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摘要：中职教学与初高中教学不同，它更加重视教学的应用性，而市场营销作为中职专业中重要的一门学科，更是具备较强的实践性，需要在教学中配合精选的案例开展教学活动，从而调动学生积极性、提高教学效果。分析了案例教学在中职市场营销专业教学中的应用现状，并具体化的探讨了案例教学在实际教学工作中的应用策略。
关键词：市场营销;中职;案例教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
市场营销专业的应用性、实操性很强，如果单单就书本中的营销理论去讲授，不利于学生对营销知识和技能的掌握，未来就业也不能很好的运用专业知识去发挥职业优势。所谓案例教学，并非是授课教师在市场营销的教学课堂里旨在阐释一些专业概念或者专业理论实行的举例化分析，而是授课教师依照实际教学内容以及教学目标的需求，将教学实践里的典型化案例实行处理之后而引进教学课堂，从而引导学生能够自主阅读学习，让学生进行知识探讨，高效解决案例问题的一种互动且开放的教学方法全新化展现。
一、案例教学在中职市场营销专业教学中的应用价值
（一）有利于帮助学生理解专业知识
市场营销是一门专业性、理论性较强的学科，理论知识抽象，学生理解起来比较困难，通过运用案例教学，将理论知识融入到案例讲解中，学生对于专业知识有了清晰认知，理论实践的结合更加紧密，有利于学生活学活用，运用所学知识来解决生活中的实际问题，能够显著提高学生知识应用水平。
（二）有利于激发学生主动学习意识
学生在专业课程学习上普遍存在依赖性，很少有自己的主观看法。案例教学法的应用让课堂成为了学生的主场，教师从旁观察和引导学生，对学生给予鼓励，大大激发了学生的主动学习意识，学生的思维能力也会得到有效锻炼能从不同角度来看待问题、解决问题，学生走出了象牙塔，能够更好地适应社会，在社会上稳定立足。
（三）有利于提高学生的综合能力
一个优秀的营销人才理应具备良好的沟通能力、表达能力、合作能力，案例教学的应用对于学生综合能力的培养大有助益给学生提供了表现自我的机会，更容易形成解决问题的新思路，对事物产生新的见解，他们的创新意识也会随之而生。
二、案例教学在中职市场营销课堂教学中存在的问题
（一）营销案例不够新颖
专业课的教学所需的案例是要能与该知识点紧密契合且体现时代性。，目前，中职市场 营销专业课教师提供的案例 70% 都是国外的案例，例如哈佛商学院 MBA或者教材上的案例，同学们因不熟悉国外文化，而不易领悟材料，适用性低。[1]无法满足学生的实际需求很难引起学生的共鸣，致使学生对案例的讨论热情不高，对于专业课程的学习缺乏积极性，案例教学法的应用效果因而不甚理想，导致市场营销教学内容滞后性极为突出。
（二）教师授课缺乏灵活性
中职教师对案例教学结合专业知识的方法欠缺，在教学过程中往往对案例教学的开展浮于表面，迟迟不能深入到深处。案例教学法的应用要求教师将课堂还给学生，在呈现案例后让学生积极讨论，教师应该将加强理论知识与案例的融合，适时地对学生进行启发引导。然而有相当一部分教师都将案例教学过程进行了简化，只是将案例当做故事讲给学生听，然后让学生在讨论过后说出他们的感想，没有融入市场营销理论知识，只是对结果加以讲述，缺乏对学生的引导。整个课堂秩序变得比较混乱，不少学生都将讨论内容转变为与本节课无关的话题，导致市场营销教学质量十分低下。
（三）师生之间缺乏互动，降低了案例教学的质量
中职学生人手一部手机，有的老师会要求学生把手机交上去，有的老师则不要求，学生极易被手机吸引，上课初期或许能听讲，但慢慢就注意力不集中，开始玩手机。教师对于这种做法又不加以制止或者学生执拗不听劝，那教师运用案例教学就是不完整的，缺少了学生这一主体地位。学生与教师之间缺乏交流，学生与学生之间也是闭口不谈，对老师讲的知识和案例没有进行深入讨论和思考，大大降低了案例教学的质量。
三、案例教学在中职市场营销专业教学中的应用策略
（一）重视对案例的选取
开展案例教学，首先要对案例进行精心选取。，始终以师生的需求作为出发点，案例要具备针对性、新颖性、实用性。中职生的文化水平相对来讲比较低，案例过于简单或过于难都会给学生学习带来麻烦，把学生的自身情况充分考虑到对案例的选取中是首要重点，国外成功案例有很多，选区的案例大多來自国外，国情不同，学生对案例理解度不高。
其次开展案例教学要符合教学大纲教学计划，根据中职市场营销专业的人才培养计划去开展案例教学，[2]既能突出教学内容和教学重点，又能被学生理解，学以致用，解决实际工作中遇到的问题，体现案例的典型实用意义。
（二）改进教学方法
在市场营销实际教学的过程中，教师要灵活运用多种教学方法实施教学，比如多媒体，小视频、微课等形式，用视频或者图片的形式能够直观的展示出案例和知识点，对于抽象乏味的知识点也易于理解，不仅能调动学生学习积极性，也能加深学生对于案例的理解力。市场营销教学也要多进行实训课程，仿真未来在岗位中会遇到的事情，运用情景教学、角色扮演结合案例教学，让同学身临其境，教师与学生多了互动，发挥理论与实际相结合的教学优势，把枯燥知识转变成生动趣味的练习，有利于学生更好的消化知识点，而不是对理论知识死记硬背。
结语
如何借助案例来实现高效教学，是广大教师需要考虑的问题。万变不离其宗，要从学生角度出发，为学生选择、设计典型的市场营销案例。但案例自身起不到多大促进作用，要想发挥作用还需教师提高运用案例教学的能力。
参考文献
[1]费婉芳.中职市场营销案例教学中存在的问题及对策研究[J].营销界，2021（04）：164-165.
[2]赵荣荣.案例教学法在中职市场营销教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（20）：251-252.
作者简介：马明明（1997-），籍贯：河南省周口市，专业：职业技术教育，研究方向：中职会计.
关键词：市场营销;中职;案例教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
市场营销专业的应用性、实操性很强，如果单单就书本中的营销理论去讲授，不利于学生对营销知识和技能的掌握，未来就业也不能很好的运用专业知识去发挥职业优势。所谓案例教学，并非是授课教师在市场营销的教学课堂里旨在阐释一些专业概念或者专业理论实行的举例化分析，而是授课教师依照实际教学内容以及教学目标的需求，将教学实践里的典型化案例实行处理之后而引进教学课堂，从而引导学生能够自主阅读学习，让学生进行知识探讨，高效解决案例问题的一种互动且开放的教学方法全新化展现。
一、案例教学在中职市场营销专业教学中的应用价值
（一）有利于帮助学生理解专业知识
市场营销是一门专业性、理论性较强的学科，理论知识抽象，学生理解起来比较困难，通过运用案例教学，将理论知识融入到案例讲解中，学生对于专业知识有了清晰认知，理论实践的结合更加紧密，有利于学生活学活用，运用所学知识来解决生活中的实际问题，能够显著提高学生知识应用水平。
（二）有利于激发学生主动学习意识
学生在专业课程学习上普遍存在依赖性，很少有自己的主观看法。案例教学法的应用让课堂成为了学生的主场，教师从旁观察和引导学生，对学生给予鼓励，大大激发了学生的主动学习意识，学生的思维能力也会得到有效锻炼能从不同角度来看待问题、解决问题，学生走出了象牙塔，能够更好地适应社会，在社会上稳定立足。
（三）有利于提高学生的综合能力
一个优秀的营销人才理应具备良好的沟通能力、表达能力、合作能力，案例教学的应用对于学生综合能力的培养大有助益给学生提供了表现自我的机会，更容易形成解决问题的新思路，对事物产生新的见解，他们的创新意识也会随之而生。
二、案例教学在中职市场营销课堂教学中存在的问题
（一）营销案例不够新颖
专业课的教学所需的案例是要能与该知识点紧密契合且体现时代性。，目前，中职市场 营销专业课教师提供的案例 70% 都是国外的案例，例如哈佛商学院 MBA或者教材上的案例，同学们因不熟悉国外文化，而不易领悟材料，适用性低。[1]无法满足学生的实际需求很难引起学生的共鸣，致使学生对案例的讨论热情不高，对于专业课程的学习缺乏积极性，案例教学法的应用效果因而不甚理想，导致市场营销教学内容滞后性极为突出。
（二）教师授课缺乏灵活性
中职教师对案例教学结合专业知识的方法欠缺，在教学过程中往往对案例教学的开展浮于表面，迟迟不能深入到深处。案例教学法的应用要求教师将课堂还给学生，在呈现案例后让学生积极讨论，教师应该将加强理论知识与案例的融合，适时地对学生进行启发引导。然而有相当一部分教师都将案例教学过程进行了简化，只是将案例当做故事讲给学生听，然后让学生在讨论过后说出他们的感想，没有融入市场营销理论知识，只是对结果加以讲述，缺乏对学生的引导。整个课堂秩序变得比较混乱，不少学生都将讨论内容转变为与本节课无关的话题，导致市场营销教学质量十分低下。
（三）师生之间缺乏互动，降低了案例教学的质量
中职学生人手一部手机，有的老师会要求学生把手机交上去，有的老师则不要求，学生极易被手机吸引，上课初期或许能听讲，但慢慢就注意力不集中，开始玩手机。教师对于这种做法又不加以制止或者学生执拗不听劝，那教师运用案例教学就是不完整的，缺少了学生这一主体地位。学生与教师之间缺乏交流，学生与学生之间也是闭口不谈，对老师讲的知识和案例没有进行深入讨论和思考，大大降低了案例教学的质量。
三、案例教学在中职市场营销专业教学中的应用策略
（一）重视对案例的选取
开展案例教学，首先要对案例进行精心选取。，始终以师生的需求作为出发点，案例要具备针对性、新颖性、实用性。中职生的文化水平相对来讲比较低，案例过于简单或过于难都会给学生学习带来麻烦，把学生的自身情况充分考虑到对案例的选取中是首要重点，国外成功案例有很多，选区的案例大多來自国外，国情不同，学生对案例理解度不高。
其次开展案例教学要符合教学大纲教学计划，根据中职市场营销专业的人才培养计划去开展案例教学，[2]既能突出教学内容和教学重点，又能被学生理解，学以致用，解决实际工作中遇到的问题，体现案例的典型实用意义。
（二）改进教学方法
在市场营销实际教学的过程中，教师要灵活运用多种教学方法实施教学，比如多媒体，小视频、微课等形式，用视频或者图片的形式能够直观的展示出案例和知识点，对于抽象乏味的知识点也易于理解，不仅能调动学生学习积极性，也能加深学生对于案例的理解力。市场营销教学也要多进行实训课程，仿真未来在岗位中会遇到的事情，运用情景教学、角色扮演结合案例教学，让同学身临其境，教师与学生多了互动，发挥理论与实际相结合的教学优势，把枯燥知识转变成生动趣味的练习，有利于学生更好的消化知识点，而不是对理论知识死记硬背。
结语
如何借助案例来实现高效教学，是广大教师需要考虑的问题。万变不离其宗，要从学生角度出发，为学生选择、设计典型的市场营销案例。但案例自身起不到多大促进作用，要想发挥作用还需教师提高运用案例教学的能力。
参考文献
[1]费婉芳.中职市场营销案例教学中存在的问题及对策研究[J].营销界，2021（04）：164-165.
[2]赵荣荣.案例教学法在中职市场营销教学中的应用研究[J].教育现代化，2018，5（20）：251-252.
作者简介：马明明（1997-），籍贯：河南省周口市，专业：职业技术教育，研究方向：中职会计.