论文部分内容阅读
【摘 要】 在低年级的数学学习中，计算不仅在教学内容中占据了极大的比重，对计算能力的培养和学习也是数学教学的重要组成部分。尤其是在低年级的学生中，计算能力的高低直接关系着数学学习所取得的成绩和质量，还对后续数学的拔高学习和思维发展起着重要的影响作用。因此，低年级学生计算能力的培养是数学教学的一项重要内容，数学教师应当特别关注学生计算能力和学习习惯的培育和引导，促进低年级学生数学思维能力和创新能力的发展，形成良好的数学计算能力和学习习惯。
【关键词】 小学低年级 计算能力 习惯培养
一、创设良好课堂氛围，激发学生计算兴趣
低年级学生尚处于基础知识的学习摸索阶段，对于较为侧重于抽象思维和运算能力的数学而言，教师只有积极创设良好轻松的课堂氛围，让学生在生动具体的情境中学习数学，使枯燥乏味的计算教学课程充满生趣，才能够使学生积极主动参与到数学计算教学中，提升低年级学生的计算兴趣，使学生计算能力得以有效提升。例如，在“加减法”的教学时可以将运算的数字用具体的形象、物体表示，为学生构建生动形象的教学情境。按照创设轻松有趣教学环境这一思路，教师还可以采用以下的方法来激发低年级学生的计算兴趣，一是适当选用数学游戏，来提高数学计算问题的趣味性;二是捕捉与数学运算相关的生活信息，以缩短数学与现实生活之间的距离;三是借助多媒体教学，将扁平的数学计算知识立体化、动态化，帮助低年级学生理解数学运算中的原理。在低年级学生计算能力的实际教学中，首要任务就应当是提升学生的计算兴趣，只有创设有趣轻松的数学教学氛围，才能够使学生积极主动的参与到数学计算中去，不但学得更加轻松愉快，而且计算的错误也减少了，最终达到提升学生计算能力的目的，使计算能力培养能够得到理想的效果。
二、优化运算技巧教学，培养学生计算习惯
高效的数学学习离不开良好学习习惯的支持，低年级学生的数学计算学习不仅是一个理解计算知识的过程，也是一个建立计算思维和培养计算习惯的过程。在很多情况下，学生出现的计算错误并非出于对计算知识和方法的不理解，而是缺乏良好的数学计算习惯和运算思维，在面对计算时过于马虎，经常出现看错、看漏、遗忘等错误，且没有归纳总结的习惯，这对学生计算能力及计算效果均会产生直接不利影响。因而，培养学生良好的计算习惯也十分必要，而这一点也是培养学生计算能力的基础。就小学低年级计算教学实际情况而言，教师在计算教学的过程中应当注重优化运算技巧的教学，使低年级学生逐渐形成自己较为完善的计算思维;同时，面对学生出现的计算错误，应当尽量避免采用批评的方式，多使用启发的方式引导学生自主思考，发现自己计算中存在的问题。另外，还需要着重培养学生良好的计算习惯，一是要规范学生的书写格式，培养学生良好的书写习惯，如运算符号、数字公式等的使用和书写;二是要加强学生的计算审题意识，要在认真审题、认真看题的基础上进行计算;三是要注重错题的归纳总结，引导学生重视错题的学习反馈，增强学生发现问题和解决问题的能力，以便避免同类计算问题的再次出现，提升计算的准确性和正确率。
三、注重数学计算实践，全面提升计算能力
计算实践能力属于数学计算能力培养的核心内容，也是提升学生综合计算能力方面的关键任务。在低年级学生的计算能力培养过程中，除计算知识的教学外，教师还应注重学生数学计算的实践练习，通过课堂或作业等的练习方式对数学计算进行巩固性训练，从而达到全面提高学生的计算能力的教学目标。因此，在小学低年级计算教学中，教师应将知识教学和计算训练相结合，在布置训练任务时针对计算知识重点以及学生易错易混的知识点进行有选择的計算实践和巩固练习。同时，教师应把握好计算练习度的问题，只有将计算教学与计算实践相结合，才能让学生将数学计算融会贯通，切实掌握计算的原理和知识，但过度的训练不仅会增强低年级学生的学习负担，也难以真正发挥计算训练的知识巩固作用。为了避免过度的计算训练增加学生的学习负担，教师还可以积极组织学生开展课外的实践活动，将生活实例融合到课堂教学中来，让课堂教学走进实际生活中去，使学生通过生活实践对具体的数学计算问题进行思考解决，更好利用计算知识和技能解决实际问题。这种计算训练和计算实践相结合的方式，不但有利于学生计算知识的教学，还能够使学生得到充分的数学计算实践，可有效提升学生综合素质，全面提升低年级学生的数学计算能力。
结束语
由于数学学科的特性以及低年级学生在数学学习上还处于较为模糊的认知阶段，使得学生在学习数学中难以产生持久的兴趣，尤其是在枯燥的计算中缺乏运算技巧和良好的学习习惯，非常容易出现各种计算错误。因此，在基础数学教学的基础上，教师还要更加重视算理教学，针对低年级学生的学习规律和特点，科学地组织练习，培养计算的数学思维和良好的计算习惯，在数学计算能力的培养方面下功夫。
参考文献
[1] 许霞.新课程背景下如何培养小学低年级学生的计算能力[J].考试周刊，2018（43）：92-92.
[2] 苏腾亮.浅谈如何培养学生数学计算能力与解题书写能力[J].考试周刊，2018（36）.
[3] 钟华.浅谈在小学教学中应如何培养高年级学生的数学计算能力[J].新课程（上），2018（1）.
【关键词】 小学低年级 计算能力 习惯培养
一、创设良好课堂氛围，激发学生计算兴趣
低年级学生尚处于基础知识的学习摸索阶段，对于较为侧重于抽象思维和运算能力的数学而言，教师只有积极创设良好轻松的课堂氛围，让学生在生动具体的情境中学习数学，使枯燥乏味的计算教学课程充满生趣，才能够使学生积极主动参与到数学计算教学中，提升低年级学生的计算兴趣，使学生计算能力得以有效提升。例如，在“加减法”的教学时可以将运算的数字用具体的形象、物体表示，为学生构建生动形象的教学情境。按照创设轻松有趣教学环境这一思路，教师还可以采用以下的方法来激发低年级学生的计算兴趣，一是适当选用数学游戏，来提高数学计算问题的趣味性;二是捕捉与数学运算相关的生活信息，以缩短数学与现实生活之间的距离;三是借助多媒体教学，将扁平的数学计算知识立体化、动态化，帮助低年级学生理解数学运算中的原理。在低年级学生计算能力的实际教学中，首要任务就应当是提升学生的计算兴趣，只有创设有趣轻松的数学教学氛围，才能够使学生积极主动的参与到数学计算中去，不但学得更加轻松愉快，而且计算的错误也减少了，最终达到提升学生计算能力的目的，使计算能力培养能够得到理想的效果。
二、优化运算技巧教学，培养学生计算习惯
高效的数学学习离不开良好学习习惯的支持，低年级学生的数学计算学习不仅是一个理解计算知识的过程，也是一个建立计算思维和培养计算习惯的过程。在很多情况下，学生出现的计算错误并非出于对计算知识和方法的不理解，而是缺乏良好的数学计算习惯和运算思维，在面对计算时过于马虎，经常出现看错、看漏、遗忘等错误，且没有归纳总结的习惯，这对学生计算能力及计算效果均会产生直接不利影响。因而，培养学生良好的计算习惯也十分必要，而这一点也是培养学生计算能力的基础。就小学低年级计算教学实际情况而言，教师在计算教学的过程中应当注重优化运算技巧的教学，使低年级学生逐渐形成自己较为完善的计算思维;同时，面对学生出现的计算错误，应当尽量避免采用批评的方式，多使用启发的方式引导学生自主思考，发现自己计算中存在的问题。另外，还需要着重培养学生良好的计算习惯，一是要规范学生的书写格式，培养学生良好的书写习惯，如运算符号、数字公式等的使用和书写;二是要加强学生的计算审题意识，要在认真审题、认真看题的基础上进行计算;三是要注重错题的归纳总结，引导学生重视错题的学习反馈，增强学生发现问题和解决问题的能力，以便避免同类计算问题的再次出现，提升计算的准确性和正确率。
三、注重数学计算实践，全面提升计算能力
计算实践能力属于数学计算能力培养的核心内容，也是提升学生综合计算能力方面的关键任务。在低年级学生的计算能力培养过程中，除计算知识的教学外，教师还应注重学生数学计算的实践练习，通过课堂或作业等的练习方式对数学计算进行巩固性训练，从而达到全面提高学生的计算能力的教学目标。因此，在小学低年级计算教学中，教师应将知识教学和计算训练相结合，在布置训练任务时针对计算知识重点以及学生易错易混的知识点进行有选择的計算实践和巩固练习。同时，教师应把握好计算练习度的问题，只有将计算教学与计算实践相结合，才能让学生将数学计算融会贯通，切实掌握计算的原理和知识，但过度的训练不仅会增强低年级学生的学习负担，也难以真正发挥计算训练的知识巩固作用。为了避免过度的计算训练增加学生的学习负担，教师还可以积极组织学生开展课外的实践活动，将生活实例融合到课堂教学中来，让课堂教学走进实际生活中去，使学生通过生活实践对具体的数学计算问题进行思考解决，更好利用计算知识和技能解决实际问题。这种计算训练和计算实践相结合的方式，不但有利于学生计算知识的教学，还能够使学生得到充分的数学计算实践，可有效提升学生综合素质，全面提升低年级学生的数学计算能力。
结束语
由于数学学科的特性以及低年级学生在数学学习上还处于较为模糊的认知阶段，使得学生在学习数学中难以产生持久的兴趣，尤其是在枯燥的计算中缺乏运算技巧和良好的学习习惯，非常容易出现各种计算错误。因此，在基础数学教学的基础上，教师还要更加重视算理教学，针对低年级学生的学习规律和特点，科学地组织练习，培养计算的数学思维和良好的计算习惯，在数学计算能力的培养方面下功夫。
参考文献
[1] 许霞.新课程背景下如何培养小学低年级学生的计算能力[J].考试周刊，2018（43）：92-92.
[2] 苏腾亮.浅谈如何培养学生数学计算能力与解题书写能力[J].考试周刊，2018（36）.
[3] 钟华.浅谈在小学教学中应如何培养高年级学生的数学计算能力[J].新课程（上），2018（1）.