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【摘 要】 随着新课改的不断深入，数学教学中越来越注重对学生兴趣的培养，因而游戏化教学模式也被广泛地应用在数学课堂教学中。如何应用游戏化教学模式开展初中数学教学，提高数学游戏在初中数学教学中的实效性，是初中数学教师应积极思考和应对的问题。本文阐述了游戏化教学模式对于初中数学教学的重要性，并对初中数学教学中应用游戏化教学模式的相关策略做了初步的探索，以供同行借鉴。
【关键词】 游戏化；教学模式；初中数学
“兴趣是最好的老师”这句话说明要使教育教学活动更具有实效性，首要任务就是激发学生对于学科学习的兴趣。初中阶段的数学学习比较小学阶段更上了一个台阶，知识点的广度和深度都更为复杂，对于学生来说，学习起来难度更大一些，更易产生畏惧和厌倦的心理，进而影响了自身学习以及教师教学的整体效果。在这种情况下，若教师能够有效地应用游戏化教学模式开展初中数学教学，则能更好地激发学生的数学学习兴趣，在提高教学质量的同时有效提升学生的数学素养。
一、游戏化教学模式对于初中数学教学的重要性
以往的初中数学教学普遍采用传统的教学模式，即采用教师讲解、学生练习、教师总结的教学步法，这样的教学模式忽略了学生在教学中的主体地位，单一的教学方法知识无法激发学生对数学的学习兴趣，进而使学生处于被动学习的状态。但若教师能有效地在初中数学教学中运用游戏化的教学模式开展教学，将使学生对数学学习有更深的认识，并且极大地激发学生对数学学习的兴趣，同时促进了数学思想方法在数学教学中的有效渗透，有利于提高教学的质量以及提升学生的数学素养。
1.深化学生对数学的认识。游戏化教学模式是利用数学游戏进行数学教学的一种数学教学模式，其具有較高的趣味性，符合初中学生身心发展规律的要求。教师应用游戏化教学模式开展初中数学教学，是寓教于乐的一种具体体现，旨在通过利用有效的数学游戏使学生在游戏中探索数学的奥秘，发现数学学习的乐趣所在，深化学生对于数学学习的认识，不再认为数学学习只是一种单调、乏味的活动。
2.激发学生的学习兴趣。数学学习要求学生要具有一定程度的逻辑思维能力，初中数学更是对学生逻辑思维能力以及想象力的挑战，这就在一定程度上增加了学生数学学习的难度。在这种情况下，若教师能够根据数学教学内容精心设计数学游戏，同时保证游戏更加贴近学生的生活实际和接受能力，以此缓解学生对于数学学习的畏惧心理，激发学生对于数学学习的兴趣，进而充分发挥学生在数学学习中的主观能动性。
3.促进数学思想方法的渗透。教师在初中数学教学中应用游戏化教学模式开展教学，更便于在数学游戏中融入一定的数学规则，而这些规则更有利于学生对于数学思想方法的理解和掌握。这需要教师在备课时认真钻研教材，挖掘隐藏在教材内容中的数学思想方法，在此基础上，根据数学思想方法徐选择与之相适应的数学游戏，使二者有机地结合在一起，以此使数学游戏更好地体现一定的数学思想方法，促进数学思想方法在课堂教学中的渗透，从而使学生扎实掌握相关知识点。
二、应用游戏化教学模式开展初中数学教学的相关策略
游戏化教学模式是新课改理念下的一种新型的教学模式，这种教学模式重在以游戏的形式吸引学生的注意力，使学生能够在“玩中学”。因此，初中数学教学中要注重对游戏化教学模式的应用，这要求教师要在数学教学中的各个环节充分并且合理地利用数学游戏，使游戏化教学模式在初中数学教学中的作用得到最大程度地发挥，从而有效地提高教学的质量以及提升学生的数学素养。
1.利用数学游戏进行教学导入。数学是一门讲究逻辑思维的学科，因而数学课堂教学也具有严密性，教学的导入环节一定要具有足够的吸引力才能确保整节课的高效开展。因此，教师可以利用数学游戏进行教学的导入，以此吸引学生的注意力，使课堂教学有一个好的开端和学习氛围。例如，在教授“游戏公平吗？”这一内容时，教师可以在教学导入环节设置一个“转盘游戏”。首先，教师引入话题：“同学们，在我们出门逛街时，会在街边看到各式各样的地摊，其中一些是通过玩游戏的方式获取收入，我们也经常能够见到这样一种‘转转盘’的游戏”；然后，教师展示准备好的转盘，继续讲：“假使你们是顾客，已购买了一张许可券，可凭票参与一次转转盘游戏。我们可以看到，这转盘上有十个格子，部分格子上写的是‘谢谢惠顾’，还有少数格子显示有奖品。老师指定同学，每人只有一次机会，谁想来试试手气？”此时学生们必会被游戏吸引，因而会踊跃地参与到游戏中来，也会因为游戏结果的不同而表现出各种表情，但并不会影响学生的兴致，教师在适当的时机顺势引入教学的课题，进而使整个教学能够顺利地展开。
2.利用数学游戏进行新知识讲解。初中数学涵盖了数学含义、性质、公式等度方面的复杂的数学概念，教师在进行新知识讲解的时候通常要将概念贯穿于始终。但数学概念往往比较抽象，不能很好地激发学生的学习兴趣，若教师将数学游戏穿插进概念性知识的讲解中，则能使抽象的数学知识变得具体和生动，以此来使学生更好地理解知识点。例如，在教授“对称图形”时，教师可以穿插进“折纸游戏”进行概念的讲解。教师指导学生使用统一的正方形纸进行有规律的折叠，这些折痕会揭示大量的几何知识，学生透过纸上留下的折痕能够更清楚地理解对称图形的性质。
3.利用数学游戏进行知识巩固。一般而言，教师在引导学生对相关知识进行巩固时，通常会采用习题训练的方式，但这种单一的手段往往会使学生产生厌倦感。因此，教师应该在巩固阶段设置相关的数学游戏，将知识点中体现的数学思想方法通俗化，例如，在研究“视图”时，教师可准备一个茶壶，通过引导学生进行观察、操作、比较和讨论，进一步巩固所学知识。
综上所述，应用游戏化教学模式开展初中数学教学已成为了共识，在此过程中，教师需要积极探索应用游戏化教学模式的有效策略，从而提高初中数学教学的实效性。
【参考文献】
[1]黄爱华.数学游戏在初中数学课堂教学中的应用[J].当代教研论丛.2016（04）
[2]虞建中.浅谈数学游戏在初中数学教学中的运用[J].内蒙古教育.2015（36）
[3]王静.初中数学课堂教学与数学游戏[J].数理化学习.2014（01）
【关键词】 游戏化；教学模式；初中数学
“兴趣是最好的老师”这句话说明要使教育教学活动更具有实效性，首要任务就是激发学生对于学科学习的兴趣。初中阶段的数学学习比较小学阶段更上了一个台阶，知识点的广度和深度都更为复杂，对于学生来说，学习起来难度更大一些，更易产生畏惧和厌倦的心理，进而影响了自身学习以及教师教学的整体效果。在这种情况下，若教师能够有效地应用游戏化教学模式开展初中数学教学，则能更好地激发学生的数学学习兴趣，在提高教学质量的同时有效提升学生的数学素养。
一、游戏化教学模式对于初中数学教学的重要性
以往的初中数学教学普遍采用传统的教学模式，即采用教师讲解、学生练习、教师总结的教学步法，这样的教学模式忽略了学生在教学中的主体地位，单一的教学方法知识无法激发学生对数学的学习兴趣，进而使学生处于被动学习的状态。但若教师能有效地在初中数学教学中运用游戏化的教学模式开展教学，将使学生对数学学习有更深的认识，并且极大地激发学生对数学学习的兴趣，同时促进了数学思想方法在数学教学中的有效渗透，有利于提高教学的质量以及提升学生的数学素养。
1.深化学生对数学的认识。游戏化教学模式是利用数学游戏进行数学教学的一种数学教学模式，其具有較高的趣味性，符合初中学生身心发展规律的要求。教师应用游戏化教学模式开展初中数学教学，是寓教于乐的一种具体体现，旨在通过利用有效的数学游戏使学生在游戏中探索数学的奥秘，发现数学学习的乐趣所在，深化学生对于数学学习的认识，不再认为数学学习只是一种单调、乏味的活动。
2.激发学生的学习兴趣。数学学习要求学生要具有一定程度的逻辑思维能力，初中数学更是对学生逻辑思维能力以及想象力的挑战，这就在一定程度上增加了学生数学学习的难度。在这种情况下，若教师能够根据数学教学内容精心设计数学游戏，同时保证游戏更加贴近学生的生活实际和接受能力，以此缓解学生对于数学学习的畏惧心理，激发学生对于数学学习的兴趣，进而充分发挥学生在数学学习中的主观能动性。
3.促进数学思想方法的渗透。教师在初中数学教学中应用游戏化教学模式开展教学，更便于在数学游戏中融入一定的数学规则，而这些规则更有利于学生对于数学思想方法的理解和掌握。这需要教师在备课时认真钻研教材，挖掘隐藏在教材内容中的数学思想方法，在此基础上，根据数学思想方法徐选择与之相适应的数学游戏，使二者有机地结合在一起，以此使数学游戏更好地体现一定的数学思想方法，促进数学思想方法在课堂教学中的渗透，从而使学生扎实掌握相关知识点。
二、应用游戏化教学模式开展初中数学教学的相关策略
游戏化教学模式是新课改理念下的一种新型的教学模式，这种教学模式重在以游戏的形式吸引学生的注意力，使学生能够在“玩中学”。因此，初中数学教学中要注重对游戏化教学模式的应用，这要求教师要在数学教学中的各个环节充分并且合理地利用数学游戏，使游戏化教学模式在初中数学教学中的作用得到最大程度地发挥，从而有效地提高教学的质量以及提升学生的数学素养。
1.利用数学游戏进行教学导入。数学是一门讲究逻辑思维的学科，因而数学课堂教学也具有严密性，教学的导入环节一定要具有足够的吸引力才能确保整节课的高效开展。因此，教师可以利用数学游戏进行教学的导入，以此吸引学生的注意力，使课堂教学有一个好的开端和学习氛围。例如，在教授“游戏公平吗？”这一内容时，教师可以在教学导入环节设置一个“转盘游戏”。首先，教师引入话题：“同学们，在我们出门逛街时，会在街边看到各式各样的地摊，其中一些是通过玩游戏的方式获取收入，我们也经常能够见到这样一种‘转转盘’的游戏”；然后，教师展示准备好的转盘，继续讲：“假使你们是顾客，已购买了一张许可券，可凭票参与一次转转盘游戏。我们可以看到，这转盘上有十个格子，部分格子上写的是‘谢谢惠顾’，还有少数格子显示有奖品。老师指定同学，每人只有一次机会，谁想来试试手气？”此时学生们必会被游戏吸引，因而会踊跃地参与到游戏中来，也会因为游戏结果的不同而表现出各种表情，但并不会影响学生的兴致，教师在适当的时机顺势引入教学的课题，进而使整个教学能够顺利地展开。
2.利用数学游戏进行新知识讲解。初中数学涵盖了数学含义、性质、公式等度方面的复杂的数学概念，教师在进行新知识讲解的时候通常要将概念贯穿于始终。但数学概念往往比较抽象，不能很好地激发学生的学习兴趣，若教师将数学游戏穿插进概念性知识的讲解中，则能使抽象的数学知识变得具体和生动，以此来使学生更好地理解知识点。例如，在教授“对称图形”时，教师可以穿插进“折纸游戏”进行概念的讲解。教师指导学生使用统一的正方形纸进行有规律的折叠，这些折痕会揭示大量的几何知识，学生透过纸上留下的折痕能够更清楚地理解对称图形的性质。
3.利用数学游戏进行知识巩固。一般而言，教师在引导学生对相关知识进行巩固时，通常会采用习题训练的方式，但这种单一的手段往往会使学生产生厌倦感。因此，教师应该在巩固阶段设置相关的数学游戏，将知识点中体现的数学思想方法通俗化，例如，在研究“视图”时，教师可准备一个茶壶，通过引导学生进行观察、操作、比较和讨论，进一步巩固所学知识。
综上所述，应用游戏化教学模式开展初中数学教学已成为了共识，在此过程中，教师需要积极探索应用游戏化教学模式的有效策略，从而提高初中数学教学的实效性。
【参考文献】
[1]黄爱华.数学游戏在初中数学课堂教学中的应用[J].当代教研论丛.2016（04）
[2]虞建中.浅谈数学游戏在初中数学教学中的运用[J].内蒙古教育.2015（36）
[3]王静.初中数学课堂教学与数学游戏[J].数理化学习.2014（01）