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摘要：英语是外来语，学生感到难学，但若做到几个活，难的也就不难了。
关键词：英语教学;活泼
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-228
要学好英语，要做到几个活。这几个活是什么呢？是认识上要活，对英语的价值既看当前也看将来。思维要活。思维要活首先要有兴趣。有兴趣就不沉闷，就想学，想学思维就活跃，这样理解就深刻，就记得牢用得活。教学氛围要活。教学氛围要活就要以素质教育为指导，以学生为主体。要以学生为主体，就要激发兴趣，要激发兴趣就要营造生动活泼的氛围。教学形式要活。素质教育要求，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径。这样才能提高学生素质。目标要活。应试教育的目标只有一个，那就是传授知识。素质教育的目标是既要教书又要育人。不但要传授知识，还要使他们在思想文化以及适应未来社会的能力都得到提高。下面分别来谈。（一）对英语价值的认识，有的学生只看当前，说英语在我国的生活中应用极少，学得好不好无足轻重，无非就是考试得分而已。针对这种认识，应让学生看到长远。地球村正在变小。所谓变小是说全球经济越来越深度融合，各国联系越来越紧密。通讯与交通越来越发达，国际往来越来越频繁，英语使用频率越来越高。所以必须未雨绸缪，努力学好英语。（二）思维的活，（三）氛围的活，（四）教学形式的活。这三个应合在一起来谈。没有氛围的活，教学形式的活，就不会有学生兴趣的浓，思维的活跃。应试教育的模式是“三中心”，即课堂中心，教材中心，教师中心。这三中心就形成教学氛围不浓，形式呆板。以教师为中心，学生被动地学，学生焉能有兴趣，焉能有思维的活跃。怎样激发兴趣呢？提高认识，激发长远的兴趣。认识提高了，懂得自己的将来是离不开英语的。如有外交梦的，要与外国人打交道。那些懂汉语的国家的人就用汉语与他们交流。外交梦范围广，政治外交、商业外交，无一不用到英语。现在随着中国的崛起，我国的国际地位越来越高，国民在国外越来越受到尊重。曾有几个在非洲发展的中国人，在穿越该国内战的交战区时，只要告诉他们自己是中国人就可以顺利通过。若不会英语可就不顺利了。有了这种长远认识，就会树立起自觉学好英语的大志，这种兴趣是长远的持久的。还有一种学习兴趣是由生动的形式引发的。这主要是指课堂教学中，教师善于营造氛围，采用生动的形式，激发学生兴趣。比如讲英语小故事，教唱英语歌曲，这可活跃课堂氛围。用启发式不用注入式，把学生听和说的积极性调动起来。实行师生互动，生生互动。比如以前的教材系统过分强调词汇和语法的教学，认为只要学到了一定数量的词汇，掌握了英语语法，就会阅读和口头表达了。但事实证明没这个效果。现在突出了英语的口头交流，那种哑巴英语的局面才能得到改观。例如为了对英语词汇加深印象，死记硬背事倍功半。应像小学生学汉语那样，学习一个生词，不但能解释它的意义，还要将那种意义形象化。如果是实物，则应出示实物，无条件出示实物，也应用视频或图画显示。如“打”就要有各种打的动作，步枪就要用图画显示。只有那些极为熟悉的实物或动作，可以用口头描述。学习汉语的方法，可以借鉴来学习英语。比如学到“手表”一词，虽然对手表人人熟悉，但找支手表不难，戴在手腕上举起来出示一下，不是更加形象直观吗？会在学生脑际留下深刻印象。这是说教学词汇的形式要生动。再说口语交流。汉语学习方法也可以借鉴过来。用词造句，有的学生怕造不好不敢发言。则先打消学生的顾虑，只要造了，造不好也是英雄。这样学生敢造句了，即使造砸了也要表扬他的勇气。这种教学方法也可以用来教英语口头对话。一开始肯定有不顺利的地方。汉语尚且如此，何况英语。但只要激起说的兴趣，说得不准也是英雄。学生就打消怕字了。还有一个办法，下堂课要抽学生说英语的内容，提前布置下去。这样他们为了在课堂上发言一次成功，台上一分钟，台下苦练功。他们会带着任务勤学苦练。有个小区的几个同学，自发组成练习小组，把那些内容逐个表演给大家观看，相互纠正学习。这样到第二次英语课上，谁说的好就打10分，最后以小组为单位，哪组得分高就是优胜。这样，同学们在下面练习时，不但激发了个人的学习兴趣，还激发了为组上争光的集体主义精神。这就是生动活泼的教学方式起到的作用。这正符合素质教育的教育理念：不仅提高学生的知识素质，还要提高思想文化素质。再谈第二课堂的开辟。教学形式的灵活，还体现在打破课堂中心，从课堂走向课外。也许有人说学生课外自己学习与做作业，不就是第二课堂吗？这种说法从时间和空间来说是对的，但如果放任自流毫不指导，那也不叫第二课堂。怎么指导呢？教给方法，培养学生自学能力，激发自学的興趣与积极性。有布置有检查。如布置利用节假日进行英语使用情况的社会调查，布置要求交调查报告。这项活动是检验学生社会活动能力的，学生是感兴趣的。因为社会活动是关系到未来适应社会的能力。再加上要求交调查报告，是带着任务去做的，他们会认真地不怕辛苦地去做。如有个学生在一次旅游途中，遇到一个外国人，他帮那个人带路不要报酬，得到了那个外国人的赞赏。他感受到英语交际的用途，感受到用中国精神感动外国人是一件自豪的事。从而更产生了学习英语的兴趣与积极性。
综上所述，在英语教学中，做到以上几个活，就会取得好的效果。
参考文献
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。2163
关键词：英语教学;活泼
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-34-228
要学好英语，要做到几个活。这几个活是什么呢？是认识上要活，对英语的价值既看当前也看将来。思维要活。思维要活首先要有兴趣。有兴趣就不沉闷，就想学，想学思维就活跃，这样理解就深刻，就记得牢用得活。教学氛围要活。教学氛围要活就要以素质教育为指导，以学生为主体。要以学生为主体，就要激发兴趣，要激发兴趣就要营造生动活泼的氛围。教学形式要活。素质教育要求，遵循青少年身心发展的规律，采取生动活泼的方式，科学有效的途径。这样才能提高学生素质。目标要活。应试教育的目标只有一个，那就是传授知识。素质教育的目标是既要教书又要育人。不但要传授知识，还要使他们在思想文化以及适应未来社会的能力都得到提高。下面分别来谈。（一）对英语价值的认识，有的学生只看当前，说英语在我国的生活中应用极少，学得好不好无足轻重，无非就是考试得分而已。针对这种认识，应让学生看到长远。地球村正在变小。所谓变小是说全球经济越来越深度融合，各国联系越来越紧密。通讯与交通越来越发达，国际往来越来越频繁，英语使用频率越来越高。所以必须未雨绸缪，努力学好英语。（二）思维的活，（三）氛围的活，（四）教学形式的活。这三个应合在一起来谈。没有氛围的活，教学形式的活，就不会有学生兴趣的浓，思维的活跃。应试教育的模式是“三中心”，即课堂中心，教材中心，教师中心。这三中心就形成教学氛围不浓，形式呆板。以教师为中心，学生被动地学，学生焉能有兴趣，焉能有思维的活跃。怎样激发兴趣呢？提高认识，激发长远的兴趣。认识提高了，懂得自己的将来是离不开英语的。如有外交梦的，要与外国人打交道。那些懂汉语的国家的人就用汉语与他们交流。外交梦范围广，政治外交、商业外交，无一不用到英语。现在随着中国的崛起，我国的国际地位越来越高，国民在国外越来越受到尊重。曾有几个在非洲发展的中国人，在穿越该国内战的交战区时，只要告诉他们自己是中国人就可以顺利通过。若不会英语可就不顺利了。有了这种长远认识，就会树立起自觉学好英语的大志，这种兴趣是长远的持久的。还有一种学习兴趣是由生动的形式引发的。这主要是指课堂教学中，教师善于营造氛围，采用生动的形式，激发学生兴趣。比如讲英语小故事，教唱英语歌曲，这可活跃课堂氛围。用启发式不用注入式，把学生听和说的积极性调动起来。实行师生互动，生生互动。比如以前的教材系统过分强调词汇和语法的教学，认为只要学到了一定数量的词汇，掌握了英语语法，就会阅读和口头表达了。但事实证明没这个效果。现在突出了英语的口头交流，那种哑巴英语的局面才能得到改观。例如为了对英语词汇加深印象，死记硬背事倍功半。应像小学生学汉语那样，学习一个生词，不但能解释它的意义，还要将那种意义形象化。如果是实物，则应出示实物，无条件出示实物，也应用视频或图画显示。如“打”就要有各种打的动作，步枪就要用图画显示。只有那些极为熟悉的实物或动作，可以用口头描述。学习汉语的方法，可以借鉴来学习英语。比如学到“手表”一词，虽然对手表人人熟悉，但找支手表不难，戴在手腕上举起来出示一下，不是更加形象直观吗？会在学生脑际留下深刻印象。这是说教学词汇的形式要生动。再说口语交流。汉语学习方法也可以借鉴过来。用词造句，有的学生怕造不好不敢发言。则先打消学生的顾虑，只要造了，造不好也是英雄。这样学生敢造句了，即使造砸了也要表扬他的勇气。这种教学方法也可以用来教英语口头对话。一开始肯定有不顺利的地方。汉语尚且如此，何况英语。但只要激起说的兴趣，说得不准也是英雄。学生就打消怕字了。还有一个办法，下堂课要抽学生说英语的内容，提前布置下去。这样他们为了在课堂上发言一次成功，台上一分钟，台下苦练功。他们会带着任务勤学苦练。有个小区的几个同学，自发组成练习小组，把那些内容逐个表演给大家观看，相互纠正学习。这样到第二次英语课上，谁说的好就打10分，最后以小组为单位，哪组得分高就是优胜。这样，同学们在下面练习时，不但激发了个人的学习兴趣，还激发了为组上争光的集体主义精神。这就是生动活泼的教学方式起到的作用。这正符合素质教育的教育理念：不仅提高学生的知识素质，还要提高思想文化素质。再谈第二课堂的开辟。教学形式的灵活，还体现在打破课堂中心，从课堂走向课外。也许有人说学生课外自己学习与做作业，不就是第二课堂吗？这种说法从时间和空间来说是对的，但如果放任自流毫不指导，那也不叫第二课堂。怎么指导呢？教给方法，培养学生自学能力，激发自学的興趣与积极性。有布置有检查。如布置利用节假日进行英语使用情况的社会调查，布置要求交调查报告。这项活动是检验学生社会活动能力的，学生是感兴趣的。因为社会活动是关系到未来适应社会的能力。再加上要求交调查报告，是带着任务去做的，他们会认真地不怕辛苦地去做。如有个学生在一次旅游途中，遇到一个外国人，他帮那个人带路不要报酬，得到了那个外国人的赞赏。他感受到英语交际的用途，感受到用中国精神感动外国人是一件自豪的事。从而更产生了学习英语的兴趣与积极性。
综上所述，在英语教学中，做到以上几个活，就会取得好的效果。
参考文献
《新课程标准解读分析》黑龙江科技出版社（2003）。2163