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【摘 要】本文以小学音乐课的作用为主题展开论述，对小学音乐课程的现状及存在的问题进行概括，从音乐教育理念的正确性、音乐教学与生活内容相结合、音乐教学方式选择的重要性等方面对相应的教学策略进行了探讨。
【关键词】小学音乐课；素质教育；科学引导
一、小学音乐课的现状及不足
（一）小学音乐课程的现状
现阶段，我国小学学校关于音乐课的开展差异比较大。在相对发达的地区，师资及综合实力较强的学校对音乐课程的开设比较完善，音乐活动也相对较多，而在很大一部分中等或落后地区，小学的音乐课程却非常不受重视，使音乐课程形同虚设等情况。
（二）小学音乐课程的不足
第一，大部分教师认为音乐课程可有可无，没有实际用处；第二，很多情况下，音乐课会被占用进行考试科目教学，音乐课难以满足课程标准中的要求；第三，教学过程中，教师只专注于强调音乐技能方面的相关知识，过于专业化等。
二、素质教育基本内涵及音乐课程的地位
（一）素质教育的基本内涵
素质教育是指一种以提高受教育者多方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而音乐教育就是其主要实施途径之一。
（二）音乐课程在素质教育中的地位
首先，小学教育是我国教育的初级阶段，在学生的成长和发展中发挥着重要的基础性作用，在传授学生知识的同时，精神层面的教育必不可少。其次，学生通过学习，不仅了解一种新的艺术形式，丰富其学习活动，也可以陶冶学生情操，促进其身心健康发展。
三、小学音乐课程在素质教育中的新要求
第一，在小学音乐课程教学中，教师应该摒弃传统灌输式的教学方式，确定学生的主体地位，使学生真正参与到学习活动中去。第二，在教学准备阶段，分学段的教学方式需加以重视；第三，教师一方面应该加强学生必备音乐知识技能的培养，另一方面则还要着重加强学生的思想素质教育。
四、小学音乐课在小学生素质教育中的作用
（一）有助于提升小学生的音乐知识技能
第一，有助于发展学生的音准能力。通过一次次的练习，不断提升学生对声音的敏感度，磨炼学生的意志力，从而不断提升自身素质。
第二，有助于提升学生的视唱能力。在音乐教学中，学生通过对旋律的熟悉其视唱准确性会得到明显提升，对学生以后欣赏音乐作品的帮助不容小视。
（二）有助于提升学生创造力
长时间在优美的旋律中、品味音乐的高尚，感受音乐的力量，可以進一步增强学生创造美的能力，进而有效促进其创造能力的提升，从而为学生的成长和发展奠定良好的基础。
（三）有助于调节心理状态
对于小学生而言，音乐教学仍然处于初级阶段，小学生的认知能力比较有限，教师必须充分发挥其引导作用，从而将音乐的美学效果予以表现①，使学生能沉醉其中，进而不断提升学生的音乐审美能力。
（四）音乐教学可以发展学生的合作能力
在小学音乐教学过程中，教师所面对的是一个学生群体，所以，只能从集体的角度出发来进行教学，为了不断提升学习效果，则要求学生在集体学习过程中能够相互配合。
五、音乐课在小学学校中的教学策略探究
（一）树立正确的音乐教育理念
首先音乐课堂上要以学生的发展教育为重点，不仅要求将知识传播给学生，还应启发学生如何获得知识，确定学生在音乐学习中的主体位置，树立以人为本的教育理念。
（二）选用生活化的音乐教学内容
教师需要在仔细观察和分析小学生的兴趣来源的基础上，将生活元素融入到音乐教育中，以此来激发学生的学习兴趣，使学生在音乐学习过程中，能体会到音乐的魅力，以此来不断提升素质教育效果。
（三）合理的选择音乐教学方式
对于普通小学的音乐教育课程来说，必须要了解本校学生的基本学情及学生音乐基础，合理的选择教学方式，在此基础上对教学形式和教学方法进行创新。在满足小学生娱乐心理的同时，更好的推动音乐教学工作的开展。
（四）融入道德方面的教育
小学生作为国家发展的希望，对于小学生的礼仪和伦理道德教育也是小学教育中不可或缺的内容，因此，小学生的音乐教育也应该适当地融入该方面的教育。不仅能达到音乐教学的目的，也能促使小学生在音乐学习中体会道德方面的思想品质，从而提升其自身素质。
（五）加强音乐教师的培养
学校应围绕素质教育的目标组织音乐教师进行进修，教师能学习先进的教学理念以及教学方法，然后将其有效的运用于日常对于自己学生的教学中。其次，在音乐课程的完善过程中，加强师资力量建设是提高教育效果的关键。
（六）进一步完善音乐课程体系
课程体系的构建，将直接体现其教学效果，为了充分发挥音乐教学在素质教育中的作用，学校必须完善音乐课程体系，且音乐课程的制定必须要有计划性和科学性，为了能够丰富学生的内心世界，所安排的音乐课程内容必须全面。
指导教师：魏杨
参考文献：
[1]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学，2016（06）.
[2]李欢.浅谈小学音乐课堂学生音乐素质的培养[J].新课程（小学），2016（07）.
[3]曹丽娟.新课程背景下小学音乐教学中的舞蹈教学探析[J].新课程研究（基础教育），2013（03）.
[4]刘荣蔚.浅谈如何培养学生的舞蹈创编能力[J].太原城市职业技术学院学报，2013（04）.
[5]沈三英.激发兴趣 促进理解 增强记忆 焕发想象 升华情感[J].小学科学（教师版），2016（07）.
[6]陈海容.试论音乐审美教育对医学大学生人文素质教育的影响[J].广东医学院学报，2013（01）.
[7]陶涛.有“味”的音乐课堂：文化、音乐、儿童三“味”一体[J].新课程（小学），2016（07）.
[8]陈敏.音乐课堂活动中教师的观察策略运用探析[J].成才之路，2016（23）.
注释：
①陶涛，有“味”的音乐课堂：文化、音乐、儿童三“味”一体[J]，新课程（小学），2016（07）：22-41。
【关键词】小学音乐课；素质教育；科学引导
一、小学音乐课的现状及不足
（一）小学音乐课程的现状
现阶段，我国小学学校关于音乐课的开展差异比较大。在相对发达的地区，师资及综合实力较强的学校对音乐课程的开设比较完善，音乐活动也相对较多，而在很大一部分中等或落后地区，小学的音乐课程却非常不受重视，使音乐课程形同虚设等情况。
（二）小学音乐课程的不足
第一，大部分教师认为音乐课程可有可无，没有实际用处；第二，很多情况下，音乐课会被占用进行考试科目教学，音乐课难以满足课程标准中的要求；第三，教学过程中，教师只专注于强调音乐技能方面的相关知识，过于专业化等。
二、素质教育基本内涵及音乐课程的地位
（一）素质教育的基本内涵
素质教育是指一种以提高受教育者多方面素质为目标的教育模式。它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。而音乐教育就是其主要实施途径之一。
（二）音乐课程在素质教育中的地位
首先，小学教育是我国教育的初级阶段，在学生的成长和发展中发挥着重要的基础性作用，在传授学生知识的同时，精神层面的教育必不可少。其次，学生通过学习，不仅了解一种新的艺术形式，丰富其学习活动，也可以陶冶学生情操，促进其身心健康发展。
三、小学音乐课程在素质教育中的新要求
第一，在小学音乐课程教学中，教师应该摒弃传统灌输式的教学方式，确定学生的主体地位，使学生真正参与到学习活动中去。第二，在教学准备阶段，分学段的教学方式需加以重视；第三，教师一方面应该加强学生必备音乐知识技能的培养，另一方面则还要着重加强学生的思想素质教育。
四、小学音乐课在小学生素质教育中的作用
（一）有助于提升小学生的音乐知识技能
第一，有助于发展学生的音准能力。通过一次次的练习，不断提升学生对声音的敏感度，磨炼学生的意志力，从而不断提升自身素质。
第二，有助于提升学生的视唱能力。在音乐教学中，学生通过对旋律的熟悉其视唱准确性会得到明显提升，对学生以后欣赏音乐作品的帮助不容小视。
（二）有助于提升学生创造力
长时间在优美的旋律中、品味音乐的高尚，感受音乐的力量，可以進一步增强学生创造美的能力，进而有效促进其创造能力的提升，从而为学生的成长和发展奠定良好的基础。
（三）有助于调节心理状态
对于小学生而言，音乐教学仍然处于初级阶段，小学生的认知能力比较有限，教师必须充分发挥其引导作用，从而将音乐的美学效果予以表现①，使学生能沉醉其中，进而不断提升学生的音乐审美能力。
（四）音乐教学可以发展学生的合作能力
在小学音乐教学过程中，教师所面对的是一个学生群体，所以，只能从集体的角度出发来进行教学，为了不断提升学习效果，则要求学生在集体学习过程中能够相互配合。
五、音乐课在小学学校中的教学策略探究
（一）树立正确的音乐教育理念
首先音乐课堂上要以学生的发展教育为重点，不仅要求将知识传播给学生，还应启发学生如何获得知识，确定学生在音乐学习中的主体位置，树立以人为本的教育理念。
（二）选用生活化的音乐教学内容
教师需要在仔细观察和分析小学生的兴趣来源的基础上，将生活元素融入到音乐教育中，以此来激发学生的学习兴趣，使学生在音乐学习过程中，能体会到音乐的魅力，以此来不断提升素质教育效果。
（三）合理的选择音乐教学方式
对于普通小学的音乐教育课程来说，必须要了解本校学生的基本学情及学生音乐基础，合理的选择教学方式，在此基础上对教学形式和教学方法进行创新。在满足小学生娱乐心理的同时，更好的推动音乐教学工作的开展。
（四）融入道德方面的教育
小学生作为国家发展的希望，对于小学生的礼仪和伦理道德教育也是小学教育中不可或缺的内容，因此，小学生的音乐教育也应该适当地融入该方面的教育。不仅能达到音乐教学的目的，也能促使小学生在音乐学习中体会道德方面的思想品质，从而提升其自身素质。
（五）加强音乐教师的培养
学校应围绕素质教育的目标组织音乐教师进行进修，教师能学习先进的教学理念以及教学方法，然后将其有效的运用于日常对于自己学生的教学中。其次，在音乐课程的完善过程中，加强师资力量建设是提高教育效果的关键。
（六）进一步完善音乐课程体系
课程体系的构建，将直接体现其教学效果，为了充分发挥音乐教学在素质教育中的作用，学校必须完善音乐课程体系，且音乐课程的制定必须要有计划性和科学性，为了能够丰富学生的内心世界，所安排的音乐课程内容必须全面。
指导教师：魏杨
参考文献：
[1]陈琰峰.浅议小学音乐教学中融入舞蹈对学生身心的影响[J].小学教学，2016（06）.
[2]李欢.浅谈小学音乐课堂学生音乐素质的培养[J].新课程（小学），2016（07）.
[3]曹丽娟.新课程背景下小学音乐教学中的舞蹈教学探析[J].新课程研究（基础教育），2013（03）.
[4]刘荣蔚.浅谈如何培养学生的舞蹈创编能力[J].太原城市职业技术学院学报，2013（04）.
[5]沈三英.激发兴趣 促进理解 增强记忆 焕发想象 升华情感[J].小学科学（教师版），2016（07）.
[6]陈海容.试论音乐审美教育对医学大学生人文素质教育的影响[J].广东医学院学报，2013（01）.
[7]陶涛.有“味”的音乐课堂：文化、音乐、儿童三“味”一体[J].新课程（小学），2016（07）.
[8]陈敏.音乐课堂活动中教师的观察策略运用探析[J].成才之路，2016（23）.
注释：
①陶涛，有“味”的音乐课堂：文化、音乐、儿童三“味”一体[J]，新课程（小学），2016（07）：22-41。