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◆摘 要：在教育不断进步且被人们所重视的背景下，学生的教育程度以及综合素质被看作是一个国家未来是否强大的重要因素。对于低年级学生来说，养成一个良好的学习习惯对其未来的影响是深远的。但又由于学生的年龄尚小，还未能具备完整的独立思考及自主探索的能力。所以师生互动是低年级语文教学方法中的重点。本文主要谈论低年级语文教学中师生互动的重要性及具体实现方法，目的在于帮助低年级学生对语文学习产生兴趣并对其未来的学习和生活打下良好的基础。
◆关键词：师生互动;低年级教学;小学语文
一、低年级语文教学中师生互动的意义
1.激发学生兴趣，培养学习热情
对于低年级的学生来说，他们刚刚对学习有了一个简单的认识，抱着好奇心进入了校园。如果这时就直接切入学习主题，对爱玩且注意力不易集中的低年级学生来说会是一种高难度的挑战，从而失去对学习的兴趣及信心。先培养出学生良好的行为习惯，对今后的学习也算是事半功倍。再通过一些小奖品，小游戏等激发学生的好胜心从而调动他们对学习的积极性。
2.引导自主思考，建立学生信心
学习语文首先要培养一个学生的自主思考能力，如果教学中全程是老师引领，学生只一味跟随老师的思路，这样对其学习及生活都会造成很多的困难。而低年级的学生脱离家人的保护进入一个陌生的集体环境，很容易感觉自己受到忽视。当学生表现出自己的独立思维及自信时，老师要及时对他们的表现给予鼓励和肯定。并且还可以引导更多的学生向其学习，建立学生的信心，让学生体会到思考和学习的乐趣。
3.剖析晦涩文章，帮助学生理解
整片文章的理解对低年级学生来说是一件较难的事情。一部分原因是他们之前接触的语文都是以语音，图片或者动画形式呈现的。所以还未建立起对整篇文章的独立理解领悟能力。其次就是学生集中注意力的能力较弱，很容易受到外界因素的干扰。师生互动要充当的就是其中的桥梁，首先是管理班级纪律，将外界干扰因素将至最低。然后就是把课本里的内容通过师生互动融入到学生的学习中，这样能够更好地帮助低年级学生培养理解能力，锻炼思维方式。
二、低年级语文教学中师生互动的方法
师生互动这一教学理念现在越来越被重视，因为大众已经意识到了机械化学习的弊端，转而强调学生的参与和老师的引导相结合的教育方法。在低年级的语文教学中，师生互动更是一种高效培育学生自主思考及理解能力的方法。
1.利用视频，游戏等更加直观有趣的方式互动
在低年级学生中，由于需要认识的汉字数量急剧上升，如果仅仅通过课本上的字让学生学习，容易出现厌烦消极等心理。学会集中注意力是成长的必经之路。而单一枯燥的课堂极易使学生感到疲惫不堪。首先老师要掌握一节课自己主动教授知识的时间，既不能过长让一节课变成“填鸭式”教育，又不能过短让学生学不到知识。良好的课堂形式需要具备三个条件：第一是师生间高度的参与感，第二是在其中能学到知识，第三是让学生和老师都感到轻松。老师应该具备较强的应变及课堂控制力，从而创造一个轻松愉悦却又不失纪律的环境。利用游戏、动画、绘本、表演、手势等方式，培育起学生对于学习的积极性。例如：在二年级上册第十七课《难忘的泼水节》时，可以给学生们放一些有关泼水节的视频，还可以带领学生组织一次小的泼水节活动，以此让他们体会到文中所描写的真实感受，由生活入课本，便于学生的理解，还可以提高他们的兴趣。
2.低年级语文教学，也是培育学生正确价值观的重要时刻
低年级语文教学并不只是让学生识字读书，更多还是对学生思维方式，日常习惯等的培养。例如：二年级上册第十二课《坐井观天》，就告诉学生不要把自己限制自己的学识和眼界。二年级下册第十二课《寓言二则》中，分别讲述了亡羊补牢和揠苗助长的故事。告诫学生犯了错误就要及时改正。而违反事物的发展规律，急于求成便会事与愿违。因为低年级学生的思想还未发育成熟，模仿能力又较强，就可能会对一些不正确的行为进行模仿。作为低年级学生的老师，应该具备引导学生正确价值观的能力。若发现学生有错误的想法和观点，应立刻通过师生互动进行干预及纠正。
3.变换师生角色，授人以鱼不如授人以渔
自古以来的教学中，都是老师站在讲台上不断地输出，将知识灌入学生的腦中。但事实证明，这样不仅不能达到理想的学习效果，还对学生自主学习能力造成巨大伤害。在适当的场合让学生站上讲台展现他们的独特思想，不但对学生来说是一种突破，老师也有可能学到一些不一样的知识。例如：在二年级下册第十三课《画杨桃》这篇文章时，教师可以在课前拿出一个道具，邀请所有的学生在不同的角度观察，然后让学生上台发表自己的看法，进而还可以让持有不同观点的学生之间进行讨论。通过学生间讨论出来的结果，让学生讲述这篇文章带给我们的启示是什么。老师在其中扮演一位倾听者，不时表示对学生的鼓励态度。这种方法不仅能够提升学生的自信心，还使师生角色调换，让学生对之后的教学更加感兴趣。
三、结语
师生互动教学已经被越来越多的教师应用于课堂，这种教学方法有效改变了之前的师生关系，更加强调了信息的双向交互，给予了老师与学生之间平等而自由的沟通渠道。对于低年级学生来说，虽并未掌握完整的思维能力，但这更是老师所需要重点培育的地方。不但要做到能让学生轻松理解课本，又要培养其独立思考能力，最后能够将课本中所学到的道理应用于生活和往后的学习中。加强低年级语文教学中的师生互动，让每一位学生更爱学，更会学，学的更轻松愉快。
参考文献
[1]赵旭兰.小学语文教学中师生互动的研究[J].名师在线，2020（14）：29-30.
[2]金颖.小学语文教学师生有效互动探析[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：39-40.
[3]董玉和.探究师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].课程教育研究，2020（18）：69.
[4]车永亮.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].课程教育研究，2020（15）：38-39.
◆关键词：师生互动;低年级教学;小学语文
一、低年级语文教学中师生互动的意义
1.激发学生兴趣，培养学习热情
对于低年级的学生来说，他们刚刚对学习有了一个简单的认识，抱着好奇心进入了校园。如果这时就直接切入学习主题，对爱玩且注意力不易集中的低年级学生来说会是一种高难度的挑战，从而失去对学习的兴趣及信心。先培养出学生良好的行为习惯，对今后的学习也算是事半功倍。再通过一些小奖品，小游戏等激发学生的好胜心从而调动他们对学习的积极性。
2.引导自主思考，建立学生信心
学习语文首先要培养一个学生的自主思考能力，如果教学中全程是老师引领，学生只一味跟随老师的思路，这样对其学习及生活都会造成很多的困难。而低年级的学生脱离家人的保护进入一个陌生的集体环境，很容易感觉自己受到忽视。当学生表现出自己的独立思维及自信时，老师要及时对他们的表现给予鼓励和肯定。并且还可以引导更多的学生向其学习，建立学生的信心，让学生体会到思考和学习的乐趣。
3.剖析晦涩文章，帮助学生理解
整片文章的理解对低年级学生来说是一件较难的事情。一部分原因是他们之前接触的语文都是以语音，图片或者动画形式呈现的。所以还未建立起对整篇文章的独立理解领悟能力。其次就是学生集中注意力的能力较弱，很容易受到外界因素的干扰。师生互动要充当的就是其中的桥梁，首先是管理班级纪律，将外界干扰因素将至最低。然后就是把课本里的内容通过师生互动融入到学生的学习中，这样能够更好地帮助低年级学生培养理解能力，锻炼思维方式。
二、低年级语文教学中师生互动的方法
师生互动这一教学理念现在越来越被重视，因为大众已经意识到了机械化学习的弊端，转而强调学生的参与和老师的引导相结合的教育方法。在低年级的语文教学中，师生互动更是一种高效培育学生自主思考及理解能力的方法。
1.利用视频，游戏等更加直观有趣的方式互动
在低年级学生中，由于需要认识的汉字数量急剧上升，如果仅仅通过课本上的字让学生学习，容易出现厌烦消极等心理。学会集中注意力是成长的必经之路。而单一枯燥的课堂极易使学生感到疲惫不堪。首先老师要掌握一节课自己主动教授知识的时间，既不能过长让一节课变成“填鸭式”教育，又不能过短让学生学不到知识。良好的课堂形式需要具备三个条件：第一是师生间高度的参与感，第二是在其中能学到知识，第三是让学生和老师都感到轻松。老师应该具备较强的应变及课堂控制力，从而创造一个轻松愉悦却又不失纪律的环境。利用游戏、动画、绘本、表演、手势等方式，培育起学生对于学习的积极性。例如：在二年级上册第十七课《难忘的泼水节》时，可以给学生们放一些有关泼水节的视频，还可以带领学生组织一次小的泼水节活动，以此让他们体会到文中所描写的真实感受，由生活入课本，便于学生的理解，还可以提高他们的兴趣。
2.低年级语文教学，也是培育学生正确价值观的重要时刻
低年级语文教学并不只是让学生识字读书，更多还是对学生思维方式，日常习惯等的培养。例如：二年级上册第十二课《坐井观天》，就告诉学生不要把自己限制自己的学识和眼界。二年级下册第十二课《寓言二则》中，分别讲述了亡羊补牢和揠苗助长的故事。告诫学生犯了错误就要及时改正。而违反事物的发展规律，急于求成便会事与愿违。因为低年级学生的思想还未发育成熟，模仿能力又较强，就可能会对一些不正确的行为进行模仿。作为低年级学生的老师，应该具备引导学生正确价值观的能力。若发现学生有错误的想法和观点，应立刻通过师生互动进行干预及纠正。
3.变换师生角色，授人以鱼不如授人以渔
自古以来的教学中，都是老师站在讲台上不断地输出，将知识灌入学生的腦中。但事实证明，这样不仅不能达到理想的学习效果，还对学生自主学习能力造成巨大伤害。在适当的场合让学生站上讲台展现他们的独特思想，不但对学生来说是一种突破，老师也有可能学到一些不一样的知识。例如：在二年级下册第十三课《画杨桃》这篇文章时，教师可以在课前拿出一个道具，邀请所有的学生在不同的角度观察，然后让学生上台发表自己的看法，进而还可以让持有不同观点的学生之间进行讨论。通过学生间讨论出来的结果，让学生讲述这篇文章带给我们的启示是什么。老师在其中扮演一位倾听者，不时表示对学生的鼓励态度。这种方法不仅能够提升学生的自信心，还使师生角色调换，让学生对之后的教学更加感兴趣。
三、结语
师生互动教学已经被越来越多的教师应用于课堂，这种教学方法有效改变了之前的师生关系，更加强调了信息的双向交互，给予了老师与学生之间平等而自由的沟通渠道。对于低年级学生来说，虽并未掌握完整的思维能力，但这更是老师所需要重点培育的地方。不但要做到能让学生轻松理解课本，又要培养其独立思考能力，最后能够将课本中所学到的道理应用于生活和往后的学习中。加强低年级语文教学中的师生互动，让每一位学生更爱学，更会学，学的更轻松愉快。
参考文献
[1]赵旭兰.小学语文教学中师生互动的研究[J].名师在线，2020（14）：29-30.
[2]金颖.小学语文教学师生有效互动探析[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：39-40.
[3]董玉和.探究师生互动在小学语文课堂教学中的应用价值[J].课程教育研究，2020（18）：69.
[4]车永亮.小学语文课堂教学师生互动方法的浅谈[J].课程教育研究，2020（15）：38-39.