【摘 要】
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新高考全国I卷小说阅读选用了卞之琳的小说《石门阵》,这篇小说与考生们常读且熟知的现实主义小说不同,采用了提喻的修辞,以故事套故事、人物话语推动情节的方式结构全篇,这种相对陌生的表达方式给考生们阅读作答带来不小的阻碍.题目设置上,围绕小说共设置了三类考点,分别是内容理解、形象分析、艺术手法.这启示教师,小说教学中要更新学生阅读小说的心理图式,摆脱对小说三要素读解经验的依赖与套用,关注故事,关注讲故事的人,关注故事是如何被讲述的,在这三方面着力,以此来读懂故事,读出形象,读解手法.
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新高考全国I卷小说阅读选用了卞之琳的小说《石门阵》,这篇小说与考生们常读且熟知的现实主义小说不同,采用了提喻的修辞,以故事套故事、人物话语推动情节的方式结构全篇,这种相对陌生的表达方式给考生们阅读作答带来不小的阻碍.题目设置上,围绕小说共设置了三类考点,分别是内容理解、形象分析、艺术手法.这启示教师,小说教学中要更新学生阅读小说的心理图式,摆脱对小说三要素读解经验的依赖与套用,关注故事,关注讲故事的人,关注故事是如何被讲述的,在这三方面着力,以此来读懂故事,读出形象,读解手法.
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格兰特·威金斯认为:课堂最好的设计应该是“以终为始”,从学习结果开始的逆向思考.这就需要教师了解学情,思考学生需要什么,并将解决这些问题作为课堂重点具体落实.这正是追求理解的教学设计的本质所在.
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