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摘 要：小学教育是整个教育阶段的基础，只有基础打得好，学生才能够走的更远，才能够成长的更为茁壮，而数学是小学教育的重要的一环，作为在整个小学乃至于整个学习生涯都是占很大一部分的学科，数学的教育是至关重要的。对于小学生来讲，大脑发育还不是很健全，对于知识的理解和吸收能力不是很足够，而恰巧数学正是一门抽象的学科，他对于知识的理解能力和应用能力上的要求是很高很高的，所以想要进行好小学乃至整个学习阶段的数学教育工作，对于数学思维能力的培养是最为重要的，所以想要做好小学生的数学教育，一定要将数学思维教育这一点抓牢靠。
关键词：数学教学;思维能力;培养
引言：数学是一门极具抽象性和逻辑性的学科，对于数学的学习，如果没有一个良好的理解能力是没有办法下手的，所以对于数学思维能力的培养就会极为的重要。
一、思维能力培养的重要性
思维能力作为数学学习的基础，它对于数学学习的重要性是得到一致的公认的，所以对于培养思维能力这点是无从争议的，主要是因为以下几点。
（一）培养创新意识
数学作为抽象性和逻辑性的学科，数学思维能力的培养自然而然的就会避免不了对于抽象思维能力和逻辑思维能力的提升，而创新最为需要的就是敢于发现新事物并做出尝试，抽象思维能力和逻辑思维能力对于创新来讲都是必不可少的两种思维能力，只有拥有了这两种思维的能力，才能不拘一格的进行思考和观察，从而发现出新事物，进行有效的创新。所以说培养学生的数学思维能力，有助于学生未来的发展，培养他们的创新创造的能力，有一个更加光明远大的未来发展方向。
（二）有助于数学知识的学习
这是培养数学思维能力最为明显的一点体现，数学思维的能力，自然而然最为明显的作用就是作用在数学本身。数学实际上是一门奇特的语言，而数学的思维能力就是打开这座语言大门的钥匙，培养数学的思维能力，有助于对于数学知识的理解和思考。我们经常会发现这样一些问题，有的学生明明数学知识掌握的非常好，把运算的方法和规律背的滚瓜烂熟，但是只要一进行习题的解答或者真正的应用，往往就会无从下手，对于这种情况，不仅教师和家长十分的苦恼，学生往往自己想改善也无从下手，这就是典型的数学思维能力培养不够的问题，没有数学思维的能力，运用的时候吗，没有使用数学的方法去进行思考，那就一定会导致无从下手的。数学对于学生来说就相当于一个崭新的世界，这个世界被一扇大门封锁住了，而数学的思维能力就是打开这扇大门的钥匙，学生如果没有掌握数学思维能力这把打开数学新世界大门的钥匙，那么所看见的就只是一扇门而已，这对于学生来讲，没有感受到数学真正的魅力，实在是极为的可惜，换一种方式说，数学思维能力就是在数学世界生存的方法论，掌握了方法论，才能够在数学的新世界生存下去。
二、对数学思维能力的培养方式
（一）通过应用进行数学思维能力的培养
数学思维能力培养的最为主要的渠道就是通过具体的数学应用来进行培养，所以在数学思维能力的培养过程当中一定要注意应用能力的培养，这是十分重要的一点。小学生的自我保护能力较差，自我保护的意识也不是很强，所以一般来说教师都会对小学生进行仔细的保护，避免小学生出现危险，防范安全隐患，所以小学生想要进行数学实际上的应用来进行数学思维能力的培养，对于小学生来说还是会受到空间上很大的限制，而且在学校内部，很难到校园外进行社会上的实践活动，所以教师就要学会利用有限的空间和场地，在保护好小学生的安全的同时，进行数学应用实践，培养小学生的数学思维能力。举个例子，新人教版小学数学关于面积这一部分，可能没有足够的办法对小学生进行校外的实践教学，但是我们可以利用现有的场地进行数学思维能力的培养，就比如说我们可以提前准备好一些形状不同、大小不一的图形，例如圆形、正方形和长方形等，在进行课堂教学的时候将这些图形分给学生，让学生根据教师的指导计算手里图形的面积，然后可以给同学们讲解面积计算的由来和作用，让同学们体会面积计算方法的产生，了解我们国家古代数学的伟大成就，这样学生在进行面积的计算过程当中，对于面积由于有一定的了解，利用面积计算的思维方式就可以完成运算了，不仅仅是关于面积的计算，其他的课程学习也可以使用这种方式去进行数学思维能力的培养。
（二）运用讨论的方式培养数学思维能力
讨论是一种十分有效的数学思维能力的培养手段，学生在进行讨论的过程当中自然而然的就能够学到新的知识，并且转换思维方式、提升数学的思维能力。就例如前面所提到的十进制的学习，教师在课程讲解完成之后，可以让学生们根据十进制来进行讨论，每个人都可以发表自己对于十进制的理解，这样相互的交流和探讨对于思维方式的培养也是十分有效果的。
结语：对于数学思维方式的培养，一直以来都是一个难点，想要培养数学思维方式，还是要从应用和讨论等方面入手，比起理论知识来要更加注重思維能力的培育，为祖国培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1] 黄友英.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（1）.
[2] 邹建华.小学数学教学中学生发散思维的培养[J].中国校外教育，2014（1）.
关键词：数学教学;思维能力;培养
引言：数学是一门极具抽象性和逻辑性的学科，对于数学的学习，如果没有一个良好的理解能力是没有办法下手的，所以对于数学思维能力的培养就会极为的重要。
一、思维能力培养的重要性
思维能力作为数学学习的基础，它对于数学学习的重要性是得到一致的公认的，所以对于培养思维能力这点是无从争议的，主要是因为以下几点。
（一）培养创新意识
数学作为抽象性和逻辑性的学科，数学思维能力的培养自然而然的就会避免不了对于抽象思维能力和逻辑思维能力的提升，而创新最为需要的就是敢于发现新事物并做出尝试，抽象思维能力和逻辑思维能力对于创新来讲都是必不可少的两种思维能力，只有拥有了这两种思维的能力，才能不拘一格的进行思考和观察，从而发现出新事物，进行有效的创新。所以说培养学生的数学思维能力，有助于学生未来的发展，培养他们的创新创造的能力，有一个更加光明远大的未来发展方向。
（二）有助于数学知识的学习
这是培养数学思维能力最为明显的一点体现，数学思维的能力，自然而然最为明显的作用就是作用在数学本身。数学实际上是一门奇特的语言，而数学的思维能力就是打开这座语言大门的钥匙，培养数学的思维能力，有助于对于数学知识的理解和思考。我们经常会发现这样一些问题，有的学生明明数学知识掌握的非常好，把运算的方法和规律背的滚瓜烂熟，但是只要一进行习题的解答或者真正的应用，往往就会无从下手，对于这种情况，不仅教师和家长十分的苦恼，学生往往自己想改善也无从下手，这就是典型的数学思维能力培养不够的问题，没有数学思维的能力，运用的时候吗，没有使用数学的方法去进行思考，那就一定会导致无从下手的。数学对于学生来说就相当于一个崭新的世界，这个世界被一扇大门封锁住了，而数学的思维能力就是打开这扇大门的钥匙，学生如果没有掌握数学思维能力这把打开数学新世界大门的钥匙，那么所看见的就只是一扇门而已，这对于学生来讲，没有感受到数学真正的魅力，实在是极为的可惜，换一种方式说，数学思维能力就是在数学世界生存的方法论，掌握了方法论，才能够在数学的新世界生存下去。
二、对数学思维能力的培养方式
（一）通过应用进行数学思维能力的培养
数学思维能力培养的最为主要的渠道就是通过具体的数学应用来进行培养，所以在数学思维能力的培养过程当中一定要注意应用能力的培养，这是十分重要的一点。小学生的自我保护能力较差，自我保护的意识也不是很强，所以一般来说教师都会对小学生进行仔细的保护，避免小学生出现危险，防范安全隐患，所以小学生想要进行数学实际上的应用来进行数学思维能力的培养，对于小学生来说还是会受到空间上很大的限制，而且在学校内部，很难到校园外进行社会上的实践活动，所以教师就要学会利用有限的空间和场地，在保护好小学生的安全的同时，进行数学应用实践，培养小学生的数学思维能力。举个例子，新人教版小学数学关于面积这一部分，可能没有足够的办法对小学生进行校外的实践教学，但是我们可以利用现有的场地进行数学思维能力的培养，就比如说我们可以提前准备好一些形状不同、大小不一的图形，例如圆形、正方形和长方形等，在进行课堂教学的时候将这些图形分给学生，让学生根据教师的指导计算手里图形的面积，然后可以给同学们讲解面积计算的由来和作用，让同学们体会面积计算方法的产生，了解我们国家古代数学的伟大成就，这样学生在进行面积的计算过程当中，对于面积由于有一定的了解，利用面积计算的思维方式就可以完成运算了，不仅仅是关于面积的计算，其他的课程学习也可以使用这种方式去进行数学思维能力的培养。
（二）运用讨论的方式培养数学思维能力
讨论是一种十分有效的数学思维能力的培养手段，学生在进行讨论的过程当中自然而然的就能够学到新的知识，并且转换思维方式、提升数学的思维能力。就例如前面所提到的十进制的学习，教师在课程讲解完成之后，可以让学生们根据十进制来进行讨论，每个人都可以发表自己对于十进制的理解，这样相互的交流和探讨对于思维方式的培养也是十分有效果的。
结语：对于数学思维方式的培养，一直以来都是一个难点，想要培养数学思维方式，还是要从应用和讨论等方面入手，比起理论知识来要更加注重思維能力的培育，为祖国培养出更优秀的人才。
参考文献：
[1] 黄友英.小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].中国校外教育，2016（1）.
[2] 邹建华.小学数学教学中学生发散思维的培养[J].中国校外教育，2014（1）.