【摘 要】
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当前我国培养高校英语教学中,对于学生跨文化敏感度的培养缺乏足够的重视,导致学生在进行跨文化交际时存在障碍,在一定程度上也影响了英语文化负载词汇习得的效果。本文基于
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当前我国培养高校英语教学中,对于学生跨文化敏感度的培养缺乏足够的重视,导致学生在进行跨文化交际时存在障碍,在一定程度上也影响了英语文化负载词汇习得的效果。本文基于问卷调查法和测试法,对跨文化敏感度与英语文化负载词汇习得之间的相关性进行研究。
At present, the cultivation of college English teaching in our country lacks sufficient attention to the students ’intercultural sensitivity training, which leads to the obstacles in students’ intercultural communication. To a certain extent, it also affects the effect of English culture-loaded vocabulary acquisition. Based on the questionnaire and test method, this paper studies the correlation between cross-cultural sensitivity and English-culture-loaded vocabulary acquisition.
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活动目标： 1.能用清晰流畅的语言讲述自己生活中的快乐。 2.乐意参与学雷锋行动，并大胆自信地与同伴交流学雷锋的过程。 3.有助人为乐的意识和行为，能体验到帮助别人是不一样的快乐。 活动过程： 一、分享我的快乐 师：小朋友们，你们觉得自己最快乐的事是什么？能把你的快乐和我们一起分享吗？ 幼：我最快乐的是生日那天爸爸给我买了一个我最喜欢的玩具飞机模型；我最快乐的是妈妈给我买了很多的芭比
《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，开放而富有创新活力。”这就要求语文教师在教学中，将静态的教学材料变得鲜活而富有生命力。语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起，所以语文课件的制作不宜与数学、艺术等课相比，讲究动画、插图的数量与美观，而要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的
【摘要】美术是视觉艺术，是一门实践性很强的学科，美术教学需要教师通过一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧，其中教师的“示范”最能直观地将美术的知识、技能有序并且完整、生动地展示给学生，所以“示范”成为美术教学中重要的教学手段。本文就美术专业教师示范中如何将整张示范、分步示范、全体示范、个别示范、长短期示范、正反面示范等方法相结合运用到教学中，给出自己的意见。 【关键词】美术教学 示
【摘要】在学校教育中，情感既是发展素质教育的一个重要方面，也是影响教学质量的一个重要因素。新课程强调要求，无论对于何种课程而言，“教师既应重视对学生的知识传授和能力培养，更应重视对学生进行情感教育。”所谓情感教育，又称“愉悦教育”，就是通过各种途径和各类手段，一方面充分调动学生的智力因素，一方面充分调动学生的非智力因素（就是情感因素），从而优化其教育过程和效果。在体育与心理健康课程教学中，情感具有
多年来，由于受应试教育的影响，教师设计的作业大多“以书为本”“以师为本”“一刀切”模式，抑制了学生的个性发展，扼杀了学生的学习兴趣，降低了学习效率，势必造成一些学生吃不饱、快不了，另一些学生吃不了、跟不上的现象。教学实践证明：作业设置是开发学生创造潜能、培养学生创造力的有效措施，是素质教育至关重要的环节。经过几年的教学实践探索，我在作业设置方面有以下几点做法和体会： 一、设置趣味性作业 培养学
大教育家卢梭、福禄贝尔和蒙台梭利都曾经表达过这样的意思：教育的本质应该善于激发孩子的灵性，发展孩子的个性，这才是教育的根本意义所在。然而遗憾的是在现代教育中很大程度上
设计背景： 大班的孩子有初步的合作意识，但孩子们在活动中表现的却是难以真正合作，他们不会主动商量、不会分工与密切配合，游戏过程中常常是以单个个体身份在参与，发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师。针对这种情况，我们认为孩子真正的合作必须是在真实的、有合作需要的情景中进行的，为孩子创设一个有利于引发、支持他们主动合作的活动场景和氛围非常重要。因此，我在体育活动《合作真快乐》中渗