论文部分内容阅读
【摘要】高职院校历来高度重视高职英语教学效果，也曾主动进行过多次教学改革。然而，目前的英语教学在教学内容上仍然是以培养学生的听说读写等基本能力为主，尽管突出了实用性，但仍未满足学生将来所要从事的职业需求及社会对专业化职业人才的需求，改革效果不甚理想。如何强化职业导向的高职英语教学效果，已经成为各大高职院校和英语老师的一大难题。本文以民航服务类英语教学的职场化教学为例，分析并提出了一些教学改革的建议措施，以期能够提高高职生的英语学习及应用能力。
【关键词】职业导向 高职英语 教学改革
高职院校不同于其他院校，高职院校的教学重点是职业必要技能和职业相关知识。因而，大多数高职院校都采取了工学结合的教学模式。但是在实施过程中很容易导致“工大于学”的现象发生，使得基础课程，尤其是英语课程教学效果不佳。此外，近年来涉外业务的人才需求量越来越大，社会岗位对高职生的英语水平要求越来越高。这些实际现状给高职英语的教学压力颇大，高职英语教学改革再次成为了社会各界关注的重点。
一、开展职业导向的高职英语教学改革的必要性
当今社会发展迅速，社会各方面对人才的需求量也越来越大、专业要求也越来越高。英语的迅速普及和广泛应用使得英语水平也成为考核人才素养的一大能力要求。高职院校作为输送大量专业人才的培育基地，在国家的高度重视和大力扶持下得到了迅速发展。为了更好的适应岗位需求，高职院校提出了“工学结合”式的职业导向型教学模式，并得到了迅速推广和普及。
在社会中，各大企业对于高职学生在英语方面的要求因为业务的需求反而是越来越严格了。所以高职院校在对学生进行公共英语教学上的压力也随之加大，这就使教学的模式需要改革创新。针对这些问题，如何通过有限的时间来提高高职学生的英语应用能力，满足社会发展的需求，成为了当前英语教学的一大难点。因此，教育界应重视高职毕业生在英语方面的应用能力，进而最大限度地满足社会各方面的需求。
二、基于职业导向的高职英语教学的改革方向
1.高职英语教学的定位。正如前文所述，高职院校的教学重点和普通院校是不同的，因此，高职英语的教学目的也是与之截然不同的。高职英语的教学是在让学生了解必要的英语知识的基础上，以培养学生学会使用英语为目的。
2.高职英语教材内容的革新。教学内容是为人才培养而服务的。因此，高职生的岗位需求必然会影响甚至决定高职英语使用什么教材。具体到计算机专业的高职英语的实际教学过程中，所选用的教学内容必然要和相关行业以及专业要求相适应。除此之外，还须要与各地区的区域行业实际需求、行业执行标准等相关要求适应，确保学生在校所学能够满足就业情况所需。在目前的高职英语职业导向建设改革中，适用的英语教材建设工作是重中之重。与此同时，高职英语学习的关键在于学会使用英语，英语老师需要加强对于英语听说能力的培训，切实提高高职生的英语水平。
以民航服务类专业学生的英语教学为例，可以具体分为三个步骤：
首先，英语老师须要先对民航服务类专业的相关知识进行了解，尽可能还原和模拟民航服务行业需要使用英语的相关情景，让学生提前适应在工作环境中使用英语与他人进行交流，确保将来进入实际工作学生可以迅速适应工作环境；其次，高职英语老师在学生的日常学习生活中，也需要增加关于听说的训练，做到学以致用；最后，要合理分配好英语课程的具体学习时间，在打好公共英语课程的相关基础后，重点强化专业英语的学习，并合理分配学习比重和学习时间。
3.高职英语教学考核方式的革新。由于高职院校教学的特殊性，很多高职院校会选择工学结合的教学模式，以提高学生的动手实践能力和专业知识水平。需要注意的是，工学结合和工学交替是完全不同的两种教学模式，要注意做好区分。
以往采用的英语考核方式已经不再适用于现在的高职学生，不合时宜的考核方式也很可能导致学生对英语学习的理解产生偏差。以空乘专业的高职英语教学来说，空乘专业的学生毕业之后，他们的工作场合大多都是在机场和客舱里，虽然有些高职院校斥资引进模拟客舱，但就总体情况而言，工学结合式的教学方法还存在一定的难度。因此，英语老师进行考核时，就需要以语言知识为基础，以工学结合为方法，进行综合考核。具体来说，考核内容可以涉及实际飞行过程中的值机、客票服务、空中服务、应急处置等环节，要尽可能提高模拟情境的真实度，让学生自组分配进行角色模拟练习。为了方便学生考核后可以观看自己的实际表现并总结教学，可以将考核表演录制下来，制成影像资料纳入信息库。逐步完善并形成更科学、更全面、更先进的英语考核方式，执行也更为简便快捷。
三、结语
高职英语的教学新改革，要突显高职院校的职业导向性，坚持技能和实用两大要点，以适应社会岗位的实际需求为发展和调整指标。高职英语的新型改革要坚持并贯彻职业导向特性，帮助高职学生切实提高个人的英语使用能力。
参考文献：
[1]娄志刚，苏姗.基于职业导向的高职英语教学改革[J].河北青年管理干部学院学报.2010（03）.
[2]张琼.浅谈职业导向的高职英语分级教学改革研究[J].西北成人教育学院学报.2015（01）.
*西安航空职业技术学院2014-2015年度“教改项目”研究成果，项目编号：14xhjg008。
【关键词】职业导向 高职英语 教学改革
高职院校不同于其他院校，高职院校的教学重点是职业必要技能和职业相关知识。因而，大多数高职院校都采取了工学结合的教学模式。但是在实施过程中很容易导致“工大于学”的现象发生，使得基础课程，尤其是英语课程教学效果不佳。此外，近年来涉外业务的人才需求量越来越大，社会岗位对高职生的英语水平要求越来越高。这些实际现状给高职英语的教学压力颇大，高职英语教学改革再次成为了社会各界关注的重点。
一、开展职业导向的高职英语教学改革的必要性
当今社会发展迅速，社会各方面对人才的需求量也越来越大、专业要求也越来越高。英语的迅速普及和广泛应用使得英语水平也成为考核人才素养的一大能力要求。高职院校作为输送大量专业人才的培育基地，在国家的高度重视和大力扶持下得到了迅速发展。为了更好的适应岗位需求，高职院校提出了“工学结合”式的职业导向型教学模式，并得到了迅速推广和普及。
在社会中，各大企业对于高职学生在英语方面的要求因为业务的需求反而是越来越严格了。所以高职院校在对学生进行公共英语教学上的压力也随之加大，这就使教学的模式需要改革创新。针对这些问题，如何通过有限的时间来提高高职学生的英语应用能力，满足社会发展的需求，成为了当前英语教学的一大难点。因此，教育界应重视高职毕业生在英语方面的应用能力，进而最大限度地满足社会各方面的需求。
二、基于职业导向的高职英语教学的改革方向
1.高职英语教学的定位。正如前文所述，高职院校的教学重点和普通院校是不同的，因此，高职英语的教学目的也是与之截然不同的。高职英语的教学是在让学生了解必要的英语知识的基础上，以培养学生学会使用英语为目的。
2.高职英语教材内容的革新。教学内容是为人才培养而服务的。因此，高职生的岗位需求必然会影响甚至决定高职英语使用什么教材。具体到计算机专业的高职英语的实际教学过程中，所选用的教学内容必然要和相关行业以及专业要求相适应。除此之外，还须要与各地区的区域行业实际需求、行业执行标准等相关要求适应，确保学生在校所学能够满足就业情况所需。在目前的高职英语职业导向建设改革中，适用的英语教材建设工作是重中之重。与此同时，高职英语学习的关键在于学会使用英语，英语老师需要加强对于英语听说能力的培训，切实提高高职生的英语水平。
以民航服务类专业学生的英语教学为例，可以具体分为三个步骤：
首先，英语老师须要先对民航服务类专业的相关知识进行了解，尽可能还原和模拟民航服务行业需要使用英语的相关情景，让学生提前适应在工作环境中使用英语与他人进行交流，确保将来进入实际工作学生可以迅速适应工作环境；其次，高职英语老师在学生的日常学习生活中，也需要增加关于听说的训练，做到学以致用；最后，要合理分配好英语课程的具体学习时间，在打好公共英语课程的相关基础后，重点强化专业英语的学习，并合理分配学习比重和学习时间。
3.高职英语教学考核方式的革新。由于高职院校教学的特殊性，很多高职院校会选择工学结合的教学模式，以提高学生的动手实践能力和专业知识水平。需要注意的是，工学结合和工学交替是完全不同的两种教学模式，要注意做好区分。
以往采用的英语考核方式已经不再适用于现在的高职学生，不合时宜的考核方式也很可能导致学生对英语学习的理解产生偏差。以空乘专业的高职英语教学来说，空乘专业的学生毕业之后，他们的工作场合大多都是在机场和客舱里，虽然有些高职院校斥资引进模拟客舱，但就总体情况而言，工学结合式的教学方法还存在一定的难度。因此，英语老师进行考核时，就需要以语言知识为基础，以工学结合为方法，进行综合考核。具体来说，考核内容可以涉及实际飞行过程中的值机、客票服务、空中服务、应急处置等环节，要尽可能提高模拟情境的真实度，让学生自组分配进行角色模拟练习。为了方便学生考核后可以观看自己的实际表现并总结教学，可以将考核表演录制下来，制成影像资料纳入信息库。逐步完善并形成更科学、更全面、更先进的英语考核方式，执行也更为简便快捷。
三、结语
高职英语的教学新改革，要突显高职院校的职业导向性，坚持技能和实用两大要点，以适应社会岗位的实际需求为发展和调整指标。高职英语的新型改革要坚持并贯彻职业导向特性，帮助高职学生切实提高个人的英语使用能力。
参考文献：
[1]娄志刚，苏姗.基于职业导向的高职英语教学改革[J].河北青年管理干部学院学报.2010（03）.
[2]张琼.浅谈职业导向的高职英语分级教学改革研究[J].西北成人教育学院学报.2015（01）.
*西安航空职业技术学院2014-2015年度“教改项目”研究成果，项目编号：14xhjg008。