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【摘要】音乐欣赏课占中学音乐课的大部分，怎样使音乐欣赏课变得生动活泼而又吸引学生们呢？通过以下途径来实现：激发兴趣，营造氛围；声文融汇，浅化难点；优化教学，激发情感；提高学生审美鉴赏力。
【关键词】音乐；兴趣；情感
音乐欣赏教学又名“感受与鉴赏”，是音乐教学的主要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。从中学音乐教材中看，音乐欣赏约占每学期总时数的30%。它涉及到歌曲欣赏、器乐曲欣赏、曲艺欣赏等内容。在歌曲欣赏中包括民族、美声和通俗三类歌曲；在器乐欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重奏和民族管弦乐等五种；在曲艺欣赏中，还涉及到戏曲音乐、说唱音乐和舞剧音乐等。从中学生的自身特点来看，他们具有不同的个性差异，加上年龄和知识水平差别，对音乐的感悟程度也不同，因而对音乐的认识还是比较肤浅的。要想让学生了解掌握音乐知识，培养和提高他们的欣赏能力，必须要运用多媒体来辅助音乐欣赏教学。使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补课堂教学的不足，给音乐欣赏可教学增添了无穷的魅力。
一、 激发兴趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。那优美的旋律，动心的节奏,诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体味到音乐那不可阻止的魅力，他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会随之而生。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图象等直观地展示出来，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课上的审美体验推向高潮。
例如，在教授音乐欣赏课《万马奔腾》时，由于是一首器乐曲，学生们兴趣不高，为了能够激发他们的兴趣，可以在欣赏曲子的同时播放马群奔跑的片段让学生们边欣赏边感受作品的主题，从而引起他们欣赏作品的兴趣。在教授音乐欣赏课《军歌嘹亮》时，把有音乐又有图像画面的歌曲展示给同学们，他们就会不由自主的被音乐和画面所感染，随着音乐律动，此时，老师不必多费言语，只需跟着一起动就行了，课题气氛一下子高涨起来了。
二、 声文融汇，浅化难点
音乐是抽象的艺术。只有当欣赏者的情感活动与音乐作品蕴涵的情感基本吻合的时候，才能称之为真正的音乐欣赏。因此，准确、深刻地体验音乐作品中的情感内涵，是欣赏音乐的基本要求。为了使学生能更好地理解作品内容，特别是较难理解的内容，在进行音乐欣赏时，结合作品内容，先写出音乐主题的曲谱，让学生们学着唱会这让人印象深刻的几小节旋律，使之在学习主题过程中感受到作者内心的涌动。不用语言、文字表情达意，而用流动有声的按一定规律组织的音程体系寓意的情感，则是最完美、最顺畅、最能使人理解的。所以人们内心真情的流露是旋律之源泉，是旋律活力之所在。同时播放投影片，用简洁、精练的文字在屏幕上提示音乐描绘的重点和难点部分。
例如：欣赏管弦乐森吉德玛时，用多媒体出示如下几组文字：1、管弦乐《森吉德玛》，作者贺绿汀，1949年定稿，曲名取自蒙族姑娘名。2、第一部分：慢板，曲调优美、抒情，描绘出碧绿的草原，美丽富饶，牧草茂盛，牛羊肥壮，姑娘活泼，小伙骠悍，表现了蒙族人民勤劳勇敢以及对草原的热爱。3、第二部分：主题不变，速度转为快板情绪为活泼热情，生动地再现了蒙族人民载歌载舞欢庆解放的热烈场面。这样，音乐声响与文字融汇，既不相互影响，又加快了教学进度，增加了教学密度，提高了教学效率，同时，有浅化了乐曲的难点，使学生直观、具体地理解了音乐作品的内容，从而受到感染和教育。
三、 优化教学，激发情感
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
通过放录象可以帮助我们解决放录音有声无形，幻灯、投影的有行无声的不足，既能使那些过去和远处不易知的事物呈现在学生面前，又能有效的展现音乐的动态和运动的过程。同时通过丰富多彩的不断变化的画面、抑扬顿挫的语言阐述及优美的声音，使人具有真实的美感，充分表现了形、声、色、情、意等特点，在影响学生对音乐的学习态度和情感变化上有更强烈的效果。
例如，我听过同行的一节公开课《青春的旋律》。她在讲课中的导入至今令我难忘，她找了一首赞颂青春的诗歌，用电脑课件出示在大屏幕上，找一位朗诵很好的同学来朗诵，并用多媒体配上了一段钢琴的伴奏，甜甜的朗诵声和柔和的钢琴伴奏打动着听着们的心，同学们激动了，我也激动了！简简单单的行为就产生了不错的教学效果，激发了大家的情感。
四、 提高学生审美鉴赏力
审美鉴赏力是对审美对象的鉴别判断和评价能力。审美鉴赏是在深刻的审美领悟和品味中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念，审美趣味，审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机整合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果。
例如：在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的重要内容，具有其它的艺术所不可取代的美育作用。当今初中生普遍对戏曲不甚了解，对戏曲这一艺术形式所采用的夸张、想象、省略，以及装饰的虚拟性与写意性知之甚少。如果按传统的教学方式其效果不言而喻，学生一是觉得乏味不懂，二是茫然厌烦。但是使用多媒体技术辅助教学，却极大地激发了学生的学习积极性和主动性。
随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。
【参考文献】
［1］赵非 《现代化软件多元化运用，提高教学效率》
［2］姬纯玲《运用多媒体优化音乐课堂教学》
作者简介：杨海娜，女，1997年7月参加工作，自参加工作以来一直担任初中音乐教学任务，在这漫长的时间里组织学生参加过各种比赛，曾多次在全县中学生文艺汇演中取得优异的成绩责任编辑：王利强
【关键词】音乐；兴趣；情感
音乐欣赏教学又名“感受与鉴赏”，是音乐教学的主要内容，也是培养学生音乐兴趣、扩大音乐视野、发展音乐感受能力和审美能力的有效途径。从中学音乐教材中看，音乐欣赏约占每学期总时数的30%。它涉及到歌曲欣赏、器乐曲欣赏、曲艺欣赏等内容。在歌曲欣赏中包括民族、美声和通俗三类歌曲；在器乐欣赏中，又包括了民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到吹打乐、丝竹乐、民乐重奏和民族管弦乐等五种；在曲艺欣赏中，还涉及到戏曲音乐、说唱音乐和舞剧音乐等。从中学生的自身特点来看，他们具有不同的个性差异，加上年龄和知识水平差别，对音乐的感悟程度也不同，因而对音乐的认识还是比较肤浅的。要想让学生了解掌握音乐知识，培养和提高他们的欣赏能力，必须要运用多媒体来辅助音乐欣赏教学。使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补课堂教学的不足，给音乐欣赏可教学增添了无穷的魅力。
一、 激发兴趣，营造氛围
“兴趣是最好的老师”，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。要激发学生的音乐兴趣，首先要使学生感受到音乐美。那优美的旋律，动心的节奏,诗化的意境，形成了音乐氛围特有的美感。随着流动的变幻的旋律让学生全身心投入到音乐之中，展开丰富的想象、联想，这样他才能体味到音乐那不可阻止的魅力，他才能进一步把对音乐的理解从感性上升到理性，美的升华才会随之而生。
学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图象等直观地展示出来，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课上的审美体验推向高潮。
例如，在教授音乐欣赏课《万马奔腾》时，由于是一首器乐曲，学生们兴趣不高，为了能够激发他们的兴趣，可以在欣赏曲子的同时播放马群奔跑的片段让学生们边欣赏边感受作品的主题，从而引起他们欣赏作品的兴趣。在教授音乐欣赏课《军歌嘹亮》时，把有音乐又有图像画面的歌曲展示给同学们，他们就会不由自主的被音乐和画面所感染，随着音乐律动，此时，老师不必多费言语，只需跟着一起动就行了，课题气氛一下子高涨起来了。
二、 声文融汇，浅化难点
音乐是抽象的艺术。只有当欣赏者的情感活动与音乐作品蕴涵的情感基本吻合的时候，才能称之为真正的音乐欣赏。因此，准确、深刻地体验音乐作品中的情感内涵，是欣赏音乐的基本要求。为了使学生能更好地理解作品内容，特别是较难理解的内容，在进行音乐欣赏时，结合作品内容，先写出音乐主题的曲谱，让学生们学着唱会这让人印象深刻的几小节旋律，使之在学习主题过程中感受到作者内心的涌动。不用语言、文字表情达意，而用流动有声的按一定规律组织的音程体系寓意的情感，则是最完美、最顺畅、最能使人理解的。所以人们内心真情的流露是旋律之源泉，是旋律活力之所在。同时播放投影片，用简洁、精练的文字在屏幕上提示音乐描绘的重点和难点部分。
例如：欣赏管弦乐森吉德玛时，用多媒体出示如下几组文字：1、管弦乐《森吉德玛》，作者贺绿汀，1949年定稿，曲名取自蒙族姑娘名。2、第一部分：慢板，曲调优美、抒情，描绘出碧绿的草原，美丽富饶，牧草茂盛，牛羊肥壮，姑娘活泼，小伙骠悍，表现了蒙族人民勤劳勇敢以及对草原的热爱。3、第二部分：主题不变，速度转为快板情绪为活泼热情，生动地再现了蒙族人民载歌载舞欢庆解放的热烈场面。这样，音乐声响与文字融汇，既不相互影响，又加快了教学进度，增加了教学密度，提高了教学效率，同时，有浅化了乐曲的难点，使学生直观、具体地理解了音乐作品的内容，从而受到感染和教育。
三、 优化教学，激发情感
教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法，突破创新，扩大补充知识容量。例如在欣赏教学中，以前总是对录音磁带进行剪辑，不仅费时，而且效果不理想，但电脑可以对音乐作品进行剪辑，使以前繁琐的工作变得简单，效果更佳。
通过放录象可以帮助我们解决放录音有声无形，幻灯、投影的有行无声的不足，既能使那些过去和远处不易知的事物呈现在学生面前，又能有效的展现音乐的动态和运动的过程。同时通过丰富多彩的不断变化的画面、抑扬顿挫的语言阐述及优美的声音，使人具有真实的美感，充分表现了形、声、色、情、意等特点，在影响学生对音乐的学习态度和情感变化上有更强烈的效果。
例如，我听过同行的一节公开课《青春的旋律》。她在讲课中的导入至今令我难忘，她找了一首赞颂青春的诗歌，用电脑课件出示在大屏幕上，找一位朗诵很好的同学来朗诵，并用多媒体配上了一段钢琴的伴奏，甜甜的朗诵声和柔和的钢琴伴奏打动着听着们的心，同学们激动了，我也激动了！简简单单的行为就产生了不错的教学效果，激发了大家的情感。
四、 提高学生审美鉴赏力
审美鉴赏力是对审美对象的鉴别判断和评价能力。审美鉴赏是在深刻的审美领悟和品味中进行的，这不仅需要一定的美学知识审美素养，而且要有高尚的审美观念，审美趣味，审美理想和审美标准。利用多媒体技术与音乐的有机整合，不仅能达到上述要求和实现其目的，而且能收到事半功倍的效果。
例如：在音乐审美教育体系中，戏曲艺术是一种不可或缺的重要内容，具有其它的艺术所不可取代的美育作用。当今初中生普遍对戏曲不甚了解，对戏曲这一艺术形式所采用的夸张、想象、省略，以及装饰的虚拟性与写意性知之甚少。如果按传统的教学方式其效果不言而喻，学生一是觉得乏味不懂，二是茫然厌烦。但是使用多媒体技术辅助教学，却极大地激发了学生的学习积极性和主动性。
随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛的应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。
【参考文献】
［1］赵非 《现代化软件多元化运用，提高教学效率》
［2］姬纯玲《运用多媒体优化音乐课堂教学》
作者简介：杨海娜，女，1997年7月参加工作，自参加工作以来一直担任初中音乐教学任务，在这漫长的时间里组织学生参加过各种比赛，曾多次在全县中学生文艺汇演中取得优异的成绩责任编辑：王利强