发展知识结合的能力。要使学生充分发挥他们的创新组合和知识，就必须教给学生更多的相关科学知识，因为知识是一切能力训练的基础，包括创新能力。纯粹的创造性思维，没有科学知识的基础，是空洞的空谈。因此，我们可以组织一些有关数学研究和学习的课外活动，让学生以数学知识为基础，结合其他科学知识，总结学习方法，使学生能够独立完成交流和总结。
总之，在实施核心竞争力的教学实践中，培养学生的创新意识是多方面的，既要引导教师，又要引导学生，只有教师和学生共同努力，才能使教师受益，学生也受益。培养学生的创新能力不是一个长期而系统的过程。这是一个漫长而系统的过程。因此，在今后的教学中，我们必须一步一步地坚持下去，坚持很长时间。我们需要教师在教学中总结经验教训，不断吸取彼此的长处和短处。只有这样，才能对学生的核心素养的培养起到一定的作用。