摘 要：低年级的小学生往往会用自己喜欢的方式学习，特别是一年级的小学生，这一特点更明显。教师在教学活动中应适当安排学生动手、动口、动脑的活动，让学生在活动中发现问题、解决问题。低年级的小学生天真活泼，贪玩好动。我们只有给孩子以充足的休息、玩耍的时间，才能保证孩子有充沛的精力、饱满的热情投入到学习中去。总之，在教学实践中，做到把快乐的童年还给孩子，让他们在玩耍中快乐成长、自然发展。
　　关键词：小学生；快乐教学；快乐成长
　　小外甥刚上一年级，我问起他的学习情况，他的妈妈说起这样一件事：前几天他们数学小测验，他考了100分，得到了教师的表扬和家长的奖励，使得刚入学的他高兴得不得了。第二天，教师为了巩固胜利果实，又印发了同样的测试题，让他们再做一遍。结果小外甥只得了98分。听完这段叙述，在场的大人都不由得笑了起来，小外甥不好意思地跑了出去，望着他那瘦小的背影，我陷入了深思，出现这样的结果，能怪孩子吗？机械重复性的作业导致孩子丢失的难道仅仅是这分数吗？陈旧落后的教学方式扼杀了孩子的创造潜能，泯灭了孩子的学习兴趣。应试教育何时休，陈旧落后的教学观念何时能远离我们可爱的学生，这需要全社会的共同努力，更需要我们教育工作者的付出与奉献。那么，我们在教学工作中应该怎样保护和发展学生的创造潜能，激发并提高学生的学习兴趣呢？我在多年的低年级教学实践中，领悟总结出了自己的一点想法，并在教学工作中实践、改进、发展。
　　一、允许学生用自己喜欢的方式学习
　　低年级的小学生往往会用自己喜欢的方式学习，他们刚刚走进学校的大门，学习方式一时很难做到统一。例如：有的学生笔算的时候总是伴着口算；有的学生抄写的时候，总是喜欢一边读一边写；有的学生回答教师提出的问题时，喜欢从座位上跳起来回答……
　　面对如此种种现象，我们应客观地从心理学和生理学的角度加以分析，不能一味地视为不守纪律或故意捣乱，这些都是这一年龄段的学生所独有的特点，是在有意识的学习中流露出的无意识行为，正说明了这些低年级学生学习的专心和投入。所以，作为教师，要鼓励低年级学生用自己喜欢的方式学习，学生用自己喜欢的方式学习就会学得快、记得牢，他们的学习就会有事半功倍的效果。在教学实践中，我们要给学生创造一个宽松和谐的学习环境，让学生学得轻松，学得愉快，学得主动，从而使他们喜欢学校，喜欢学习。注意耐心细致地引导，不要对学生的学习方式强加干涉，从而导致学生一入学就“打了兴头”去。这是我们培养学生的学习兴趣、激发学生探索创造的第一步。
　　二、以丰富多彩的活动激发学生的学习兴趣
　　低年级的学生注意力集中的时间较短，不可能一节课的时间都全神贯注地听教师讲课。他们的学习很大程度上是源于兴趣。如果感兴趣，他们不但学得好、记得牢，还不会感觉到疲劳。如果他们一旦失去兴趣，他们不是昏昏欲睡，就是乱说乱动。所以，我们在教学活动中应穿插丰富多彩的活动，以此促进教学活动的顺利进行，同时激发学生的学习兴趣。也就是说，注意在教学过程中适当安排学生动手、动口、动脑的活动，让学生在活动中发现问题、解决问题。例如：在教学低年级应用题时，可以让学生动手摆一摆，或是以小组为单位，把各小组人员进行重新组合，然后解答应用题或编写应用题。这样做，使学生认识到数学就在我们身边，用我们所学的数学知识解决生活中的实际问题，数学是实实在在的，是有用处的，从而喜欢数学，热爱数学。再如：在低年级数学教学中，我们可以引导学生开展比一比、赛一赛、演一演等活动。这样做可以使低年级学生注意力合理地分配和转移，适合低年级学生的心理特点和认知特点。
　　开展丰富多彩的活动还包括课外活动和少先队活动。这些活动的开展，有利于学生的身心健康，对学生的思想行为具有教育引导作用，还可以增强学习动力，加强集体凝聚力，使学生在活动中增长知识、开阔视野、提高认识，学习与人相处、公平竞争、做人做事的道理。
　　三、把充足的休息娱乐时间归还给学生
　　有人说，玩耍是学生的天性。低年级的小学生天真活泼，贪玩好动。我们只有给学生以充足的休息、玩耍的时间，才能保证学生有充沛的精力、饱满的热情投入到学习中去，只有让他们玩得高兴，玩得尽兴，他们才能学得有劲头，学得有激情。
　　有的教师布置家庭作业太多，学生负担太重，晚上写作业到十点多，这能保证学生充足的睡眠和休息时间吗？有的学生累得一边写作业一边哭，这能保障学习的质量和效率吗？久而久之，学生就会对学习产生厌倦、恐惧心理，对学生的身心造成伤害。
　　各级教育主管部门三令五申，要求减轻学生的课业负担，教育专家再三呼吁把学生从沉重的“大书包”下解放出来。但是，有的教师仍然我行我素，采用陈旧的教学模式，教学理念始终跟不上时代的步伐。所以说，教师更应加强学习，在不断学习中更新教育教学观念，以全新的精神面貌去面对全新的教育，面对纯洁幼稚的孩子，在教学实践中，做到把快乐的童年还给学生，让他们在玩耍中快乐成长。