一、情感教学的内容和意义
　　作为中学阶段重要的课程之一，生物教学对于培养学生的动手能力以及严谨的思维模式有着积极的指导作用。因此，这一课程开展和实施的重要意义是不容置喙的。作为生物教学的组成部分之一，情感教学对于整个课程实施的意义也是极为丰富的。
　　所谓的情感教学，就是指教师在课程教学的过程中，立足于学生基础生物知识的掌握，并在这一基础之上发展学生的学习兴趣，建立学习的信心，体会学习的乐趣，从而形成一种主动好学的情绪和意识。这一教学内容对于学生的身心发展有着积极的意义，具体包括：①情感教学适应了学生身心发展的趋势，满足了学生的年龄特征和阶段性行为特征；②单纯的生物理论灌输对于发展学生的思维能力和情感因素是极为不利的，而情感教学正是弥补了这样的漏洞；③情感教学是“以人为本”教学理念的重要体现，也是培养学生正确的人生观、价值观形成的有效途径。
　　二、情感教学在高中生物教学中的具体应用
　　随着新课程改革的不断推进，高中生物教学摒弃了以往单纯注重学生学科知识灌输的特点，更加注重学生素质教育的培养。当前生物教学的重点，偏向于学生综合运用能力的培养以及整体素质的提高。在这样的前提下，情感教学的内容就显得尤为重要，也成为了体现教师教学水平和人格魅力的重要途径。
　　1.建立科学的人才培养目标
　　在素质教育的体制下，情感教学能够帮助学生形成积极向上的人格品质，利用学到的生物知识进行积极有效的实践研究，形成自身合理健康的生物认知体系。对于教师来说，情感教学对于建立科学的人才培养目标，以及培养学生关爱生命、珍惜生命、亲近自然、生态保护的理念方面也能产生一定的指导作用。
　　2.创设良好学习氛围的同时也是德育内容的有效补充
　　情感教学在生物教学中的应用还体现在对于良好教学情境的创设方面，这对学生积极思考、勇于探索的精神培养是极为重要的。此外，情感教学还是德育教育的有效补充，教师用自身的情感去感染和启发学生，从而塑造学生的优良品质和道德观念。
　　3.激发学习情趣的同时也是教学方式的不断改进
　　情感教学的内容之一包括激发学生的学习兴趣，只有具备了高昂的学习兴趣才能促进知识的学习和能力的培养，保证生物教学的效果，实现生物教学的作用。此外，情感教学还摒弃了以往单一的教学模式，从学生的实际状况出发，采用启发式教学的方法，有效调动学习热情的同时也促进了教学方法的不断革新。
　　综上所述，情感教学无论从教师的教，还是学生的学，都有效地发挥了其情感渗透的作用，密切了师生间的沟通与联系，在提高教学质量与效率的同时，也促进了学生知识与道德的全面发展。