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【摘要】随着新课程改革的不断深入，小学英语教学逐渐从传统的教学模式脱离出来，开始转向注重小学生英语交际能力培养。由此可知，小学生英语口语能力在当前教学环境背景下尤为重要。那如何提升小学生英语口语能力呢？巧妙运用教学情境则为一个不错的方法。为此，本文就小学英语口语教学实例，谈谈如何借助情境教学真正实现小学生英语口语能力提升，让小学生逐步爱上英语口语。
【关键词】小学英语;口语交际;教学情境
【作者简介】王淑静，河北省滦州市第三实验小学。
在素质教育背景下，小学英语教学不再单纯重视学生学习成绩，而是要求小学生全面和谐发展。但据相关了解得知，当前小学生英语口语并非乐观，如具体表现为缺乏一定的口语学习兴趣、不敢开口说等等。鉴于此，本文就如何提升小学生英语口语能力，从以下几方面创设了相关教学情境，希望通过多元途径让小学生真正喜欢上口语学习，继而让小学生英语综合能力得到有效提升。
小学生因年龄小，对于游戏开展情有独钟。那么，小学英语教师要想有效提升小学英语口语教学效率，并让小学生英语口语能力得到有效进步，借助小学生爱玩天性创设游戏情境则十分重要。简单说，在日常教学实践中，我们教师应善于立足课堂开设游戏环节，这样一来可以吸引学生课堂注意力，二来可以借助游戏让学生口语得到锻炼，继而起到双赢教学效果。
如在小学英语Uint 1 Hello！教学中，为激发学生口语兴趣，提升小学生口语能力，我便创设了这样一个游戏情境：让学生以游戏接龙的方式以Hello！为开头说一句话，任何话题都可以，但如果学生没有说上来就要为大家表演一个节目，可以是唱歌也可以是跳舞等等。由此一来，通过游戏情境的创设，不仅营造了良好的课堂氛围，调动学生的主动参与热情，还加深了学生对本节课所学知识的记忆。当然，最重要的还是在无形中锻炼了学生英语表达能力，继而让小学生对英语口语学习不再反感，而是欣然接受。
生活化教学是顺应新课改新要求下诞生的一种新型教学理念，将其与课堂教学联系在一起，既能拉近学生与书本知识之间的距离，还能让学生更加通俗易懂，继而提升学生学习质量。那如何提升小学英语口语教学有效性，让小学生英语口语能力更上一层楼？我认为借助生活情境则是一个很好的办法。即立足教学内容抽取一个与学生现实生活紧密联系的关键点，让学生相关探究、交流等，这样不仅顺应了新课程改革教学要求，还无形中让学生英语口语得到了锻炼。
如在小学英语Unit 4 We love animals教学中，为激发学生开口说的欲望，我便在为学生讲完基础知识后，让学生联想自身以往生活经历有没有去过动物园，或者在其他地方有没有看到过自己最喜爱的动物，让学生结合自己最喜欢的动物谈谈自身感受。由于这一情景与学生生活十分贴近，学生便纷纷议论起来，有的学生说“I like dogs because they are members of my family.”還有的学生说“I like kittens because they are very supple.”由此，通过创设生活情境，不仅改变了以往的单一、传统口语训练方式，还在无形中增加了学生情感体验，继而打开学生的心扉，让学生真正想说、乐说。
角色扮演，顾名思义，即人与人之间的一种社交活动。通常情况下，参与者在进行角色扮演过程中，不仅会收获到快乐，也会收获到宝贵的经验与经历。同理，借助角色情境开展小学英语口语教学，除了会让学生感到身心愉悦之外，还能在无形中提升小学生英语口语水平。但需要注意的是，教师创设角色情境应生动有趣，只有这样才能最大化调动学生参与兴趣，继而起到口语教学最终目的。
如在小学英语Unit 5 Do you like pears？教学中，为让学生主动积极参与到课堂口语训练之中，我便借助课文让学生开展角色扮演，即将学生分成若干小组，让各小组依照文本分角色，并充分结合自身角色来重新演绎这个小故事。通过一组又一组成员的表演，台上的同学又紧张又兴奋，台下的同学则仔细聆听并为上台做着准备。由此，通过创设角色情境，既加深了学生对本文的重视程度，还锻炼了学生口语能力，进而起到双赢教学效果。那么，这就要求我们教师应加强此方面重视程度，旨在借助角色情境让小学生英语口语能力得到更大程度的提升。
概言之，借助多种教学情境开展小学英语口语教学有重要作用。所以本文就主要从以上几点进行的具体阐述，希望让小学生英语口语得到更大的进步。因此，我们作为新时代背景下小学英语教师，在今后教学实践中应加强此方面重视程度，善于立足学生学情创设多种教学手段，让小学生对英语口语逐渐产生学习兴趣，继而让学生以自身最好的状态投身于课堂学习之中，起到良好学习效果。
[1]曹静静.巧设语言情境加强英语口语教学探析[J].成才之路，2018 （22）：28.
[2]李秀玲.如何利用情境教学增进高中英语口语教学质量[J].中学课程资源，2017（10）：50-51.
[3]郭彦婕.浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：232.
【关键词】小学英语;口语交际;教学情境
【作者简介】王淑静，河北省滦州市第三实验小学。
在素质教育背景下，小学英语教学不再单纯重视学生学习成绩，而是要求小学生全面和谐发展。但据相关了解得知，当前小学生英语口语并非乐观，如具体表现为缺乏一定的口语学习兴趣、不敢开口说等等。鉴于此，本文就如何提升小学生英语口语能力，从以下几方面创设了相关教学情境，希望通过多元途径让小学生真正喜欢上口语学习，继而让小学生英语综合能力得到有效提升。
一、借游戏情境提升小学生英语口语
小学生因年龄小，对于游戏开展情有独钟。那么，小学英语教师要想有效提升小学英语口语教学效率，并让小学生英语口语能力得到有效进步，借助小学生爱玩天性创设游戏情境则十分重要。简单说，在日常教学实践中，我们教师应善于立足课堂开设游戏环节，这样一来可以吸引学生课堂注意力，二来可以借助游戏让学生口语得到锻炼，继而起到双赢教学效果。
如在小学英语Uint 1 Hello！教学中，为激发学生口语兴趣，提升小学生口语能力，我便创设了这样一个游戏情境：让学生以游戏接龙的方式以Hello！为开头说一句话，任何话题都可以，但如果学生没有说上来就要为大家表演一个节目，可以是唱歌也可以是跳舞等等。由此一来，通过游戏情境的创设，不仅营造了良好的课堂氛围，调动学生的主动参与热情，还加深了学生对本节课所学知识的记忆。当然，最重要的还是在无形中锻炼了学生英语表达能力，继而让小学生对英语口语学习不再反感，而是欣然接受。
二、借生活情境提升小学生英语口语
生活化教学是顺应新课改新要求下诞生的一种新型教学理念，将其与课堂教学联系在一起，既能拉近学生与书本知识之间的距离，还能让学生更加通俗易懂，继而提升学生学习质量。那如何提升小学英语口语教学有效性，让小学生英语口语能力更上一层楼？我认为借助生活情境则是一个很好的办法。即立足教学内容抽取一个与学生现实生活紧密联系的关键点，让学生相关探究、交流等，这样不仅顺应了新课程改革教学要求，还无形中让学生英语口语得到了锻炼。
如在小学英语Unit 4 We love animals教学中，为激发学生开口说的欲望，我便在为学生讲完基础知识后，让学生联想自身以往生活经历有没有去过动物园，或者在其他地方有没有看到过自己最喜爱的动物，让学生结合自己最喜欢的动物谈谈自身感受。由于这一情景与学生生活十分贴近，学生便纷纷议论起来，有的学生说“I like dogs because they are members of my family.”還有的学生说“I like kittens because they are very supple.”由此，通过创设生活情境，不仅改变了以往的单一、传统口语训练方式，还在无形中增加了学生情感体验，继而打开学生的心扉，让学生真正想说、乐说。
三、借角色情境提升小学生英语口语
角色扮演，顾名思义，即人与人之间的一种社交活动。通常情况下，参与者在进行角色扮演过程中，不仅会收获到快乐，也会收获到宝贵的经验与经历。同理，借助角色情境开展小学英语口语教学，除了会让学生感到身心愉悦之外，还能在无形中提升小学生英语口语水平。但需要注意的是，教师创设角色情境应生动有趣，只有这样才能最大化调动学生参与兴趣，继而起到口语教学最终目的。
如在小学英语Unit 5 Do you like pears？教学中，为让学生主动积极参与到课堂口语训练之中，我便借助课文让学生开展角色扮演，即将学生分成若干小组，让各小组依照文本分角色，并充分结合自身角色来重新演绎这个小故事。通过一组又一组成员的表演，台上的同学又紧张又兴奋，台下的同学则仔细聆听并为上台做着准备。由此，通过创设角色情境，既加深了学生对本文的重视程度，还锻炼了学生口语能力，进而起到双赢教学效果。那么，这就要求我们教师应加强此方面重视程度，旨在借助角色情境让小学生英语口语能力得到更大程度的提升。
概言之，借助多种教学情境开展小学英语口语教学有重要作用。所以本文就主要从以上几点进行的具体阐述，希望让小学生英语口语得到更大的进步。因此，我们作为新时代背景下小学英语教师，在今后教学实践中应加强此方面重视程度，善于立足学生学情创设多种教学手段，让小学生对英语口语逐渐产生学习兴趣，继而让学生以自身最好的状态投身于课堂学习之中，起到良好学习效果。
参考文献：
[1]曹静静.巧设语言情境加强英语口语教学探析[J].成才之路，2018 （22）：28.
[2]李秀玲.如何利用情境教学增进高中英语口语教学质量[J].中学课程资源，2017（10）：50-51.
[3]郭彦婕.浅谈如何在情境中提高小学英语口语教学效率[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：232.